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［摘要］服裝設計專業課程是中職學校中非常重要的課程，通過對中職學校服裝設計專業在教學過程中出現的問題進行分析，可以有效地和教學實踐結合在一起，通過制定相應的對策，可以有效提高中職服裝設計專業整體教學水平。
從現階段人才市場的發展情況來看，服裝行業對服裝設計專業畢業生的要求非常高，畢業生需要具備扎實的理論基礎知識，同時還要有相應的實踐能力和創新思維。但是在實際教學過程中，許多中職學校的教學觀念過于落后，所沿用的教學模式也非常傳統枯燥，難以適應社會經濟的實際發展需求。中職院校服裝設計專業在培養人才的過程中，需要充分與人才市場的真正需求相結合，不斷對教學內容進行改革，推動服裝設計專業能夠穩定可持續的發展。
一、中職服裝設計專業教學中存在的問題分析
中職學校服裝設計專業的人才培養模式存在弊端，從整體的宏觀發展上來看，受到許多社會因素的制約，如文化、經濟和政治。在過去長時間的發展過程中，對服裝設計教育人才的培養過分強調專業設計知識，往往容易縮小課程體系的范圍。隨著時代的發展，傳統的服裝設計培養模式已經滿足不了市場的需求，人才培養質量出現了問題。服裝設計專業課程培養體系存在著滯后問題，對相關專業的人才培養無法落實到真正的培養方案中。培養體系當中缺乏一定的合理性和科學性，在實際發展過程中，服裝設計專業人才培養沒有沿用時代前沿知識，沒有對學生的創新能力進行著重培養。服裝設計專業課程設置當中，實踐課程和理論課程比例失衡，在一定程度上，會導致學生獲取知識的渠道縮小，學生并不能將理論知識學以致用。中職服裝設計專業教學手段和方法都比較落后，沒有具備相應的高水平理論基礎知識，對學生的動手能力培養也存在問題。中職服裝設計專業在教學整體過程中，無法充分調動學生的積極性，課堂上所講授的理論知識無法轉化到實踐過程中。專業在考試評價體系當中設置得不夠完善，完整的教學活動是離不開考試評價的，脫離了考試評價體系，整個教學活動就失去了考核的評判。服裝設計專業缺乏有效的創新和保障機制，由于受到教學模式的限制，許多學生在學習過程當中利用死記硬背的方式。雖然這種學習方式可以順利地通過考試，但是沒有將知識轉化成動手操作能力，就會導致學生缺乏創新思維能力。服裝設計最重要的就是創造性，從目前的教學現實情況來看，大多數學生缺乏對創新能力的培養。
二、中職服裝設計專業教學改革的對策出路
（一）正確定位服裝設計專業人才培養目標
我國教育事業得到了快速發展，其中中職學校面臨的發展環境越來越艱巨。中職學校的生源整體素質下降，許多學校的辦學方向都是為了提高整體效應，所以說在發展過程中都是處于探索階段。對于中職服裝設計專業來說，學校的未來培養方向應該是順應人才市場需求，培養出市場所需要的服裝設計專業人才。在具體的服裝設計課程教學過程當中，學校應該著重注意教學內容的整體選擇和分配，教師應該與時俱進，緊跟教育時展的步伐，充分了解服裝設計專業學科的前沿知識和具體動態，有效把握服裝設計專業未來的發展方向。學校對理論課程學習和實踐學習應該進行合理的分配，服裝設計專業實踐活動之前，應該對基礎設計知識進行牢固的掌握。
（二）在教學中注重培養學生的創新能力
在整體教學過程中，教師應該著重培養服裝設計專業學生的創新能力。服裝設計專業是一個特殊的專業，要求學生具有發散性思維，需要在服裝設計當中不斷地激發自己的創新能力。在學習過程當中，不斷激發學生的學習主動性和積極性，同時也是讓學生掌握服裝設計知識的良好開端。建立合理化的服裝設計課程結構，營造愉快、溫馨的學習氛圍，在學習過程當中，應該將學生放在學習的主體地位，逐漸引導學生對服裝設計進行深層次的探究，針對服裝設計的創新性意識，需要將創新性能力培養逐漸滲透在教學內容安排上。教師在教學過程當中應該突破傳統的思維模式，跟緊時代教育的發展步伐，促進學生多角度、多方位的進行思考。如此才可以促進學生產生大量對服裝的見解，提高學生對服裝設計的思維能力水平。就目前我國中職服裝設計專業教學的整體發展狀況來看，在教學過程中當然存在一些問題，需要中職教師和學生共同努力，不斷提高自身的服裝設計水平，設立正確的人才培養目標，積極地迎接服裝設計專業發展過程中的一些挑戰，為社會培養出更多的優秀服裝設計專業人才。
參考文獻：
［1］金桂花.服裝設計專業教學改革初探［J］.經濟研究導刊，2008（18）.
［2］秦麗娜.高職院校服裝設計教學改革的幾點思考［J］.現代企業教育，2010（16）.
［3］董楚涵.服裝設計實踐教學方法探討［J］.教育與職業，2012（2）.
作者:顧金閃 單位:江蘇省新沂中等專業學校