任職資格報告范例

摘要：差異化管理是現代企業不斷探索的一個熱門話題。以華為案例，從三個方面———任職資格、績效考核和培訓———分析了其針對高層管理干部和基層員工的差異化管理，為國內其他企業提高管理效率提供借鑒。

關鍵詞：差異化管理；任職資格；績效考核；培訓

1引言

差異化管理是近年來比較熱門的話題，是指在人力資源管理的過程中，管理者對企業成員的管理并不是完全地“一視同仁”，而是應該因人而異實行差異化管理（于建，2017）。企業是一種具有其社會屬性的組織形式，集合了不同價值和能力的人（江麗云，2015），企業要想實現戰略目標和愿景，提升競爭力，就要充分考慮內部各個成員群體的差異，實施差異化管理，因人制宜的制定管理制度，使企業能夠合理利用員工價值差異（黃育良，2014）。19世紀，差異化管理已有雛形，人力資本的價值（Barney，1991）和獨特性（Wright＆McMahan，1992）是差異花管理的主要考慮因素。Lepark與Snell（1999）的人力資本雇傭模型（HRArchitecture），將企業成員按照價值和獨特性兩個維度，分為四個象限即四類企業成員：第一類是高價值高獨特性的員工，例如高層管理人員、企業戰略決策者。第二類是通過市場直接獲得或者購買的人力資本，價值高但獨特性低，例如會計師。第三類是合同租用類型員工，這類人獨特性低且價值也相對較低，例如臨時工、后勤人員等。第四類是需要戰略聯盟的成員，這些人具有很高的獨特性，但不直接參與企業產品生產服務等工作的員工，例如科研人員、工程師等。企業可以根據這四種類型員工進行有針對性的差異化管理?；仡櫲A為近幾年的年報，內容中都有提到差異化管理的概念。作為國內首屈一指的大型通信民營企業，華為的管理體系可謂是企業管理界的領跑者，其許多管理制度都值得國內公司借鑒。華為在2017年的年報中提到：不斷探索差異化的人才管理與評價機制，提升人才管理針對性和有效性。2018年年報同樣提到：面向差異化人群和業務實行差異化管理，營造信任、協作、奮斗的組織氛圍，持續激發組織活力。華為一直致力于打造強有力的干部團隊，以責任和貢獻為導向，重視對優秀干部的識別和選拔，堅持在成功實踐中選拔和發展干部。基層員工被華為視為重要資本。員工任職資格制定以公司戰略和目標為基礎，清晰、明確；績效考核關注貢獻和責任；針對性的培訓更是為員工績效改進提供動力。創立三十多年來，華為公司從管理體系的跟隨著，一路探索，至今成為領跑者，其對管理體系的不斷創新為國內企業提供不少借鑒之處。

2研究方法與案例選擇

本文采用單案例、描述性的案例研究方法。案例研究能夠幫助人們全面了解復雜的現象，使研究保留最原始的、真實的生活中有意義的特征，如組織管理過程或某個產業的發展過程等（Yin，2004）。描述性的案例研究能夠對案例進行厚實的描述與系統的理解，對動態的發展歷程與所處的情境也會加以掌握從而獲得一個比較全面整體的觀點（鄭伯塤，黃敏萍，2012）。本文選取華為作為研究對象。華為是全球領先通信技術公司，截至2018年，華為在全球160多個國家和地區擁有約18萬人的員工隊伍（胡惠婉，邢玉升，2019）。管理如此大規模的公司和成員，華為的管理體系必然有獨特之處。通過翻閱文獻發現，任職資格、績效考核和培訓作為人力資源管理大體系下重要環節，在華為的差異化管理中起著舉足輕重的作用。本篇主要通過查閱華為年報和各類文獻等數據，以Lepark和Snell提出的四種企業成員類型為基礎，結合華為公司實際情況，將華為公司員工主要分為干部和基層員工，并從任職資格、績效考核與培訓三個方面對華為進行差異化管理的分析。

3華為的差異化管理分析

摘要：如何更好地落實規劃綱要!,切實加強教師與校長隊伍的建設?是我們近期工作的重點之一。在黨和國家對我國教師隊伍建設如此重視之際,加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新、教師與校長培訓的及時跟進和改革教師教育是三個關鍵的因素。

