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［摘要］中職學校是培養技能型人才的重要基地，衡量中職學校教學質量的關鍵在于學生的就業能力。財務會計是中職學校會計學科體系的重要組成部分，具有較高的應用價值，而財務會計實訓課重點在于提升學生的實際動手能力，因而在中職教學中尤為重要。結合當前中職學校財務會計實訓課開展現狀，對中職學校財務會計實訓課教學質量提升進行了深入探討。
［關鍵詞］中職學校；財務會計；實訓課；教學質量
中職學校最重要的就是要培養符合職場需要的實用型人才，而會計教育則是要培養應用型的會計專業人才，要求學生不僅要具備會計專業的理論知識，還要具備實踐工作技能。因此加強會計實訓教學，提升會計實訓課教學質量尤為重要。
一、提升財務會計實訓課教學質量的重要性
在當前經濟全球化發展的社會大環境中，企事業單位對復合型技能人才的需求越發強烈。各企事業單位不僅要求會計人員具備專業的會計理論知識，還要求他們具備足夠的會計專業技能，在職場中能夠將理論知識和實踐技能相結合，充分滿足企事業單位的財務工作需求。
（一）培養實用型人才。會計學是一門實踐性很強的綜合應用型學科，在會計專業學習中有重要作用。且教育部提出的職業教育培養目標就是要培養兼具理論知識和較強實踐能力，能夠面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型人才。中職學校以就業為導向，無論是教學內容還是教學方法都定位在實用性上，因而財務會計實訓課在中職會計專業教學中尤為重要，是推動學生從理論知識向實踐技能轉化的必需環節。在實訓課中，按照現行的會計制度開展工作，學生親身實踐，有助于幫助他們更深刻地理解會計知識，掌握會計技能，成長為理論和實踐都過硬的高素質人才。
（二）鞏固教學內容，增強學生的就業競爭力。會計學是一門專業性學科，會計核算需要專門的方法。部分中職學生學習積極性不高，學習能力較差，學習相對晦澀專業的會計學知識難免吃力，長此以往容易產生厭學心理。加強財務會計實訓課教學，進行財務分析、電算化操作等綜合訓練，能夠幫助學生了解會計操作的具體流程，將會計專業基礎理論知識和會計工作內容有機結合起來，不僅能夠提升學生的學習熱情，幫助學生鞏固會計理論知識，更好地把握會計理論知識，還能夠提升學生的問題解決能力，提高學生的財務處理能力，進而提升學生的就業能力。
（三）彌補學生校外實習的不足?，F階段，會計的實踐教學主要有校外實習和校內實訓兩種形式，但是因為會計工作保密性較高，工作內容相對較為嚴肅，學生即便參與校外實習，工作單位也很少放心安排學生具體操作。校外實習教師也多為工作單位的員工，自身工作繁忙，很難有時間一一指點學生，一般只是安排學生填寫憑證，記錄賬單、匯總單據等，工作簡單、重復，缺乏完整性和連貫性。學生很難在有限的時間內獲得提升自我的機會。開展會計實訓課，可以模擬工作單位業務流程和會計核算程序，給予學生充足的參與機會，在校外實習中不能嘗試的也可以在校內實訓中親自動手操作，增強學生的會計核算技能。
二、提升財務會計實訓課教學質量的策略
結合中職學校的生源和辦學目標，中職財務會計教學需要具備更強的社會實踐性，因此財務會計實訓課作為提升學生會計實踐能力的重要課程，需要綜合多種措施，著力提升教學質量，提升中職學生的就業競爭力和適應力。
（一）加強中職學生會計實際工作能力的培養。按照傳統教學模式，會計教學多以教師口頭教授為主，為了在規定時間內完成教學計劃，加快教學進度，部分教師一人主導課堂，采用灌輸式教學，教學過程中師生互動少，學生的主觀能動性難以發揮。對于中職學生來講，他們正處于青春活潑的年紀，本就追求新鮮自由，著力表現自我，且部分中職學生學習基礎和能力都相對薄弱，如此枯燥乏味的講學模式不僅難以達到較好的教學效果，還容易適得其反，抑制學生的學習積極性，導致課堂氣氛沉悶。因此，為了更好地適應中職學校學生的特點，學科教師在財務會計實訓課中要尤其注重培養學生的實際工作能力，通過理論和實踐結合，進一步深化學生對理論知識的理解，提升他們的動手實踐能力。比如，出納人員經常需要填寫現金支票和轉賬支票，教師可以在財務會計實訓課中實際展示兩種支票，并借助多媒體講述如何填寫支票以及填寫要點，然后發給學生印刷的模擬現金支票和轉賬支票，讓學生親自動手填寫。根據學生的填寫成果，教師可以針對性講解他們填寫過程中的難點、易錯點，將知識同實操結合起來，進一步加深學生的記憶和理解。如此，不但可以活躍課堂氛圍，提升學生的學習效果，而且能夠加深學生對支票的理解，幫助他們更好地適應未來工作。
