美術賞析論文范例

摘要：在科學技術迅速發展的背景下，虛擬現實技術被較為廣泛地應用于生產生活和教學中。美術是培養中學生綜合素質的重要課程之一，在教學中應用虛擬現實技術，能在一定程度上調動學生的學習興趣，實現多學科知識的整合，為學生打造全新、立體的教學場景，有利于實現學生的全面發展。該文作者結合多年工作經驗，闡述了虛擬現實技術的含義，探析了其在中學美術教學中的應用策略，并提出了應對教學挑戰的措施。

關鍵詞：中學美術;虛擬現實技術;教學應用

在素質教育背景下，社會各界越來越重視對學生綜合素質的培養與提升。中學美術教學作為素質教育的重要構成部分，存在內容抽象、思維性較強等特點，對此，美術教師積極探索新的教學方法，通過多媒體技術創設真實情境，促使美術知識形象化，但其教學效果一般。虛擬現實技術利用感知、模擬環境和傳感設備等虛擬仿真世界，使人們在虛擬世界中進行人機交互，這引起了美術教育領域的關注。美術教師在教學中應積極利用虛擬現實技術實施虛擬教學，為學生構建系統的知識體系，營造真實、立體的美術教學情境，以增強學生對知識的理解與應用，推動學生的全面發展。

一、虛擬現實技術相關概述

1.虛擬現實技術含義

虛擬現實技術作為創建與體驗虛擬世界的計算機仿真系統，集合計算機圖形學、多媒體技術、網絡技術、傳感技術和仿真技術等構造模擬環境，三維立體動態視圖，通過視覺、觸覺等感知的模擬，使人身臨其境。虛擬現實思想最早出現在1963年之前，經過長期發展，到20世紀90年代，其理論得到進一步應用。近年來，虛擬現實技術得到推廣，并被應用于醫學、教育、航空、科研以及工程建筑等行業，在一定程度上推動了相關行業迅速發展。

2.中學美術實施虛擬教學意義

一、當前高師美術教育存在的問題

(一)培養目標偏離

當前，多數高師院校面向市場不斷調整人才培養目標，相繼增設了平面設計、環境藝術設計、動漫設計、制作游戲動畫設計和圖形圖像制作等專業發展前景廣闊的應用型藝術設計專業。可以說，當前高師美術教育已成為市場經濟體制下的產物，為了適應市場的需求，形成了培養方向多元化的模式。上述這些專業都是市場經濟時代的產物，緊隨社會的需求而生。高師是為社會培養教育人才的地方，其專業設置有一定的特殊性，為了增加生源或是一些實際利益而改變其辦學理念，隨波逐流，這樣的高師院校已失去其師范性特點。

(二)課程設置不合理

美術課是中小學課程體系里比較重要的一部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心的。審美教育以掌握美術基礎知識、基本技能為內容，是按照美的規律施行的一切教育。但是，高師美術教育專業沒有清晰了解中小學美術課程發展的現狀，所設置的課程多以教授和發展學生的繪畫技能為主，而忽略了對學生的審美培養。中小學美術課旨在對學生審美能力和基礎繪畫能力的訓練，因此，精準、狹窄的專業知識并不能適應中小學學生豐富多樣的愛好和需求。但是，當前多數高師院校重美術專業輕教師職業，美術技法類課程學時多，大約占總學時量的80%以上;而相關的教育理論與實踐課的學時少，大約僅占總學時量的5%;到基層參加教育實習的學時更少，四年時間一般只有一個月至一個半月。課程設置不合理，培養出來的學生很難適應中小學美術教育教學工作的需要，也很難在日后的教育教學中提高教育教學水平和能力。

(三)教學模式陳舊

多數高師院校繪畫技能技巧教學還是采取灌輸式教學，只培訓學生繪畫技能、技巧，不具體分析為什么這樣畫，也很少對學生的繪畫作品進行分析與評價，缺乏啟發和發散性教學思維，學生繪畫技法很難得到提高。教師教授美術史論課也是灌輸式、一言堂，形式呆板，缺乏師生互動，學生被動接受，影響教學質量和效果。我國現行的高師美術教育專業教學模式仍沿用專業美術院校教學模式，偏離了師范性的方向，培養出來的教師很難適應中小學美術教育教學工作的需要。

［摘要］在中職美術設計教學中對學生進行情感教育具有怎樣的意義，如何對中職學生進行情感教育已成為新時期廣大中職美術教師研究的一個重要課題。結合美術設計教學實踐，談幾點思考和做法。