關鍵詞：規劃綱要;教師隊伍建設;教師教育

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)?(以下簡稱規劃綱要!)是指導我國今后十年教育改革與發展的綱領性文件。規劃綱要!序言的第一句是:百年大計,教育為本。!而在保障措施!中又特別強調了加強教師隊伍建設!,其中第一句就是:教育大計,教師為本。!這從很大程度上說明了,教育對于國家的發展有多重要,教師對于教育的發展就有多重要。中小學教師隊伍建設的意義再強調也不算過份。規劃綱要!提出:要創造有利條件,鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索,創新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,造就一批教育家,倡導教育家辦學。!研究表明,落實規劃綱要!,加強教師與校長隊伍的建設,造就一批教育家!,至少有三項關鍵性的基礎工作:一是要加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新;二是要加強教師與校長的培訓;三是要進一步改革我國的教師教育。

一、加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新

教師與校長隊伍建設制度與機制的創新,是造就一批教育家!的重要保障。當前,從我國教師與校長隊伍建設的實際需要來說,在制度與機制創新方面的主要舉措應包括:

(一)加快完善教師資格制度建設

無論是教育家型的教師,還是教育家型的校長,都是從合格教師與校長中產生的。因而,從入門時就把好進口關!對整體提升教師隊伍的素質就有十分重要意義。為此規劃綱要!指出:完善并嚴格實施教師準入制度,嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準,提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定,縣級教育行政部門按規定履行中小學教師的招聘錄用、職務(職稱)評聘、培養培訓和考核等管理職能。!很顯然,落實其精神,其關鍵是要做好:1、盡快啟動教師資格考試改革試點教師資格制度改革試點工作是一項重大的改革舉措,它有利于進一步提高教師專業化水平,完善教師資格制度,嚴把教師職業入口關。通過試點,改革現行的教師資格認定辦法和程序,強化教育教學能力要求,嚴格教師職業準入門檻,探索教師資格考試和定期注冊辦法,為國家全面實施公平、競爭、規范的教師資格制度提供成功經驗,這是一條激勵教師專業成長的有效途徑。試點工作應就考試目的、考試對象、考試方式、考試科目以及考試標準等方面做作明確的規定。2、做好啟動教師資格定期注冊制度試點教師資格定期注冊制度是改革現行教師資格實際存在的一次性認定終身制為教師資格定期注冊制度,它將會有效激勵教師不斷提高自身素質,促進他們的專業持續地成長。要明確各省、市縣兩組教師資格定期注冊的職責權限;明確教師資格定期注冊、暫緩注冊或不予注冊的條件;明確教師資格定期注冊的程序以及相關處罰措施?？傊?改革試點要以科學發展觀為指導,以建設高素質教師隊伍為宗旨,以倡導教師專業化為導向,以提高教育教學能力建設為重點,嚴格教師資格考試和定期注冊程序,完善教師資格制度,嚴把教師職業入口關,有力地促進教師素質和能力的提升。

摘要：如何更好地落實規劃綱要!,切實加強教師與校長隊伍的建設?是我們近期工作的重點之一。在黨和國家對我國教師隊伍建設如此重視之際,加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新、教師與校長培訓的及時跟進和改革教師教育是三個關鍵的因素。

關鍵詞：規劃綱要;教師隊伍建設;教師教育

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)?(以下簡稱規劃綱要!)是指導我國今后十年教育改革與發展的綱領性文件。規劃綱要!序言的第一句是:百年大計,教育為本。!而在保障措施!中又特別強調了加強教師隊伍建設!,其中第一句就是:教育大計,教師為本。!這從很大程度上說明了,教育對于國家的發展有多重要,教師對于教育的發展就有多重要。中小學教師隊伍建設的意義再強調也不算過份。規劃綱要!提出:要創造有利條件,鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索,創新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格,造就一批教育家,倡導教育家辦學。!研究表明,落實規劃綱要!,加強教師與校長隊伍的建設,造就一批教育家!,至少有三項關鍵性的基礎工作:一是要加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新;二是要加強教師與校長的培訓;三是要進一步改革我國的教師教育。

一、加大教師與校長隊伍建設的制度與機制創新

教師與校長隊伍建設制度與機制的創新,是造就一批教育家!的重要保障。當前,從我國教師與校長隊伍建設的實際需要來說,在制度與機制創新方面的主要舉措應包括:

