農村小學教育范例

摘要：農村教育問題一直是我國重點關注的問題，就目前我國農村小學教育的實際情況來看，由于受到當地社會經濟發展、交通環境以及其他因素的影響，農村小學教育中出現了較多的不足，嚴重影響了農村小學教育的質量和效率，影響了農村教育事業發展。為此，本文就農村小學教育問題進行簡要地分析和探討，并提出改善農村小學教育的現狀一些舉措。

關鍵詞：農村小學教育；現狀；對策

我國農村小學教育中仍然存在較多問題，這些問題的存在直接影響著農村小學教育的長遠發展以及教育的有效性，對農村學生的人生發展十分不利，也不利于促進農村教育的發展，并且影響社會的全面發展。因此，筆者對農村小學教育的現狀進行分析，并根據這些問題提出相應的解決對策和建議。

1當前農村小學教育的現狀分析

1.1學校的基礎設施建設有待完善

根據有關調查顯示，我國農村小學教育基礎設施建設中，只有10%左右的農村小學配置了齊全的教學設備，如班級級別都配置了多媒體教室，學校級別有微機室等，但是絕大多數農村小學學校并沒有這些設備，甚至很多學校仍然在使用投影儀、收錄機等電化教學器材，可以看出農村小學教育與現代化教育脫軌現象嚴重。此外，從農村小學的圖書館設計以及其他方面的基礎設施建設來看。很少有農村小學建立專門的圖書館，大部分學校的圖書館都是簡單的書籍堆積場所，且書籍數量有限，書籍更新速度遠遠落后于時展，甚至有些書籍因為缺乏妥善的管理出現了嚴重損壞的問題，難以達到促進學生學習的效果[1]。對于農村小學的音樂、美術以及體育等器材而言，農村小學教育在這些方面的投入和建設也較為不足。大部分農村小學沒有設置專門的音樂教室，美術教學中由于多媒體設備的不夠完善也只能以簡單的彩色粉筆來進行替代，體育課只是簡單的籃球課、跑操、自由活動等，沒有配備多項目的體育場所。農村小學的基礎設施上的不足嚴重影響了學生學習的外在環境和條件，限制了農村小學教育的長遠發展。

1.2教師隊伍建設有待完善

摘要：

基礎教育對于孩子學業和成長都有重要的影響，加強對基礎教育的關注對于建設社會主義新農村有重要的意義。本文首先分析了農村小學教育的現狀，簡要探討了時下農村教育的主要問題，然后詳細地討論了改進農村教育現狀的具體方法。旨在為農村教育教學管理工作者提供參考。

關鍵詞：

農村小學；小學教育；小學教育改進

全面深化改革背景下，對農村小學教育的改革正在全力進行。農村小學教育在踐行新課程改革的教學理念上，存在硬件條件和師資力量以及學生家長配合等多個方面的困難。2016年兩會中強調了創新對于各個行業發展的關鍵性作用，農村小學教育改進也需要打破常規改革思想，根據農村的實際情況來制定與之相適應的改進方法。

1農村小學教育現狀分析

1．1硬件設施有待于進一步完善：

[摘要]提高教育質量是優化區域勞動力水平，增強區域綜合競爭力的重要手段。農村小學教育作為改善農村居民知識文化水平的基礎環節，其改革在近幾年取得了顯著的成果，但在取得成果的同時也伴隨著不少的問題。以溫州市永嘉縣鶴盛鎮地區小學教育改革情況為例，對其改革進程中存在的問題以及制約因素進行探討，分析其改革現狀，并結合學本教育的教學理念，為該農村地區的小學教育提出相應的建議，以期能解決問題，推動其發展進程。

[關鍵詞]學本教育；農村教育改革；撤點并校

報告在其“改善民生水平，提高社會保障”一點中提到：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。伴隨著我國教育事業的不斷發展，農村小學的教育情況獲得了很大改善，但其教育水平相對于城鎮小學，尤其是經濟特區的地方小學來說，仍顯得十分落后，其改革中的師資力量、硬件設施等方面都還存在著很大的提升空間。而學本教育（Student-oriented）則是在現代化教育教學的前提下，以提高學生學習幸福度、實現學生綜合全面發展為目標，將學生做為教育主體實行優質教育的一種教育方法及教育理念。結合學本教育為農村小學教育改革提出建議，能長期持久地提高農村居民文化素質水平，進而實現提高農村地區生產力水平的目的。