［關鍵詞］中職美術設計；情感教育；提高素養 

在中職美術設計教育教學中，不少學生的美術學習興趣不高、精神內涵嚴重缺失，教師教學積極性不高等情況都存在，影響了中職美術設計專業的教育效果，影響對中職學生高尚情操和科學的人生觀、審美觀的培養。因此，在中職美術設計教育教學中，教師要充分認識到情感教育的重要性，重視對學生進行情感教育，促進中職學生的道德修養和情感認知能力的提高，以便讓中職學生能夠更好地適應和服務于社會人文和經濟發展的需要。

一、在中職美術設計教學中進行情感教育的意義

（一）有利于營造良好的學習氛圍，促進學生建立融洽的人際關系

在中職美術設計教育教學中，讓學生賞析、創作出飽含人類美好情感的作品，可以觸動到中職學生的心靈、引起學生情感上的共鳴。教師與學生、學生與學生之間對美術作品進行充分溝通、交流，這樣很好地促進了教師與學生、學生與學生之間情感上的互動。在美術設計教學中，教師平等、民主地對待所教的每一個學生，關注學生在中職美術設計教學中的情感、態度，并且適時給予激勵、肯定。教師尊重每一個學生在美術設計學習活動中的個性、思考，教師要用真誠的情感來指導、感染學生，營造出良好、和諧的學習氛圍，促進師生之間、生生之間建立起融洽的人際關系，促進中職學生人際交流能力的提高。

（二）有利于培養學生健康的審美觀念，豐富學生的人文內涵

摘要：美術是幼教專業的一門必修課程，旨在鍛煉學生的造型能力、色彩感覺，提升其審美水平，使學生在今后的教學工作中能夠運用美術知識指導幼兒參與藝術活動。但是，一些幼教專業學生的繪畫基礎較為薄弱，因此，幼教專業在美術教學方法上會區別于一般藝術類專業。該文作者分析在幼教專業色彩教學過程中存在的問題，并細化教學流程，提出改進措施。

關鍵詞：學前教育;色彩教學;色彩感覺

色彩教學是美術教學中重要的一部分。色彩運用能力的培養，一方面靠學生個人經驗的積累，另一方面需要教師進行理論指導。幼教專業的色彩教學雖然以童真童趣為主旨，但教學手段仍然為水粉裝飾畫、靜物畫、教學掛圖等傳統繪畫項目，這些繪畫對于學生來說具有一定難度。針對教學中存在的問題進行深入研究并提出解決策略具有重要意義。

一、提高平面造型能力，增強畫面形象的生動性

幼教專業的部分學生在初次接觸素描時，由于課程需要掌握的知識點多、課時少，學習時往往難以提起興趣，或存在不同程度的焦慮心理。在對117名學生進行的問卷調查中，筆者了解到沒接觸過正規藝術類培訓的學生共89人，約占總人數的70.94%，對美術學習存在不同程度焦慮心理的約占79.49%，學生往往不敢輕易動手繪畫。部分學生在學習時會給自己設立過高的目標，這樣反而容易導致其失去信心。在教學過程中，教師應對學生的學習內容和方法有側重地進行教授。如，幼教專業美術教學中一般不涉及空間感較強的造型手段，因此，素描教學應著重對結構和調子的使用進行講授與練習。幼教專業的部分學生缺乏系統的造型理論，描繪物體時往往不知從何處下筆。在造型手段上，教師應充分依據本專業的繪畫特點選擇性地對學生進行造型訓練，以簡筆畫、裝飾畫為造型手段，指導學生鍛煉造型能力。在造型風格上，應采取平面的、概括的造型方式，畫面形象應充滿童趣，這樣更能引起學生的興趣。造型是畫面的骨骼，可以支撐畫面色彩。在有限的課時內訓練學生快速掌握造型技巧是關鍵，教師可以采取課上練習、課下作業的方法增加學生的練習時間，夯實其造型基礎。

二、訓練調色方法，將色彩比例具體化

調色是一個較為感性的過程，它由色彩理論知識和個人的經驗共同作用。一個人若沒有接觸過繪畫，在調色時即便記住所有的色彩理論知識也難以完全理解并調出自己想要的顏色。教師在講授色彩知識時會發現，學生在學習理論知識時若不配合實踐是難以理解的。部分學生不會或不調色，直接用顏料進行繪畫。由于顏料純度高、種類少，部分學生的畫面往往顏色濃重，給人一種沉悶的感覺，畫面顯得老氣、不活潑。為了提高學生對于調色方法的接受速度，筆者將色彩比例具體化。如，在涂天空時，學生往往難以調出明度較高的天藍色，原因是學生在調色時用蘸有湖藍色的筆調入白色，這種方法不僅難以調出天空那種淡藍色，還比較費顏料。針對這種情況，筆者將詳細的比例告訴學生，如“藍加白，比例為1：9”。色彩比例具體化后，學生立刻明白了顏色的使用比例和調色順序，節省了時間，提高了從色彩理論到畫面的轉化效率。