(一)加快完善教師資格制度建設

無論是教育家型的教師,還是教育家型的校長,都是從合格教師與校長中產生的。因而,從入門時就把好進口關!對整體提升教師隊伍的素質就有十分重要意義。為此規劃綱要!指出:完善并嚴格實施教師準入制度,嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準,提高教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統一組織中小學教師資格考試和資格認定,縣級教育行政部門按規定履行中小學教師的招聘錄用、職務(職稱)評聘、培養培訓和考核等管理職能。!很顯然,落實其精神,其關鍵是要做好:1、盡快啟動教師資格考試改革試點教師資格制度改革試點工作是一項重大的改革舉措,它有利于進一步提高教師專業化水平,完善教師資格制度,嚴把教師職業入口關。通過試點,改革現行的教師資格認定辦法和程序,強化教育教學能力要求,嚴格教師職業準入門檻,探索教師資格考試和定期注冊辦法,為國家全面實施公平、競爭、規范的教師資格制度提供成功經驗,這是一條激勵教師專業成長的有效途徑。試點工作應就考試目的、考試對象、考試方式、考試科目以及考試標準等方面做作明確的規定。2、做好啟動教師資格定期注冊制度試點教師資格定期注冊制度是改革現行教師資格實際存在的一次性認定終身制為教師資格定期注冊制度,它將會有效激勵教師不斷提高自身素質,促進他們的專業持續地成長。要明確各省、市縣兩組教師資格定期注冊的職責權限;明確教師資格定期注冊、暫緩注冊或不予注冊的條件;明確教師資格定期注冊的程序以及相關處罰措施?？傊?改革試點要以科學發展觀為指導,以建設高素質教師隊伍為宗旨,以倡導教師專業化為導向,以提高教育教學能力建設為重點,嚴格教師資格考試和定期注冊程序,完善教師資格制度,嚴把教師職業入口關,有力地促進教師素質和能力的提升。

作者：宋暖 單位：天津商務職業學院

本研究認真分析高等職業院校教師職稱評審過程中存在的問題，結合多年來從事師資管理工作的實踐，對高職院校教師職稱評聘工作進行了深入的探討，提出具有可操作性的方法與建議，從而為科學地建立高職院校教師專業技術職稱評審指標體系的框架提供研究基礎。

一、高職院校教師職稱評聘中存在的問題

結合多年來在人事部門從事師資管理工作，具體參與、組織、實施教師職稱評聘工作的經歷與實踐，有以下幾點體會。

1.高職院校尚未完全實行專業技術職務評聘制度。教師職務是根據學校所承擔的教學、科研工作等任務需要所設置的有明確職責、任職條件和任職期限的工作崗位。職稱即專業技術職務任職資格是一種等級稱號，是對教師過去學術成就、工作能力的評價和承認，是通過專業評審組評審或者考試取得的，是終身的。評只解決了資格問題，只有聘上才能享受相應待遇，但目前在大部分高職高專院校里沒有完全實行真正意義上的聘任制，評上就等于聘了，實行的是終身制，而不是真正意義上的聘任制。這就使得一部分教師崗位意識淡漠，職務、職稱概念模糊，以為評上職務任職資格（職稱）就終身擁有了該職務。由于這些錯誤的觀念，導致部分人將工作的重心放在評前的努力上，而一旦得到晉升就感到萬事大吉，原有的那種熱情和動力就銷聲匿跡了，尤其是評上正高級職稱后，更變得不思進取，這大大阻礙了高等職業教育事業的發展，失去了專業技術職務的聘任制對人才的激勵作用和對競爭機制的促進作用的原有意義。

2.沒有形成符合高職院校教育特色的職稱評定體系。高等職業教育培養社會生產、管理、服務一線的應用型和技能型人才，教師必須是既有豐富的專業知識又有較強專業實踐能力的“雙師型”教師，必須具備學習新知識的能力、較強的教學研究能力和教學創新能力、較強的專業實踐和操作能力、較強的科學研究能力及社會交往與人際溝通能力，對其能力素質的要求是與普通高等院校教師不同的。目前，天津市高職院校教師職稱評審的文件依據仍然使用2001年出臺的普通高校和成人高校教師職稱評審文件，尚沒有出臺獨立的高職教師評審文件。雖然部分院校結合本校實際情況和天津市人事局、教委的相關文件精神制定了本校的教師職稱評定方案，但還是參照普通高校和成人高校的評審條件進行。在高職教師職稱評定的具體實施中，完全用普通高校教師職稱評定標準審定高職院校教師的任職資格，這對高等職業院校的教師顯然是有失公正的。這些評審指標過于注重對科研能力的評判，輕教學業績和實踐技能，特別是高級職稱評定過程中，還是在理論教學課和科研項目上進行嚴格的質和量的考察，對于凸顯高等職業技術院校教育特色和理念的實踐技能課往往忽視，建立一整套符合高職院校教師崗位特點的科學合理的評審標準體系勢在必行。