1農村小學教育改革面臨的困境

筆者通過對溫州市永嘉縣鶴盛鎮地區小學的調研了解到，由于政府對農村教育改革重視程度的不斷提高，扶持力度也在不斷加大，該農村地區小學主要采取撤點并校的方式，整合地區內的教學資源，改善該地區內的小學教育情況，但因為各種原因，其改革中存在著不少問題。

1.1教學硬條件較差

教學硬條件是指在教學的進程中所必須具有的物質條件，主要包括學校環境、教學設備等。盡管撤點并校后鶴盛鎮地區小學的教育資源得到整合，但是其教學硬條件水平仍舊較差，并在撤點并校后出現了新的問題。主要表現在以下兩個方面：一方面，農村線狀基礎設施不夠完善，具體表現為交通不便捷，學生上學耗時長，路費貴。以其中的梅坦村為例，該村地理位置較為偏僻，與鎮中心距離較遠，撤點并校后，學生從村子到鎮上小學的路途遙遠，且大多為山路。同時，由于鶴盛鎮的交通路線規劃較差，也沒有固定行程安排的公交車，其主要交通方式仍是不定時的農村巴士，學生需要提前一小時在村口等待農村巴士，再經過30分鐘左右的車程才能抵達鎮上的小學。而每日十元左右的往返路費，也在一定程度上加重了農村家庭的經濟負擔。另一方面，硬件教學設備條件較差。在訪問鶴盛鎮中心小學的過程中，筆者發現教室內的多媒體幕布小、投影儀老舊，這便導致了課件在投放時畫面模糊不清，教室后排學生上課尤其吃力。而學校雖然達到《九年制義務教育普通學校建設標準》中學校必須配備校園計算機網絡系統的標準，但其配備的計算機存在數量少、款式舊的問題，上課時經常出現多人共用一臺計算機的情況。

一、建立健全德育教育體制，充分發揮教師在德育教學中的重要作用

為此我們首先應該督促學校、社會和各界領導班子主動組成領導小組，在負責人的帶領和指導下全面開展德育教育工作。為教師開展德育教育活動做出全面的計劃和安排，同時規定好開展德育教育工作的時間、地點和人員，確保教學經費及時到位。同時也要派專門的領導和人員實施和管理道德教育，讓道德教育在農村小學中有計劃、有規律、有目的地開展起來。另外學校其他學科的教師和黨組織成員也要積極配合道德教育領導的工作，協助開展德育教育活動，確保抓好道德思想的教學工作。例如，在農村小學教學過程中我們可以每天堅持討論和研究德育工作的進展，明確下一步即將要實施的教學環節和德育教學目標，確保小學教育中將德育工作落實到實處；教師也要和各位家長建立密切的聯系，通過定期開家長會、打電話與家長溝通等方式讓家長了解學生在學校接受的思想教育進展，以便在有需要的時候家長能夠及時的配合；同時我們也要充分利用校外的教育資源，讓當地一些比較有學識、思想道德又很高尚的人員來學校開報告會議，豐富學校德育教育的形式和內容，全面推進德育教育工作的開展。

二、教師需要不斷學習，提高自己和學生的道德水平、文化素質和法制觀念

教師作為德育教育工作的執行者，首先自己的思想覺悟、素質能力都要緊跟時代的發展，走在發展的最前端。為此教師在忙于教學的過程中也要重視不斷地學習，不斷地提高自己的道德品質和素質能力。學校也要為教師多提供一些學習的機會，及時開展學習會議，及時傳達給教師國家新頒布的教學文件，通過一些有意義的活動讓教師掌握一定的法律法規。這樣才能夠使教師在開展德育工作的時候傳達出最新的思想和觀念，才能讓學生接受最新道德觀念的教育。主題活動針對性和目標性比較大。在農村小學教學中，教師可以根據當地的實際情況和學生道德思想的實際水平來開展各式各樣的主題活動，利用這樣的活動來幫助學生轉變自己的思想和觀念，提高自己的道德品質。例如，我們可以按月開展道德主題活動，三月份我們開展“植樹綠化校園”的主題活動，提高學生對校園的熱愛之情以及保護環境增添綠意的情感；四月份我們可以開展“學習革命烈士，勇敢不屈的精神”主題，培養學生熱愛祖國的偉大情感；五月份開展“勞動人民最光榮”的主題活動，讓學生熱愛勞動，尊重他人的勞動成果等等。這樣我們就會根據每個月特有的節日和特點，開展特點突出的主題活動，讓學生的精神世界和道德世界都更加豐富和多彩，促進學生形成正確的、高尚的道德觀念。學校還可以為德育工作開辦一些文化活動，幫助教師順利開展道德思想教育工作。就像每周一的升旗儀式一樣，以這種集體性的活動來對學生進行潛移默化的教育。我們還可以組織一個小小的廣播站，在規定的時間內播放一些“好人好事”，讓學生自己整理和搜集素材，不但能夠讓學生自己主動地學習，還能提高學生的表達能力和創造能力，豐富了農村小學的校園生活?，F代社會已經法制化，不懂法律的人就和從前的文盲沒有什么區別，為此在小學德育教學中教師要及時向學生傳授法律觀念，讓學生學習和了解一些法律法規，確保學生在學習生活中能夠具有法律意識，能夠用法律的觀念來維護自己的權益，保護自己的人身安全。例如，我們可以組織學生觀看一些視頻，聽一些廣播，或是請當地的警察來學校開展講座等。我們要通過豐富的教學形式來提高學生的法律意識，同時也要及時完善家長、教師和社會之間對學生開展德育教育的“網絡化”管理，通過三方的共同努力來為學生創設良好的道德學習環境，順利提高學生的道德思想品質。