摘要：通過學習掌握古典音樂的歷史流變、時代的特點、音樂家以及不同時期的代表性作品；開闊學生眼界，了解當今世界上客觀存在的多元音樂文化現象，把握世界不同地區、不同種族音樂的多樣性，為更好地聆聽、感悟音樂打下基礎，提高音樂感知能力、想象能力、理解能力和藝術鑒賞能力。

關鍵詞：音樂通識教育;音樂賞析;古典音樂

一、課程概況

音樂作為一種文化，是文化修養中的重要組成部分，自音樂誕生之日起，人類社會就逐漸形成了音樂文化的不同傳承形式，無論是民族音樂文化的傳承抑或是世界音樂文化的傳承，課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的，并且遠超于音樂文化自身。古典音樂更是久盛不衰、百聽不厭，能給人以美的享受，人們的生活中充滿了音樂，相比之前的任何時期而言，現在的音樂作品更加豐富多彩，我們身邊的音樂不僅數量巨大，而且來源范圍廣泛，音樂是我們靈魂深處的表達，音樂能夠表達文字和繪畫所不能表達的內容，如果要真正的理解音樂，我們需要認真的聽和思考，這就需要系統的學習，來提高人們的文化修養和精神文明的境界。古典音樂課程的主要內容設置包括音樂理論基本知識，西方音樂中的中世紀音樂、文藝復興時期音樂、巴洛克時期音樂、古典主義時期音樂、浪漫主義時期音樂、20世紀音樂和中國音樂中戲曲音樂及器樂音樂等方面內容。

二、山西農業大學信息學院開設音樂類課程的概況

山西農業大學信息學院通識教育從初期的摸索與嘗試到現在的總結經驗、更改及完善，正在逐漸走向成熟。實際教學中進一步優化教學體系、提高教育質量，為培養未來社會的中堅力量繼續努力，希望能夠開發、挖掘出不同學生個體的潛質與精神氣質，使我們的學生能夠具備獨立人格與獨立思考能力。目前山西農業大學信息學院共開設兩門音樂類通識課程分別是《音樂劇》與《古典音樂入門》。

三、提高古典音樂教學質量的幾點想法

第一篇：初中美術教學審美藝術培養

摘要

近年來，新課程改革不斷推進，已經在全國范圍內有效地開展，使得教育教學理念也逐漸發生變化，新的教學理念注重學生的個性、自主以及全面發展，這也與要求學生德智體美老全面發展的理念相吻合。在教育教學中，美術教育是十分重要的，對于塑造學生的人格，強化學生審美意識能力是極為重要的。初中階段的學生是各方面形成發展的關鍵時期，有很強的塑造性，因此應積極推進美術教育教學，充分發揮美術的能力，使學生有美的意識與想法，能夠使學生今后的生活更具藝術性。就初中美術教學中如何培養學生的審美藝術，進行簡要的闡述和探究。

關鍵詞

美術教學；審美藝術；策略

初中階段的美術教學有助于學生的素質水平的全面發展，提升學生的審美藝術，在初中教學中占有十分重要的地位，因此教師需要提高重視。審美藝術與能力是辦所學生一生的能力素質，培養學生的審美藝術不是短時間就可以實現的，需要在日常的潛移默化中進行。隨著新課程改革的推進，初中美術教育面臨著新的機遇與挑戰，這就需要初中美術教育積極轉變理念，采取有效的措施與方法，為學生審美藝術的培養提供優質的平臺，實現學生的全面發展。

一、初中美術教學中培養學生審美藝術的意義

第一篇：小學美術教學想象力培養

【摘要】

美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要的作用。美術教育是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發學生的觀察力、想象力、創造力等，培養學生一定的審美能力、藝術素質和人格品質。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對于學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

【關鍵詞】

觀察力；想象力

愛因斯坦說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。想象力概括著世界上的一切,推動著的社會的進步。”想象力是創造的前提,是知識進步的源泉,要想挖掘學生的美術創造潛能,就要先培養學生的想象力。而在傳統的美術教學過程中,教師多采取“臨摹—寫生—創作”的教學思想，不給學生自己獨立思考和想象的空間，按照既定的模式去繪畫，缺乏了創新精神，束縛了學生的想象力，使得自身的審美能力、藝術素質得不到提高。在小學美術教學中，我主要從下幾個方面對學生進行想象力的培養：

