情感培訓總結范例

摘要：本研究以學生實際需求實施課程和校園特色活動，旨在養成體育鍛煉習慣和發展學生身心健康，培養具有創造能力、健康生活、幸福面對人生的全面發展人才。通過不同的實施途徑，師生共同參與，培養學生集體認同與集體榮譽感，提高團結協作能力，享受運動參與的快樂；建立了和諧融洽的師生，創建求真尚美、明德至善的校園文化氛圍。

關鍵詞：排舞；中學生；身心健康；情緒情感；德育工作

1．問題提出

排舞運動是以音樂或歌曲為基礎，編者按照一定規律編好具有重復性的完整動作，是一種有氧運動，可以起到健美、增強體質的作用，是集舞蹈、藝術和體育為一體的運動。通過文獻分析發現，對于學校體育中排舞開展現狀的研究大多停留在泛泛的宏觀探討和對于高校排舞開展的研究，其中研究對象高校多于中小學，女性多于男性。研究方法比較單一。缺乏對于高中階段、義務教育階段（中小學階段）甚至是學前階段（幼兒園階段）的排舞開展的研究，這些階段更需要專門的理論研究來指導排舞實踐的開展，故應該加強此方面的研究。德育工作研究多數都是用已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，做出結論歸納與建議，缺少理論與實踐行動相結合的強大支撐；德育工作滲透研究較多，而學生在排舞中的道德情感研究較少，且學校實際教育教學推廣工作中的案例或方法匱乏。

2．研究過程與方法

2．1文獻法

從排舞進校園和身心健康及德育教育工作三方面進行研究，把握國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法。

第一篇

一、中職工藝美術專業教學改革對策

（一）更新教學模式

我們審視過去的教育模式，并不是要全盤否定它，而是要在過去的教學模式中總結不足，進而不斷地更新自己的教育思想和觀念，改革工藝美術專業的的教育教學模式，加快工藝美術專業教學改革的步伐和力度，有效建立起創新型的設計教育新模式。

（二）強化對學生基礎知識的訓練，鼓勵師生進行有效的創新

中職學校中，有很多學生都是在沒有任何美術基礎的條件下應試考入的，他們的美術功底有的可以說是幾乎沒有的。在教學過程中，學生如果不能打好專業知識的基本功，勢必會影響本專業的正常教學，同時也會阻礙他們自己未來的發展。因此，我們教師在教學過程中，要強化對學生基礎知識的訓練，如書法、繪畫、文學、雕塑、音樂和舞蹈等，這樣，學生才能夠在其他藝術領域中吸取藝術養分，進而有效地獲得創作靈感。

（三）合理調整課程結構

本文作者：蘇紅芳 單位：環縣環城小學

一、積極爭取參加多樣化的校長培訓及二次培訓工作

基礎教育課程改革呼喚高素質的校長隊伍,校長培訓、促進校長專業成長是提升校長隊伍素質的重要途徑,校長培訓直接影響校長隊伍建設及教師隊伍建設。因此,我們積極爭取參加國家、省、市、縣組織的多樣化的校長培訓活動。近幾年來,我們的校長先后參加了《中英項目》、《中歐項目》、《基礎教育課程改革》等十多項,20余次的培訓活動。提高了校長的理論素質,讓校長學習到了科學有效的教育管理理論和信息?；匦：髮歉山處熯M行二次培訓工作,其培訓模式為:通過分析確立培訓目標———確定培訓核心課程———校長授課———研討交流———提交學習體會———實踐操作運用———教學實踐反思。