3.缺少科學合理的考核監督評價體系。大多數高職院校，教師通過職稱評審取得相應任職資格予以聘任后，似乎就完成了“歷史使命”，缺少對受聘人員的聘期管理和聘后考核。沒有形成詳細實用的符合高等職業教育體系的考核標準，雖然每年或者每個學期各校都在進行各類人員的考核，但普遍流于形式，考核的結果無法同續聘、解聘、晉升、獎懲等管理措施掛鉤，形成重評審、輕考核，重聘任、輕管理的現象，對專業技術人員無法形成準確的約束力和客觀的評價性，考核的激勵競爭機制無法充分發揮出來，使專業技術人員失去競爭意識和進取精神，不利于隊伍整體的成長與發展。

摘要：在當前石油企業發展過程中，受國際油價大幅降價影響，各國之間技術壁壘的加厚，石油企業加強科技研發投入，提高自身研發能力是解決制約公司發展卡脖子技術的重要途徑。如何實現科技項目管理的科學化和規范化，確保項目順利實施，達到經費投入的預期目標，是目前科研管理面臨的問題，本文就石油企業的科項目精細化管理一些思考，從項目調研、結構策劃、預算編制、審核和實施過程等方面的精細化管理描述，達到提高科研項目管理水平的目的。

關鍵詞：石油企業；科研項目；精細化；管理

1項目立題要準備充分，審查要嚴格

從目前的科技投入來看，公司啟動的科技項目動輒幾千萬，上億元投入的科研項目也每年有幾項，即使是普通的科研項目也有幾百萬元的研發預算，對于這些金額巨大的科研項目，我們作為項目管理部門，必須把好項目立項關口。

1．1項目要有完備的技術調研、市場調研。以問題為導向，分析原因，調研清楚國內外技術水平、是否能自主解決，若需聯合社會資源，哪些單位、科研院所能夠提供技術支持，預期成果的應用市場是否明確，預計經濟效益是否能夠達到預期目標。根據產業發展的需要和經濟效益的考量，優選短、平、快的科研項目作為科技投入的主要方向，同時做好技術儲備，著力攻克高精尖的項目。

1．2項目策劃要周全。項目初步確定以后，以下內容要準備充分：一是立項背景、依據及目要清晰明了；二是立項必要性、緊迫性是否非常要強烈；三是要符合產業發展方向；四是研究內容要清晰，難點和創新點要找準；五是技術路線要可行；六是項目負責人要選擇合適，項目經理的技術水平和組織協調能力將影響到項目成果的水平，甚至是關系研發活動的成敗。項目預算編制要依據充分，合情合理。項目組參照經費預算框架，需要進行各種可支配費用預算的編制：根據項目分階段計劃工作量和發生時間預測材料費、實驗費、外協費、差旅費等項目研究過程中直接發生的費用；各種固定費用預算的編制：根據項目分階段計劃工作量和時間預測人力資源費用、管理費用等固定（間接）費用。為規范和指導項目組對各費用科目的理解，準確把握和分配預算，各費用科目的解釋入下：（1）新技術引進費：是指在項目（課題）實施過程中發生的專用軟件購置、軟件升級、技術轉讓費用。（2）一萬元以上的設備購置費：除實驗平臺建設項目外，不支持購置設備。不得編列辦公類設備費用或者主要用于生產技術活動的設備購置。（3）設備試制費：是指在項目（課題）實施過程中自主設計研發的裝置。為驗證設計的可行性、安全性生產加工的測試裝置。測試裝置不得多于3套件。為防止核心技術外泄，試制設備盡量分解多單元，不同廠家加工生產，公司自主完成設備組裝與試驗。（4）材料費：實驗過程中采辦原材料的費用，還有各種耗料和輔助材料的費用。（5）實驗＼試驗費：在實驗過程中，由于公司自身技術水平的限制，需要委托其他機構進行實驗和測試的費用。（6）燃料及動力費：在項目執行過程中，運行設備時需要的水、電、氣的采辦費用，以及實驗用的可燃性有機燃料的費用。（7）資料及文獻費：采購的參考書籍，專利和相關會議文獻的費用。（9）專家咨詢＼評審費：支付給參與項目評審專家及學者的費用。（10）差旅費：開展調研、實驗和外出會議的城市間交通費用和城市內通勤的費用。（11）出版費＼知識產權事務費：是指在項目（課題）實施過程中，、專業著作和軟件著作權等的相關費用。（12）外委＼外協費：是指在項目（課題）實施過程中，以研究與技術開發合同形式委托境內大學、研究機構、專業服務機構／企業和境外機構開展研發活動所發生的費用，不含技術支持服務費用；外委應選用科研條件好的、有優勢資源的協作單位，在同等條件下盡量利用集團內部資源，預算額度可參照市場價標準或者“在科研活動成本價基礎上上溢20％”的標準進行測算。（13）外送化驗＼技術鑒定：支付給外單位的檢驗、化驗、測試、技術鑒定等費用。（14）外送資料處理：是指在項目（課題）實施過程中支付給外單位的資料處理與解釋等費用。（15）國內學術交流費：國內技術交流活動的會議費，費用標準按照《外部技術交流管理要求》相關條款執行。（16）項目組成員出國考察費用：是指在項目（課題）實施過程中相關人員出國考察發生的各項費用。（17）外國專家費用：外國專家來華工作產生的費用，包括聘請費用和通勤費用，補貼等。（18）國際學術交流費：出國交流學術會議費，費用標準按照《外部技術交流管理要求》相關條款執行。（19）人員費：是指本單位參與研發人員的工資、薪金、獎金、津貼、補貼等，按投入工時測算。（20）房屋＼設備租賃＼折舊費等分攤費用：是指在項目（課題）實施過程中使用公司已有的房屋、設備、儀器分攤的折舊費用，基本按使用工時進行核算分攤?；蛟陧椖浚ㄕn題）實施過程中租賃房屋、設備、儀器發生的費用。（21）依托工程配套預算：主要包括以下幾種類型，主要是指在重大專項的項目執行過程中，發生的房屋建筑費用，項目相關專用設備的采購，對已有設備的大型修理或檢查，信息化時代下，部分網絡服務，信息化發展的建設費，還有其余的相關基本設施建設投入的支出費用等。a．房屋建筑物購建；b．專用設備購置；c．基礎設施建設；d．大型修繕；e．信息網絡建設。（22）其他費用：是指在項目（課題）實施過程中發生的以上預算科目沒有包括的其他費用類型。