三、引導學生注重日常規范，讓學生養成良好的行為舉止，改善學生的精神面貌

道德思想是學生在日常生活中一點一滴積累而養成的。在農村小學教育中教師要引導學生養成良好的行為習慣，做好思想道德觀念的基礎。在教學中，教師可以按照小學生守則或行為規范等來嚴格要求學生，提高學生自我要求的標準，讓學生管住自己的手、口、腳等，不該做的不做，應該做的堅持做好，逐漸形成自己的良好行為習慣。教師還可以利用他人高尚的道德行為和事跡來感染學生，讓學生從內心深處受到啟發和觸動，促進學生在以后的學習生活中能夠嚴格要求自己，形成優良的道德品質。例如，教師可以為學生建立道德行為記錄，記錄學生每天的行為舉止，定期查看并給予學生適當的評價，對于那些高尚的、正確的行為，教師要多加鼓勵，讓學生繼續發揚光大，對于那些不太道德的行為教師要引導學生及時改正，以形成高尚的行為舉止，建立高尚的道德觀念?？傊?，在小學開展德育教育工作，需要教師付出更多的努力和心血。想要把農村小學德育工作開展得豐富多彩，教師就要把德育工作放在首位，有效聯系學校和社會各界人士來共同開展德育教育工作，讓所有教師都團結起來，共同提高學生的思想觀念。通過大家的共同努力把農村小學的德育教育工作真正落到實處，滲透到各學科的教學環節中，高效率地提高學生的道德觀念和思想品質。

作者：張世廷 單位：甘肅省會寧縣太平店鎮教育管理中心

【摘要】

提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

【關鍵詞】

農村小學；教學管理；對策

長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

一、農村小學教育教學管理要深入教學實際

1.教育教學管理工作要走進課堂。

【摘要】

提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

【關鍵詞】

農村小學；教學管理；對策

長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

一、農村小學教育教學管理要深入教學實際

1.教育教學管理工作要走進課堂。

摘要：新時期下，我國重點發展農村力量，因此農村教育教學便是推動農村優化發展的重要因素，現階段農村小學教育體系下的教學成效相對較低，這與農村經濟發展水平有直接關系，農村小學應從多方面出發對提升教學成效的辦法加以分析。本文對新時期農村小學的教育過程進行討論，從而發現小學教育對農村學生發展有較大啟迪意義，并結合教學現狀，有針對性地提出各類提高教學成效的可行策略，以期促進農村小學教育的科學發展。

關鍵詞：新時期；農村發展；農村小學教育；家庭教育

引言

我國農業人口數量占比較大，部分農村經濟水平較低，由此便導致農村中的教育、科技等產業發展遲緩，為增強農村發展潛力，對小學生進行教育有其重要性?，F階段我國農村地區在進行小學教育體系建設時，會遭遇辦學資金、教師資源等方面的緊缺問題，相關教育管理部門應關注農村小學發展現狀，逐步落實精細化管理，讓農村小學生能獲得與外界相同的教育支持，從而改善農村發展狀態，進一步保障社會整體穩定發展。