二、堅持組織骨干教師、“學科帶頭人”參加上級培訓及二次培訓活動

學科帶頭人、骨干教師源于學校教育教學的第一線,熟悉本校教育教學實踐,由他們組成的培訓符合學校的實際,符合“校本培訓,為了學校,在學校中和基于學校”的原則,既能鍛煉提高學科帶頭人、骨干教師隊伍積極主動地學習理論,大膽科學地實踐,促進他們的可持續發展,又能使廣大教師受訓得到實惠,同時又為學校節省了經費。這種培訓模式,注重聯系實際,重視學員的參與性,著眼于骨干教師及教研人員應用相關知識分析,解決學校日常教學及班級管理中較復雜的實際問題。回校后,組織他們對學校全體教師進行二次培訓活動,這種培訓活動的主要模式為:圍繞培訓目標精選培訓案例———小組合作現場分析研討———全體教師選小組代表交流———指導教師總結反饋。

三、抓校本教研,促教師專業成長

校本教研強調理論指導下的實踐研究,既注重解決實際問題,又注重經驗總結,理論提升,規律探索和教師的專業發展,是保證新課程實驗向縱深發展的重要推進措施和策略。校本教研活動中,我們積極組織專業人員參與并開展實質性的研討,具體地說就是引導教師研究,為教師服務,對教師的研究進行指導。“研究”就是從學生、教師、學校的實際出發,深入了解,分析研討新課改中出現的問題,其前提是指導教學、服務于教學。“服務”就是教研機構要增強服務意識,為課程改革服務,為教學改革服務,為教師發展服務,為行政決策服務。“指導”就是對學校教學和教研的指導。

一、企業管理中激勵機制的模式

（一）精神激勵模式

精神激勵模式是指通過對企業員工進行精神上的鼓勵和表揚，滿足他的心理需求，讓他感到自己對企業的重要性，自己的付出和才能得到了企業的認可，讓員工在精神上受到極大的鼓舞。在現實生活中，每個人除了生存需求外，還有自己的精神追求，如成就自己的人生目標等。管理者就是要將每個人內心深處的這種或隱或現的目標挖掘出來，并協助他們制定詳細的實施步驟，在隨后的工作中引導和幫助他們努力實現目標。

（二）情感激勵模式

情感激勵模式就是要在企業的管理者和員工之間搭建一個良好的溝通平臺，加強管理者與員工的感情溝通，員工的心理想法可以得到有效表達，在溝通的過程中，管理者要尊重員工的思想，使員工感覺自己和管理者處于平等的地位上，讓他們保持極大的熱情去為企業做好工作。在這樣良好的心境之下和融洽的企業文化之間，企業員工往往會思路敏捷，能夠高效的解決問題。因此，情緒也具有激勵的正能量作用，而企業良好融洽的工作環境恰恰是情感激勵最佳的一種模式。但是，在應用激勵模式時，也要注意激勵的負面作用，它是一柄雙刃劍。企業需要給予員工一定的激勵，但要把握好度，不然可能會造成人員的過分流動，產生短期的投機行為，使企業的發展失去了后勁。

二、企業管理中激勵策略的實現

（一）收入

【摘　要】吹奏樂器一般是由帶孔的管子構成，如竹笛、西洋管樂，其中西洋管樂又包括長笛、長號等。無論是在民族管弦樂團、西洋交響樂團，還是在爵士樂隊中，這些樂器都發揮著至關重要的作用，它們的演奏形式也受到人們的喜愛。一場成功的演出離不開演奏者的吹奏功力，其中吹奏者的基本功又是最為關鍵的因素。本文通過對呼吸方法及吹奏方法的研究，進而提高演奏者吹奏樂器的基本功。