1．3項目審查要嚴格。條件允許要分層級審查，充分發揮不同管理層面的職能作用。項目申請單位要把好第一道關，重點把控項目準備的充分和完整性。專業委員會審查，重點把控技術的先進性、產業結構的復合性。外聘專家組審查，站在行業角度評審技術先進性、站在客戶角度評審成果的安全性及應用的可行性?？茖W技術委員會評審，重點把控產業發展方向和資金投入保障，只有把控好產業發展方向，才能讓科研內容更有意義，主要把控好資金頭投入保障，才能提高科研費用的利用率。

【摘要】本文在深入調研的基礎上，總結歸納出靈臺縣干部教育培訓工作的主要做法，探究分析了存在的主要困難和問題，提出靈臺縣干部教育培訓工作要加大經費投入、加強基礎性建設、改進培訓方式方法、加強師資隊伍建設、創新培訓工作機制等五個方面的意見建議。

【關鍵詞】靈臺縣；干部教育培訓；工作

為全面掌握和了解靈臺縣干部教育培訓工作開展情況，為全縣高標準高質量開展“不忘初心、牢記使命”主題教育奠定堅實基礎，8月26日—30日，筆者深入基層、深入實際，深入群眾，對靈臺縣干部教育培訓工作開展情況進行了調研，形成了本調研報告。