一、在想象畫的教學中培養學生的想象力

在10多年的教學實踐中，始終注重培養學生對鞍山地區傳統建筑文化及本校校園特定文化內涵與建筑學專業課程的結合與應用上，利用本地特有的得天獨厚的自然與人文條件不斷向學生輸灌建筑學專業的學習應與傳統及當地文化特色相結合的理念。學生畢業后在各設計院或其他單位工作后的反饋情況表明，學校畢業學生基礎素質較好，創作手法多樣，沒有當今很多建筑設計師的浮躁之風，能扎下心來做設計，并能從中國傳統文化中汲取創作源泉。這與學校多年來進行的一系列具有針對性的將當地建筑文化與建筑課程結合的教育密切相關。

1千山傳統建筑文化與建筑課程結合

遼寧科技大學位于遼寧鞍山國家高新技術產業開發區，緊臨千山風景名勝區。千山是集自然、人文、古跡、佛道兩教于一體的綜合性景區，其歷史價值極為豐富，是中國寶貴的歷史文化遺產［2］。她以其俊秀的身姿和脫俗的氣質為鞍山這座歷久彌新的老工業基地營造了一個天然的洞天福地。千山不僅有秀麗的自然風光，更有與之完美統一的人文景觀；她的宗教文化、建筑石刻、楹聯詩詞、神話傳說等也綻放著奪目的人文盛景。針對當地所具有的得天獨厚的自然及人文景觀，遼寧科技大學在“建筑美術寫生”課程中一直保留著到千山寫生這一特色課程。在兩周的美術寫生實習周中，學生與老師寄住寺廟中，吃齋飯，睡通鋪，頗有苦行僧的感覺。這對于從小嬌生慣養的學生們是從沒有過的生活體驗。千山除了具有優美的四季自然景色外，其人文景觀，如建筑寺廟、山門、佛教雕塑及紋飾，甚至是楹聯、詩詞及神話傳說都深深吸引著學子們無限向往，并成為寫生的元素。到千山進行美術寫生實了能給予學生真實的寫生素材外，還潛移默化地吸引著他們對千山宗教文化的探索。這對于學生學習后續的專業課程，如中國建筑史和鄉土建筑賞析及生態與可持續建筑等課程，都有很好的拋磚引玉的作用。例如，千山的佛寺建筑的山門與建筑專業課程的有機結合。佛寺建筑不同于其他建筑，一樓一閣一磚一瓦都有著自身的價值和內容，就像一種教學道具，啟發學生思索。無論進入到哪一座寺院，最先遇到三門。因寺院大都在深山所以三門又俗稱山門。三門常常建成殿堂式，因此，又叫三門殿［3］。對于這些在中國建筑史課程中較為晦澀難懂的知識，學生在實地參觀后馬上豁然開朗。理論聯系實際對學生知識的掌握起到了融會貫通作用。從2009年到2011年，建筑系老師將相關課程與學院申報獲批的遼寧省社科基金項目———“千山文化的當代價值與未來發展方向研究”課題相結合，使學生們通過千山實地考察和調研將千山文化與建筑設計課程聯系起來，達到產學研一體化的效果。產學研結合對于保護及探索千山文化、弘揚傳統優秀文化精神、提高本地區文化積淀提供了機遇及成果，是很好的教學實踐。在建筑學專業的相關課程討論中，師生通過圍繞千山佛寺建筑及其宗教內涵進行探討與研究，最終以學術報告的形式對研究成果進行交流，取得了良好的教學效果。