【關鍵詞】群眾文化；吹奏樂器；基本功

在群眾音樂文化發展環節中，吹奏樂器在其中扮演著非常重要的角色，因此，要強化演奏者對吹奏樂器的基本功練習，讓其音樂素養得到不斷提升，從而進一步促進群眾文化的發展。

一、常見的呼吸方法

吹奏樂器常見的呼吸方法主要有三種。其一，胸式呼吸法是在呼吸的過程中采用肋骨側向擴張來吸氣，用肋間外上舉肋骨，從而擴大胸廓，采用這種吸氣方法時氣息比較淺，甚至不能發聲，演奏者也會出現全身緊張的問題，不推薦用這種方法。其二，腹式呼吸法是將膈肌的運動作為呼吸的主要方式，吸氣時胸廓上下徑增大，橫膈肌會下降，腹壓增大，感覺好像是氣息全部都進入到腹部，手輕輕放在小腹上，還可以感受到呼吸的頻率。其三是胸腹式呼吸法，與前兩種方法存在很大的不同點，其結合了胸式呼吸和腹式呼吸的優勢，擴大胸廓的同時，又可以下降橫膈膜使吸氣量增大，有效地防止胸部、頸部出現緊張的問題，全面調動了吹奏環節中呼吸器官的運動功能，可以保持良好的靈活性。掌握這種方法后，可以使人們在演奏中對每一個音符都掌握自如，避免在演奏環節中出現氣息急促的問題。練習胸腹式呼吸法，在吹奏環節中應該自然站立，兩腳距離與肩齊寬，彎下腰，雙手掐住丹田后深呼吸。胸腹部會感覺到氣息飽滿，隨之均勻地把氣息呼出。彎腰是為了讓吹奏者更加容易地感受吸進來的氣息位置所在，加以反復的練習，吹奏者的氣息慢慢會增多，使用自如，在吹奏環節中就不會感覺緊張。

二、群眾文化培訓中吹奏樂器發音練習的有效途徑

（一）長音

第一篇

一、打破原有觀念，勇于創新，因地制宜

美術課興趣是關鍵，不僅要傳授給學生技能技法，還要培養學生的價值觀。山區學生接觸外界的機會較少，家長的知識素養相對傳統，這就要求教師在教學過程中強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”相結合，把學生作為課堂學習的主角，注重學生的接受能力。

（1）課堂開放。利用本地資源，把山區的美術教育本土化、實踐化，使其具有更高的審美性和創造性。南部山區風景如畫、環境優美，有“城市肺葉”之稱，有著進行美術教學的良好的自然生態、經濟生態和文化生態環境，完全可以進行生態教學。以初一的《畫家筆下的色彩》為例，課堂設置在山中，讓學生去觀察和嘗試各種顏色的樹、花、山石，感受大自然的色彩美，啟發引導學生對色彩的感知，從而推出各種顏色的色相以及給人的視覺感受與嗅覺感受?！痘ㄆ浴愤@節課可以去紅葉谷，或者是在校園中觀察每一朵花的樣子，對不同花瓣可以展開聯想，再適時啟發學生如何置換他們，學習設計圖案的相關知識，引導學生把創作的作品應用到生活中去，讓學生主動的探索，開拓視野，啟發想象空間。

（2）充分利用現有物品。山區學生配備美術用品普遍不齊，教師應作出調整，發揮農村自身的資源優勢，教學過程中給學生灌輸“變換材質”的觀念。以八年級《觸摸美麗》為例，可以讓學生從家里帶來隨處可見的材料，如蔬菜、糧食、蛋類、麻繩以及上學的路上撿到的各種樹葉、山路上奇怪的山石等，教師則可在課件制作上找相關主題的圖片，不斷激發學生的創作欲望和靈感，注重引導學生從不同的角度觀察和分析事物的色彩、質感、肌理、疏密等，并鼓勵學生選擇適宜的材料，用恰當的方法進行大膽的表達。八年級下冊《方寸之間》，學生可從家里帶來各種蘿卜代替，或者教師組織得力助手在山中尋找適合學生刻章用的石料進行加工制作。通過各種變通的辦法，讓學生了解更多的藝術創作途徑，更直觀地接觸美術教育。在面對困難的同時，教師要不斷總結經驗，挖掘鄉土文化，將本地傳統文化帶入課堂，調動一切可以利用的積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題。