1主要做法

1）認真貫徹《條例》精神，建立健全工作機制。深入抓好《干部教育培訓工作條例》的學習貫徹，建立高效順暢務實的工作體制機制。一是認真組織抓好學習。新修訂的《干部教育培訓工作條例》頒布以后，縣委組織部下發了專門通知，就學習貫徹《條例》精神提出了明確要求。縣委組織部對各鄉鎮、各單位學習貫徹《條例》精神、干部教育培訓工作現狀進行了專題調研，結合實際制定了《2016—2020年全縣干部教育培訓規劃》，細化了重點培訓任務和指標要求，為推進工作奠定了基礎。二是健全工作運行體系。建立了全縣黨員干部教育聯席會議制度，縣委每年召開一次會議，調度工作落實情況，分析存在的問題，研究部署年度重點工作?？h委組織部建立了日常督查機制，定期開展調研督查，通報工作情況，督促任務落實。各鄉鎮、各部門都成立了領導機構，由主要領導負總責，把干部教育培訓工作抓在手上，完善了中心組學習、集體學習、干部自學等制度，按年度制定學習培訓計劃，落實培訓經費，抓好本單位干部教育培訓工作，形成了縣委統一領導、組織部門牽頭抓總、各單位分工配合的工作落實機制。三是不斷加強經費保障。將各部門培訓項目進行整合，實行統一規劃、統一組織、統一管理，統一實施。健全了干部教育培訓經費保障機制，縣財政每年列支干部教育培訓經費50萬元，同時采取縣管黨費拿一點、積極向上爭一點、培訓對象交一點的辦法，拓寬干部教育培訓經費來源，保證了培訓工作的正常開展。2）加強主陣地建設，著力推動工作落實?？h委黨校作為干部教育培訓工作的主陣地，近年來，縣委對黨校工作高度重視，堅持從保障助推全縣經濟社會發展的高度來謀劃部署黨校工作，積極加強黨校硬件建設，重視黨校領導班子和干部隊伍建設，支持黨校各項工作開展，充分發揮了縣委黨校在黨員干部教育培訓中的主陣地作用。2007年對黨校進行了整體搬遷，解決了黨校用房緊張的問題，改善了黨校辦公教學條件。充分發揮全縣干部教育培訓工作聯席會議職能，定期召開會議，協調解決縣委黨校教學過程中的各種困難和問題，聚各部門之力配合縣委黨校抓好培訓任務落實。近年來，縣財政不斷加大對黨校硬件建設投入，對黨校教學設備、辦公桌椅、內部裝修、水電設施等硬件設施進行了大力支持，改善了黨校干部職工辦學及工作條件?？h委組織部每年從人才培訓工作經費中列支5萬元左右，對主體班教學進行資金扶持，保證了縣委黨校教學及各項工作的正常開展?？h委組織部不斷密切同縣委黨校的工作銜接配合，牽頭制定了相關的培訓紀律規定，全程參與到縣級主體培訓班以及各項輪訓工作的組織舉辦過程，實行跟班管理，在人員管理、后勤保障、資金協調等方面積極配合，確保了主體培訓班順利舉辦。近三年來，縣委黨校組織舉辦文秘、信訪、環保、綜治、普法、宣傳、統戰、工青婦、新任公務員崗前培訓等各類主體培訓班25期。支持教育、衛生、社會組織、非公企業主管部門與縣委黨校聯合舉辦行業性培訓班，安排各承辦單位和業務部門干部面對面教學，提高了教學的針對性。3）著力拓寬培訓渠道，全面提升培訓廣度。堅持傳統陣地與新型課堂、實踐培訓與網上教學相結合，不斷拓寬渠道、豐富載體，提高干部教育培訓的參與度和覆蓋面。一是夯實主體陣地。強化縣委黨校在全縣干部教育培訓中的基礎性、導向性地位，支持縣委黨校改善教學辦公條件，提高師資教學水平，深化辦學體系改革，強化領導班子建設。2017年以來，縣委黨校累計舉辦各類干部主體培訓班28期，培訓黨政、專業技術、年輕優秀、三方面干部等3868人次。二是打造實踐課堂。圍繞全縣主導產業發展，建立了中臺鎮楊村村溫棚蔬菜種植、什字鎮西郊千畝蘋果示范園、秦寶牧業肉牛養殖等10個縣級干部培訓實踐基地，根據參訓對象不同情況，開展現場教學。近三年來，縣級主體培訓班累計組織參訓人員開展實踐教學21場次，鄉鎮、部門組織現場培訓39場次。三是組織異地培訓。大力支持干部接受更高層次教育培訓，不斷開辟新的赴外教學點，2017年以來，累計選派673名各級各類干部參加了中央、省市組織的各類培訓，組織39名鄉鎮、部門領導干部赴陜西洛川等地學習培訓了農村產業發展，組織30名衛生系統專業技術干部赴省內外三甲以上醫院開展了3個月的脫產培訓。4）積極創新培訓方式，不斷提高培訓實效。堅持貼近實際，用活載體，創新培訓模式，活化培訓方法，提高培訓的實效性。一是堅持按需施教。為使培訓班開設有的放矢，我們推行了需求調研制度，開展干部培訓需求問卷調查，廣泛收集基層單位和全縣黨員干部對干部教育培訓工作的建議、意見，為下達年度干部培訓計劃提供了準確依據。二是創新教學方式。根據培訓班參訓對象不同情況和培訓主體，對授課內容精挑細選，量體裁衣，充分尊重學員意愿，由學員根據自身需要上交課題，縣委黨校綜合梳理之后，選取一定數量的課目進行學習。三是開展領導講學。大力開展了“領導干部上講臺”活動，聘請了34名鄉鎮和縣直部門主要負責同志擔任黨校兼職理論教員，根據各人工作經歷和專業特長，為參訓人員講知識、教方法。2017年以來，共安排兼職理論教員登臺授課16次，面對面開展了既有理論知識、又有實踐真知的生動授課，收到了良好效果。5）深入推進學風建設，嚴格培訓結果運用。堅持在規范培訓上下功夫，把提高培訓質量、培育優良學風作為重點常抓不懈。一是健全管理制度。制定了辦班申報制度、點名調訓制度、學員管理制度等制度辦法，對縣級主體培訓班實行結業測試、情況通報，學員參訓情況直接書面反饋給所在單位主要負責同志，同時每半年對各單位、各部門黨員干部學習培訓情況在全縣范圍內進行通報，督促各單位主動開展培訓、嚴格學員約束。二是強化質量評估。不定期組織對主體培訓班及各層次培訓效果進行問卷、回訪及滿意度測評，對教員的政策水平、理論素養、知識結構、教學藝術、教學方法、重難點把握、教姿教態等進行測評打分。三年來，黨校教員授課質量的平均滿意度達到了90%以上，社會反響良好。同時，定期開展干部教育培訓質量分析評估，通過調研走訪，及時掌握了解學員利用培訓所學知識推動重點工作、服務基層群眾的實際能力。