一、農村小學教育對農村學生的重要性

農村小學其傳統教學科目只有語文、數學等主要學科，學生未享受到信息化教學應用成果，小學生的知識發展、心理發育速度有所減緩，和同期城鎮小學生相比有一定劣勢。農村為擺脫落后標簽，應在教育產業上進行較大投入支持，確保小學生能接受完整的信息化教育，并培養學生愛祖國、愛家鄉意識，讓有能力的學生可以依靠教育改變原有務農命運，未來回到家鄉做一名光榮的農村小學教師，回報家鄉養育之恩。教育傳承，是我國幾千年歷史得出的寶貴經驗，為振興農村，需將農村教育落實到根本。

二、新時期農村小學的教育教學現狀

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學教育教學管理工作得以順利開展，已基本實現現代化新型教育教學管理模式，但部分農村學校教育教學管理工作仍然發展緩慢，教育方式和教學手段落后，學校管理模式僵化，不利于農村小學教育教學管理工作的發展和進步。本文針對農村小學教育教學管理工作中存在的問題，提出相應的解決措施，為農村小學教育的發展提供參考。

【關鍵詞】農村；小學教育；教學管理

小學階段是學生綜合素質發展的重要時期，農村小學教育教學活動的開展，成為影響現代小學教育教學水平的關鍵，是我國教育事業發展的基礎，因此，農村小學要加強對教育教學工作的管理，國家和政府要通過制度和政策對農村小學進行有效扶持，全面提升農村小學的教育教學管理能力，進而促進學生綜合素質的發展。

1建立教育教學管理制度

農村學校在開展校園教育教學活動期間，為實現學生素質教育水平的提升，學校管理人員必須將建立教育教學管理制度放在工作首位，通過落實管理制度中的相關條例規定，加強對小學各個學科教師的管理，確保小學教育教學工作順利開展，進而提升學生的整體能力?，F階段，我國農村小學在教育教學期間，雖然加大對學生素質教育工作的管理，但就實際管理工作開展的結果而言，農村小學教育教學工作管理效果并不明顯，教師教學能力和教學水平低下，課堂教學效率和質量堪憂，仍然是制約農村小學素質教育推行的重要因素，不利于農村小學課堂教學活動順利進行，限制學生綜合能力的發展。因此，農村小學教育教學管理人員要根據新課改的具體要求，制定完善的教學管理工作流程，進而推動建立校園教育教學管理制度，提升教育教學工作的科學性與合理性[1]。首先，農村學校教育管理人員要充分發揮自身的主觀能動性，將學校內部專業管理人員集中起來，召開教育教學管理制度建設會議，針對當前學校管理工作開展的重點和阻礙進行分析，為建立農村學校教育教學管理制度建言獻策，提出切實可行的意見和建議，確保學校管理制度的科學性；其次，學校管理人員要逐步完善教育教學管理工作的具體流程，落實好包括日常教育教學工作管理、教學工作檢查、教學工作監督以及教學結果評價在內的教學管理機制，不斷強化學校教師和工作人員的管理意識，推動形成科學管理、決策民主的新型素質教育管理模式；最后，農村小學要建立現代教育教學管理監督制度，加強對學校教育教學工作的監督，明確學校教育管理人員及教師的具體工作職責，形成科學的教育教學目標，推動農村小學素質教育的發展，促進小學教育教學水平的穩定提升，促使學校教育管理工作朝著制度化、科學化、規范化方向發展。

2更新教育教學觀念

農村小學教學管理人員要積極轉變教育教學管理觀念，利用多種方式刺激教師更新自身的教學理念，利用正確科學的教學理念，指導教師的教育教學活動，確保小學教育工作順利開展。第一，學校管理人員要以身作則，通過組織教育教學會議、建立教研小組等方式，完善學校教育教學人員相關工作，制定完善的教育教學策略，提升教師的教育水平；第二，學校管理人員要對新課程標準具體內容進行深入了解，加強對課程改革精神和管理細則的學習，樹立全局觀念，將促進農村小學教育教學管理水平提高作為農村校園管理工作的階段性目標，更新自身的管理觀念，進而提升自身的管理能力；第三，農村教育教學工作管理人員要堅持以人為本的管理原則，堅持一切從實際出發，根據學生的學習狀況和教師教學活動開展情況，對影響農村學校發展進步的因素進行有效分析，進而構建起符合學生身心健康發展規律的課程教育體系，提高學生的學習能力，引導學生加深對學習內容的理解，同時，教師要將學生作為教育教學的主體，確保學生課堂教學中的主導地位，引導和激發學生對所學知識內容進行合作探究，有效提升小學課堂教學水平。