二、張揚個性，寓教于情

教學過程中，教師應首先進入角色，把自己的真實情感淋漓盡致地抒發出來，以此帶動學生情感上的共鳴，也可以設置情境教學，如七年級《星空》這一課，設置一條太空遨游的主線，教師可以假設成太空站的導游，帶著學生在太空遨游的過程中，了解星云的色彩、造型，通過這種方式學生會感到新鮮有趣；在教授各種技法的同時，再啟發學生的創造能力，讓學生把隱形情感展現出來，大膽地發散思維，讓他們感知世界的美，人與人真心的情感美。作為美術教師，更應該注意學習過程中正確的思想道德的培養，做到言傳身教。在課的教授中給學生灌輸良好的價值觀，鼓勵他們勇敢地面對生活，積極地追求美好事物。

摘要：探索SSP結合PBL教學法在精神科護理學中的應用，以提高教師課堂教學質量。

關鍵詞：標準化病人；PBL教學法；精神科護理學

標準化病人（SP）是指經過系統、科學的培訓后，能表演患者臨床體征，模擬真實的臨床情景，同時可以進行評估的正常人或病人。簡易標準化病人（SSP）是由醫學院校教師或醫護生充當標準化病人[1-2]。提倡啟發式教學、強調學生主動學習[3]是PBL教學的核心。在精神科護理學中，疾病的癥狀表現形式多種多樣，傳統教學往往采用“講授式”教學方法，護生感到教學內容抽象，難以理解和記憶。故試圖探索SSP結合PBL的教學模式在精神科護理學中的應用，以提高教師課堂教學質量。

1對象與方法

1.1對象

抽取亳州職業技術學院2018級護理專業2個班學生作為研究對象，均為普通高中畢業，年齡17~19歲，以班級為單位采用抽簽法將護生分為實驗組和對照組，實驗組61人，對照組63人。兩組護生年齡、入學成績及其他相關醫學基礎課程成績等比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。授課內容為第六章情感性精神障礙病人的護理和第七章精神分裂癥病人的護理。

1.2方法

2012年在繁忙和有序中悄然而過，加入名師工作室已經有大半年的時間，回顧這一團隊，從組建到啟動，到相聚、相識與學習，我獲益頗多，感受到成長與前進的動力，雖然這一年也許沒有什么特別光榮的事跡和值得欣喜的成績，但是工作室領頭人及同伴們謙虛好學，勤奮進取，積極探索的精神給予了我很大的動力，讓我看到了自身的不足，同時制定了成長的計劃，明確自己應加快開拓創新的步伐。現將一年的工作總結如下：

一、名師引領，提升素養

這一年來，本人能積極參加政治學習，關心國家大事，時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求進步，擁護學校的各項方針政策，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正。業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表，關心學生，愛護學生，為了能在名師培訓中盡快成長，我比較注重學習先進教育理念，不斷地充實自己，積極參加自己工作室活動，市教研室及各兄弟學校開展的各類教研活動，積極參與網上學習，繼續教育，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓和外出聽課的機會。

今年十二月份，工作室啟動儀式上，每位成員都收到了很多書籍。我為此制定了計劃，利用一切可利用的時間，多讀書，讀好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。才能不斷提高自身素養，提升理論基礎，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

二、踏實工作，積極進取

認真學習先進教師的事跡，提升自身師德修養，并將德育理念滲透到教學中，尊重、熱愛每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們。傾注愛心，善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，同時做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。使學生樹立正確的人生觀，價值觀。

廉潔從教。繼續幫扶特困生，關心他們的成長與學業；積極感悟學困生。利用課余時間，為學生免費補課輔導，多次與學生溝通交流，談心，鼓勵，關注學生的情感，和他們真正學習生活在一起，解決他們生活上、思想上各種實際困難。獎勵優秀學生，每次考試拿出200多元用于獎勵資金，本年度共計千元以上。關愛每一位學生，培養真實的師生情感。尊重同事、家長、學生，團結協作，和諧育人。