2存在的主要問題

總體來看，靈臺縣干部教育培訓工作也存在一些突出問題，主要是：一是干部培訓經費仍然欠缺。因靈臺縣財力比較緊困，干部教育培訓資金難以充足保障，縣財政在對干部教育培訓的投入方面力不從心，籌措資金比較困難，致使一些培訓計劃難以開展。二是分層培訓質量仍需提高。由于專職教師數量有限，縣以下分級培訓多為各單位自行組織培訓，內容安排不夠科學，措施方法不夠靈活，教育培訓方式單一，針對性不夠強，缺乏吸引力。三是黨校教學條件仍需改善?？h委黨校教學條件仍不夠完備，沒有住宿、餐飲和課余活動場地，這方面也沒有項目支撐，目前只能舉辦短期培訓班，中長期的培訓班受住宿條件制約無法舉辦。四是教學改革進展比較緩慢。受人員配備、資金掣肘等客觀因素影響，黨校教學改革進展不大，傳統教學模式仍沒有徹底扭轉過來，一些新方法、新技術運用力度不大，培訓質量提升較慢。

【摘要】針對醫院各類專業技術人員科技檔案的補充與完善，是人事檔案工作的進步標志。在未來醫院的發展過程中，無論是人才的利用還是專業技術人員的發展，都有著重要的意義。本文從醫院專業技術人員的科技檔案建立方面入手，對醫院技術人員的科技檔案建立從四個方面進行概述，這其中包括：必要性、內容、收集、管理。

【關鍵詞】專業技術人員；科技檔案；檔案管理

專業技術人員的檔案建設與檔案管理，不僅對于醫院來說具有重大的意義，同時對于專業技術人員未來的升職與嘉獎提供了相應的依據。而對于專業技術人員的管理來說，檔案的建立與保存也能很大程度上降低管理的難度。專業的檔案管理工作能夠有效開發人才資源，充分發揮專業技術人員的專業特長。

一、醫院專業技術人員建立檔案的必要性

在我國未來發展戰略中，將知識分子政策列為基本發展戰略之一。對于知識分子政策來說，將職稱的提升方式落到實處，是知識分子政策發展過程中的重要一步。想要實現這一工作，需要針對專業技術人員的職稱評定進行落實，對于專業技術人員的職稱評定，醫院方面要做好堅強的后盾。因此對于落實我國基本發展戰略來說，將醫院專業技術人員的職稱評定落到實處，是醫院未來發展的必行之路。檔案的建立顯得尤為重要，一份詳細真實的檔案對于醫院專業技術人員的職稱評定有著重要的意義。

二、專業技術人員檔案的主要內容

對于專業技術人員來說，檔案不僅是從事專業技術工作經歷的記錄，更是對專業技術人員品行、道德、業績、能力等等諸多方面的綜合反映?？偠灾?，專業技術人員的檔案代表了客觀上醫院對于專業技術人員的認識，因此專業技術人員的檔案非常重要。檔案內容中，還記錄著專業技術人員在各項活動中的表現，這其中包括：科研活動、教學活動、學術活動、技術活動。對于專業技術人員的學習情況，檔案中也有相應的記錄，這其中包括：培訓證書、學歷證書、進修證書、繼續教育學分證書等等情況。而最重要的是專業技術人員的專業資格取得情況，以及從事科研工作的收獲。

摘要：會計專業教育分為中高職、大學、碩士研究生和博士研究生等層次，中職學歷會計教育是學歷教育的最低層。中職會計教師由于所教授對象的特殊性，其基本素養在此基礎上，還應包括善待學生的能力、專業實踐和進行行業聯系的能力等能力素養。本文主要基于廣東省中職學校會計教師的問卷調查數據，對廣東省中職學校會計教師的基本情況現狀和專業標準研究進行分析，提出針對國家政策、中職學校以及中職會計專業教師的建議。