（二）積極采用現代化的信息教學方式。近些年，伴隨著互聯網信息技術的不斷深入發展，海量的互聯網信息資源和現代化的信息教學方式同步進入校園。在中職學校，財務會計教學中采用多媒體教學已經比較普遍。事實上，除了多媒體教學，教師還可以采用更多現代化的信息教學方式。比如，教師在制作多媒體課件時，除了借助PowerPoint，還可以綜合采用AuthorWare、Dirctor和Flash等課件制作軟件，豐富課件內容和展示形式。除此之外，在財務會計實訓課中，教師還可以借助互聯網海量的視頻、音頻等資源，甚至可以是自制視頻等生動、形象地講解會計操作規范，提升學生的學習積極性。以記賬憑證填制教學為例，教材的文字描述比較晦澀，知識點多，雖然書中也有示例圖片，但是相對抽象，學生掌握難度較大。教師可以以視頻形式提前錄制記賬憑證填寫過程及要點講解，不僅知識點全面，可以提升學生的學習興趣，還便于學生反復學習，鞏固學習成果。同時教師還可借助多媒體展示錄制往屆學生依照不同經濟業務填制的不同記賬憑證，讓學生尋找其中的不規范點，進而更加直觀地指導學生掌握不同的記賬方法，增強他們的觀察分析能力。不僅如此，當前市面上有很多財務會計相關的訓練軟件，教師可以仔細篩選，借助優秀的財務會計軟件對學生進行實訓。教師安排學生輪流承擔出納、會計等工作，按照所學知識進行不同崗位工作訓練。學生所做的每一項工作都被納入考核，這樣學生不僅能夠直觀了解不同崗位的工作內容，還可以檢驗自身的學習成果，找到有針對性的提升機會。同時，這種軟件考核形式多樣，生動有序，既能激發學生的學習熱情，又能在幫助學生掌握知識的同時建立良好的師生互動。另外，教師還可以利用微信、QQ等即時溝通軟件建立學科交流群，與學生共同交流，充分彰顯網絡教學的交互性、開放性、共享性和自主性特征。
（三）適當增加財務會計實訓課時。過去，中職學校受教學條件和教學環境影響，多傾向于理論課教學。如今，為了突出專業課程學習，培養學生的實踐能力，在遵循既定教學目標、不影響學生專業理論學習的基礎上，學校可以適當提高財務會計實訓課比重，增加財務會計實訓課時，盡量讓理論課同實訓課課時一致。比如，在進行理論知識教學的同時，教師可以增加單項崗位課內訓練。課內訓練教學圍繞職場中會計工作內容開展，著重訓練學生解讀原始憑證、分析和理解憑證并處理經濟業務的能力。專項實訓課程配合理論教學，以課后模塊訓練的形式開展，同時按照產教融合要求，配合會計分崗模擬訓練，能夠讓財務會計實訓課時占比達50%以上。
（四）建立會計實訓室進行模擬實訓。會計是一項實踐性較強的應用工作，要求從業人員具備一定的財務經驗，這對中職學生來說較難滿足。因此，中職學校要注重為學生提供實訓機會，盡快讓學生校內學習同實際工作環境一致，進而加強學生的社會實踐性，從而彌補傳統會計專業重理論輕實踐的弊端。要達成這樣的教學效果，學校需要建立實訓室模擬會計實際工作環境和實際工作內容，進而讓學生能夠身臨其境地感受會計工作，對會計工作有初步的認知。學?？梢愿鶕煌膶嵱柲繕私⒉煌募寄軐嵱柺?，比如點鈔實訓室、小鍵盤實訓室等；也可以依照不同的目標模擬不同會計崗位建立對應的實訓室，讓學生可以進行仿真頂崗訓練。一般來說，這樣的綜合型實訓室更能夠滿足臨近畢業學生的實習需求，可以讓他們在正式工作之前了解到各個會計工作崗位的協同互助關系，有助于他們適應職場工作環境，盡快投入實際工作中。
（五）充分發揮會計技能比賽的促進作用。近些年，為了進一步提高中職學生的專業技能，提高教師的教學質量，教育部連續舉辦了全國會計技能大賽，各個省份的中職學校都積極參與。比賽為教師提供了更多現場交流互動的機會，他們能夠相互溝通教學經驗和技巧，學習先進的教學理念，相互取長補短，進而掌握更好的教學方式。同時，比賽中設計企業會計工作的模擬工作環節，參賽學生經過培訓后獲益匪淺，有助于他們日后更好地適應企業工作。但是能夠實際參賽的學生數量有限，以往受益的也僅僅是參賽的學生，現今，中職學校應該想辦法將會計技能比賽延展到學校內，積極在班級、系部、學校間開展不同等級的比賽，將比賽內容分解到日常的會計實訓教學過程中，這樣不僅能夠使學生有機會、有動力獲得更多的實訓知識，還能夠為教師提供更多的交流機會，綜合提高財務實訓課教學質量。如果條件允許，中職學校還可以將會計技能大賽的動態和比賽視頻在校園內播放，吸引學生的注意力，為他們樹立專業學習榜樣，激發他們的學習動力?？偠灾?，提升財務會計教學質量，增強學生的專業技能是我國中等職業教育改革的要求，需要中職學校和學科教師加強中職學生會計實際工作能力的培養，積極采用現代化的信息教學方式，適當增加財務會計實訓課時，建立會計實訓室進行模擬實訓并充分發揮會計技能比賽的促進作用，多措并舉，共同達成良好的教學效果。
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作者:李峰 單位:河南省工商行政管理學校