考核標準范例

摘要：目的探討免疫學檢驗技能考核標準。方法對該校2016級醫學檢驗專業1～3班進行免疫加樣的準確性和時間考核，其中1、2班在日常的免疫加樣訓練中不引入技能考核標準，3班在日常的免疫加樣訓練中引入技能考核標準來進行訓練再進行加樣考核。對該校2017級醫學檢驗專業1～3班進行血清盤模擬臨床ELISA檢測考核，其中1班按常規ELISA的培訓方法培訓5次后進行血清盤模擬臨床檢測考核，2、3班用血清盤模擬臨床檢測培訓后再進行考核。結果2016級醫學檢驗專業1～3班加樣準確度差異無統計學意義（P＞0．05）；1班和3班加樣時間比較差異有統計學意義（P＜0．05），2班和3班加樣時間比較差異有統計學意義（P＜0．05）。2017級醫學檢驗專業血清盤模擬臨床ELISA考核中2班和3班的定性結果和定量結果的平均正確率明顯高于1班。結論在該校學生的免疫加樣訓練中引入技能考核標準，不但可以提高學生的實際動手操作水平，而且增強了學生學習的主動性，可以為臨床檢驗崗位輸送高技能型人才，更好地為臨床服務。

關鍵詞：免疫學；技能考核；臨床檢驗

醫學檢驗專業主要是為醫療或第三方醫學檢驗機構培養醫學檢驗技術人員。免疫學檢驗技術是醫學檢驗專業的核心課程之一，其教學質量直接影響專業人才培養質量［1］。在長期的實訓教學中發現學生普遍動手實踐能力較差［2－4］，到臨床工作時不能夠達到臨床對免疫學檢驗技能的要求，究其原因在于缺少技能考核環節，實訓沒有規范標準化。而到目前為止，國內外尚無關于免疫學檢驗技術技能考核的相關行業標準，涉及相關考核標準的研究文獻較少［5－10］。因此，制訂滿足臨床發展需求的免疫學檢驗技術技能考核標準迫在眉睫。免疫學臨床檢驗項目較多，操作者對這些檢驗項目進行定量加樣是最基本的操作技能，如何確認加樣結果的準確性、加樣的速度、加樣的規范性更能適合臨床并能進行量化考核將是研究的重點和難點。目前，基層醫療衛生機構的免疫學檢驗仍以手工操作的酶聯免疫吸附試驗（ELISA）為主，乃至目前大型三級醫院仍有部分免疫學檢驗項目為手工操作。而且ELISA能應用于多種檢驗項目。從培養學生掌握操作技能的角度考慮，同時兼顧本校實際情況，本課題組對實訓內容進行優化整合，確定將免疫加樣訓練和血清盤模擬臨床ELISA共同作為免疫學檢驗技術技能考核內容。同時，本課題組通過前期調查了解醫療衛生機構對免疫學檢驗的崗位需求，從而驗證考核內容并設計出適應醫學檢驗技術專業人才免疫學檢驗技術的實踐技能考核標準。在該標準的連續實施中還需結合專家的建議不斷加以完善，進而向校外推廣，讓更多的學生、教師、學校和行業單位受益?，F將實施過程報道如下。

1資料與方法

1．1一般資料。免疫加樣訓練的準確性和時間考核：將本校2016級醫學檢驗專業1～3班設為研究對象，1班54人，2班55人，3班53人，3個班的性別、年齡比較，差異均無統計學意義（P＞0．05）。應用血清盤模擬臨床ELISA檢測考核：將本校2017級醫學檢驗專業1～3班設為研究對象，1班47人，2班49人，3班47人，3個班的性別、年齡比較，差異均無統計學意義（P＞0．05）。