關鍵詞：中職會計教師；能力素養；教師專業標準

引言

根據《中等職業學校教師專業標準（試行）》，專業學科任職教師應具備良好的教師素養、扎實的專業能力、優秀教學能力。加快發展現代職業教育，支持我國企業和社會階層的各項力量興辦職業教育；有利于緩解當前的就業壓力，更高的教師專業標準給中職學校教師提出了更高的挑戰?；诖?，本文主要通過了解現階段廣東省中職學校會計教師的基本情況和發展現狀并對其進行分析，以明確中職教師標準存在的問題，從而提出有效的解決措施。

一、中等職業學校會計教師專業標準現狀——以廣東為例

（一）廣東省中等職業學校會計教師基本情況。1.教師性別、年齡及職稱情況?！?018年度廣東省中等職業教育質量報告》的數據表明，2018年在廣東省一共有444所中職院校（包含普通中專，技工學校，職業高中以及其他），且廣東省中等職業學校數量在近幾年是呈下降趨勢。其中，省級以上重點及示范學校數量約占總數的61%，廣州市數量最多，陽江市數量最少，為5所；梅州市2018年所減少的中等職業學校數量是全省各地市中最多的，為6所。本文通過網上調查問卷方式對中職學校會計教師進行各方面調查，其中從性別調查中可知女性教師所占比例很高；年齡分布情況分布在45歲以上的教師所占比重為41%，年齡在25歲及以下的會計教師僅占9%；職稱方面，受年齡的影響，中級和高級教師的比重較為多。由此看出廣東省中職學校會計教師的男女比例出現嚴重偏差，并且年輕教師的引入方面有很大的改進空間。2.教師學歷及所學專業情況。通過調查，廣東省中職學生招生情況在近幾年呈下降趨勢，在校人數也在近三年緩慢下降。在教師隊伍情況中，可看出近三年廣東省中等職業學校的教職工總人數不斷減少，專業教師和雙師型教師的總數也在不斷減少，結合對廣東省2016—2018年中等職業學校招生人數和在校人數的情況分析，中等職業學校的學生和老師的比率也在降低；這體現出中職學校對教師的需求量越來越大，特別是雙師型教師方面的需求不斷上升。據此次調查結果顯示廣東省中職學校會計教師在學歷方面有80%為本科，8%是?？茖W歷，而有12%是在從事會計教師之前不是學的會計專業，因此可發現廣東省中職學校在招聘會計教師存在個別可以接受專科畢業的教師，而非會計專業的教師也存在。

（二）廣東省中等職業學校會計教師專業發展現狀。1.教師專業知識技能的自我評價。為了解目前廣東省中職學校會計教師的基本現狀，在2019年2月15日至2月20日期間采用網上問卷調查的方式對廣東省17間中職院校的會計教師進行調研，共計收到132份已填問卷，其中有效問卷128份，有效率高達97%。在此次網上問卷調查中發現大部分會計教師認為自己所欠缺的能力較多的三個方面分別為：會計專業知識，與學生溝通交流能力以及教育學心理學理論與方法。在教學過程中大部分會計教師的困惑主要集中在：課堂上總調動不起學生的學習興趣；學生基礎太差，教材上的知識不適合；開展師生互動難度較大。有70%的教師認為教師的壓力來自對學生的管理問題。所以開展自我評價、互相評價以及學生對教師評價等方面勢在必行也是不可或缺的。2.教師專業發展的需求和渠道。調查中發現中職學校會計教師在專業素養、專業知識和專業能力方面有一定的了解，但并不深入，而半數以上的教師認為自己當前最需要學的是班級管理與教育學生的能力，在專題講座中最希望開展的內容是如何組織課堂教學。并且由于專業調整，廣東省中等職業學校教師，存在結構性缺編問題；開發一種有條不紊、可實踐性強的中等職業學校教師標準，是加強中職中職教師教學能力發展的重要形式。3.教師專業發展的環境。大部分廣東省中職學校招生要求一般都是初中畢業生及以上，有春秋兩季招生，部分廣東省中職學校會招收初中未畢業的學生，由于中職學校招收學生的特殊性，這就要求中等職業學校教師德藝雙馨，實踐能力和專業知識都要具備。在此次調查中，半數以上的教師認為培養“雙師型”教師的關鍵在于完善的培養機制，而在提及對收入水平是否滿意這個問題上，只有32%的教師是滿意的。所以不管是目前國家針對中職學校提出的新政策還是為了中職教師更好的發展，都要突出職業教育專業教師“雙師型”的特點和要求。