2校園傳統文化特色與建筑課程結合

大學歷史和文化需要依靠校園作為載體，體現著特定背景下校園所特有的場所精神和歷史文化底蘊。當今，高等教育發展迅速，大學傳統校園的更新改造勢在必行，直接影響到高素質人才的培養與產出，具有不可忽視的重要意義。在全國各大學的更新改造建設如火如荼之時，如何使更新改造既能傳承和保留傳統校園的歷史文化印記，又能滿足新時代的需求和塑造出充滿活力與特色的校園環境；同時使學生能時刻感受到校園文化氛圍和創新活力。這既是當前大學改造要亟需解決的問題，也一直是將校園傳統文化和特色與建筑課程結合的難點。遼寧科技大學始建于1948年，其前身鞍山鋼鐵學院是中國較早組建的冶金高校之一。經過60多年的風雨歷程，學校已由原來單一的工科院校發展成為多科性綜合性大學，并形成了獨有的辦學特色和校園傳統文化。由于辦學規模的擴大，原有的校園更新改造勢在必行，2000年，學校對校園進行了置換建設。新校區以高新區分校為主體合并周邊三所中專重新規劃擴建而成［4］。由于是在原基址上改造、擴建部分建筑和新建大部分建筑，必然涉及新舊建筑的協調關系問題。遼寧科技大學新校區對新舊建筑的協調處理得較為恰當，新老建筑結合完美，和諧共生，使新校園既具有完整統一的效果，又充滿時代氣息；既具有冶金文化特色，又不失清新優美的環境；是大學校園更新改造建設中新舊建筑協調的典范。如何將特有的校園文化和特色融入到課程中使學生們深刻理解和掌握成為教學研究的一個重點課題。在不同課程中，建筑系嘗試用不同方法引導學生將二者結合得更加完美，以期使他們能從不同角度理解校園傳統文化特色的魅力所在。例如，在“建筑造型”課程中，老師給學生布置了作業：在科大校園中尋找新舊建筑協調的具體運用手法及其達到的實際效果，并要求將其整理成論文提交。學生針對本校歷史文脈及環境特色進行深入的探索和研究，對調研能力以及總結歸納和撰寫論文能力起到很大的提升作用。“建筑設計原理”課程為使學生掌握建筑色彩運用的多樣統一原則，要求學生以校園新舊建筑的色彩協調為題目，對科大的各個主要教學樓及圖書館等進行實地考察，寫出校園新舊建筑的色彩是否協調的調研報告。教師對提交的調研報告進行講評，同時鼓勵學生針對自己和別人的調研報告進行總結和評論。通過講評學生們知道：現有的校園整體建筑色彩之所以以淺灰色調為主，間或有黑白灰黃等調和色組合，是為了體現出工科院校沉穩嚴謹的性格特征，同時這種主色調也是從科大校園歷史文脈和文化底蘊出發來確定的。正如有些歷史文化名城，新建建筑色彩要嚴格受控于傳統建筑色彩，才不會破壞歷史整體的色彩協調。通過對身邊的建筑進行實地考察并總結研究得出結論的做法，使學生更加深刻地理解和掌握書本上枯燥的專業理論知識，能將其融會貫通地應用到實際的設計工程中。

3鋼鐵冶金工業文化與建筑課程結合

遼寧科技大學位于鋼鐵工業名城，祖國鋼都———鞍山市?；诠I城市的鮮明特色，學院在高年級開設的“建筑設計”課程中安排了工業廠房建筑設計題目。目的是為大部分學生畢業后到工業設計院承接廠房項目設計打好基礎。課程開設有助于學生盡快適應工業設計院的工作，及早獨立承擔工作任務。課程設計前期調研過程中，安排學生實地參觀和考察鞍鋼大型廠房的調研活動。通過實地調研考察活動，使學生們對于書本上較難理解的知識點，如鋼結構建筑節點設計有了較清晰的感性認識，加深了理解，對于課程設計會有很大的幫助。在“景觀設計原理”課程中，為了使學生從校園景觀中找到最好的切入點，更好地完成景觀設計題目，在校區擴建時特意在科大新校園規劃建設中開辟了“工業文明園”景區，鞍鋼退役的冶金設備，如鐵水罐，切割機，變壓器，飛輪，齒輪，電機，火車頭等得到了充分的展示。這些工業設備變成了景觀、雕塑靜靜地融入校園環境中，它們既是中國近代工業發展的縮影，也是老一輩工人艱苦創業的奮斗精神的見證，使學生們既新奇又興奮。鼓勵同學們奮發向上，學習老一輩人的奮斗精神，在見證歷史的同時展望未來，引起學生們向更深層次思索，同時也能呼喚社會對歷史建筑和構筑物以及老工業設備的保護和改造意識。當前，全球化進程仍在不斷推進，城市面貌千篇一律和建設趨同化已引起各界人士的關注。建設具有地域特色的城市和建筑逐漸取得了人們的共識。猶如一個城市的歷史文脈及文化底蘊對城市的發展尤為重要一樣，對于一座有著悠久歷史的大學校園，其歷史文化傳統及文化內涵的傳承更是對學校未來的發展有著不言而喻的深遠影響。遼寧科技大學工業文明園景觀的創意和建設正是秉承了遼寧科技大學“立足冶金”的校園文化傳統，突出體現了鮮明的冶金文化特色和特色興校的辦學理念。提醒人們對于歷史及文化內涵的保留不應只停留在單純對歷史及文化的完整保留及追憶上，而應采取更加積極的思維方式賦予建筑和環境以新的內涵。新舊建筑協調相處，甚至達到同一建筑一樣的共生共長。整新如舊，新舊建筑和諧共處的同時延續歷史的記憶。