1．2儀器與試劑。免疫加樣訓練的準確性和時間考核：使用上海舜宇恒平科學儀器有限公司的FA2004電子天平稱量加樣前后微孔板質量，用秒表計時。應用血清盤模擬臨床ELISA考核：使用深圳雷杜公司的RT－6100酶標分析儀檢測標本的光密度?？己擞迷噭┖薪M成的設置：預包被抗乙型肝炎（以下簡稱“乙肝”）核心抗原反應杯96孔，酶標記抗乙肝核心抗原結合物，陰性對照，陽性對照，顯色劑A液，顯色劑B液，終止液，濃縮洗滌液，9個乙肝核心抗原高仿真臨床血清標本，操作使用說明書，考核評分標準。設置的高度模仿臨床的9個血清標本，見表1。

1．3方法。免疫加樣訓練的準確性和時間考核：其中2016級醫學檢驗專業1、2班在日常的免疫加樣訓練中不引入技能考核標準，3班在日常的免疫加樣訓練中引入技能考核標準來進行訓練再進行加樣考核。經過1學年的加樣訓練進行免疫加樣考核：將每班設為1大組，每1大組分成6個小組，每小組平均10個人，分小組依次考核。考核方法：每個學生均加樣48孔微孔板并分別稱重加樣前后微孔板重量并作記錄，同時記錄每個學生的加樣時間。應用血清盤模擬臨床ELISA考核：2017級醫學檢驗專業1班按常規ELISA的培訓方法培訓5次后進行血清盤模擬臨床檢測考核，2、3班用血清盤模擬臨床檢測培訓后再進行考核。

摘要：本文通過對操縱人員執照考核標準化管理內容的探討，指出核電廠操縱人員執照考核標準化管理是一種高效的、適合于福清核電廠實際工作的運行機制，分享福清核電廠操縱人員執照考核的工作經驗，以期有助于推動核電行業操縱人員執照考核標準化管理工作的發展。

關鍵詞：核電廠；操縱人員；執照考核；標準化管理

一、前言

操縱人員執照考核工作是核電廠開展操縱人員執照管理工作的重要組成部分，是核電廠人力資源政策長期目標的實現方式，本文通過對核電廠操縱人員執照考核標準化的描述，闡述了在嚴格遵循核安全法規及能源行業標準的條件下，核電廠通過制定的管理標準、資源配置標準、工作流程，實施操縱人員執照考核標準化管理工作，嚴格的選拔出足夠勝任力的核動力廠操縱人員，為核電廠安全穩定，經濟運行提供有效的人力資源支持。

二、核電廠操縱人員執照考核內容

操縱人員執照考核是鑒定操縱人員知識水平的執照資格考試，考核通過現場考試、模擬機操作考試、筆試閉卷考試、口頭提問的組合方式，要求考生在規定的時間內按指定的方式完成考核任務，通過考核充分考查參試者所掌握的核反應堆知識和技能，由具有資格的考官最終評定其考核結果。

三、實施操縱人員執照考核流程標準化管理的必要性

摘要：大型企業由于人員分布較廣，常常采用互聯網辦公模式。根據大型企業績效管理系統的設計原則和績效流程，基于TSH框架和B／S架構設計思路，運用數據庫、Web和Tapestry，對企業績效管理系統進行設計與實現。實現了績效考核標準的自定義、績效考核管理、結果查詢、數據導出等功能，員工無需啟動應用程序、無需安裝客戶端，通過網絡瀏覽器便可完成對績效管理系統的操作。

關鍵詞：績效考核系統；TSH框架；B／S結構；Web應用

0引言

本系統采用集成TSH框架進行設計，該框架類似于SSH，是Tapestry＋Spring＋Hibernate的集成框架，可從職責上將TSH框架分為4個層次，即域模塊層、數據持久層、業務邏輯層和表示層。在該框架下開發績效管理系統具有層次結構明確、后期維護便利、復用性好等優點，為Web應用服務提供可靠的保障。

1總體設計

1．1系統部署

本設計以A企業為例，該企業員工的主要辦公地點為各用戶現場駐點、各分公司和總部各部門，根據該情況，本設計將數據和系統應用部署在A企業總部，各用戶現場駐點和各分公司可通過VPN技術和互聯網對績效管理系統進行訪問，系統部署如圖1所示。

一、企業內薪酬管理和績效考核有機結合存在的問題

1.考核依據存在的問題

首先,對于大多數企業來說，績效考核標準都是自上而下制定執行的，因此，主觀性過于強烈?？己藰藴蕬摪凑諉T工的工作職能進行細化而后設定;為了保證考核標準的科學與合理，應該在進行工作分析的基礎之上確定績效的考核標準，保證考核的標準與員工的工作內容緊密相連。

2.績效考核溝通不足，反饋工作不及時

對于很多企業來說，他們并沒有意識到績效考核對員工個人發展和企業發展的重要推動作用,沒有意識到企業進行績效考核所要達到的目的,在大量人力、物力和時間被嚴重浪費后，沒有采取具體的有效措施,使得績效考核過程和結果應用沒有起到實際的作用。因此,作為企業的員工來說，只是將績效考核當做一個形式來看，而且執行考核也是走過場,員工也不會對考核結果的好壞產生想法,績效考核對員工已經沒有任何的作用。

3.考評周期長短

由于考核標準制定的不完善，有的企業在進行考核時，只進行年終考核，使得考核工作不具有時效性，而對被考核者平時的工作做得好壞沒有清楚明晰的記錄，只能憑借考核人員的主觀感覺來進行績效考核工作。而有的企業卻恰好相反，考核周期短到每周一次,次數太過于頻繁，組織者的工作負擔被嚴重加大,而且人力資源也會造成不必要的浪費，這也勢必會產生不良的效果。其實考核頻率的設置于與考核的內容有關。因此,企業應該注重考核工作中的一些問題，選擇科學合理的考核方式，否則就會使考核結果出現嚴重偏差。此外,由于缺少經驗、專業不夠強等原因,企業自行設計的各種考核表有時會出現考核內容含混不清、互相覆蓋、缺乏具體尺度等問題。這些問題同樣會使考核失真。

【摘要】

績效管理對于疾控機構來說是一種比較新穎的管理方式，它在疾控機構的防控管理中產生了一定的作用，但同時也存在許多問題。本文結合當前疾控機構的績效管理中存在的問題提出了相應的解決措施，希望可以對當前的績效管理有所啟發。

【關鍵詞】

疾控機構;績效管理;問題;解決措施

一、當前績效管理中存在的不足之處

1、考核標準不明確，缺乏針對性。

全面細致的考核標準是績效考核實施的前提條件。當前的很多考核標準，都是由上層管理人員直接制定的，缺乏針對性。在一定程度上，職工的能力與考核準則會有不相符合的現象出現。不同科室、職位應該要有不同的標準，而不能以偏概全。設定標準時，考核者要積極深入基層，與責任人共同商量如何設計合理的考核標準。考核標準設定后，要組織相關責任人進行研討和分析，直到考核者和責任人達成共識，減少執行阻力。

一、績效考核在企業管理中的作用

績效考核是人力資源管理的重要手段之一，為實現企業的既定目標，許多企業，特別是煙草企業，通過績效考核對員工工作態度、工作業績、工作成果進行量化，通過對完成目標任務的跟蹤、資料收集，結果分析，衡量目標任務實現的可靠程度。公平、合理的績效考核方案有利于企業目標任務的實現。

二、在企業管理中，如何開展績效考核

1.設定科學的考核指標和考核體系

通過集中本企業專家或邀請外來專家制定，最好是邀請外來專家，經詳細介紹本單位目標指標、企業經營狀況、員工結構、企業發展方向來設定考核指標和考核體系，不應由員工和主管來界定。必須制定操作性強的定量與定性指標相結合的指標體系，指標是崗位的工作核心，要精而減，不宜多而繁瑣，使績效考核工作規范、有序、高效。

2.成立績效考核機構

針對企業管理涉及的崗位多、人員復雜的情況，企業在績效考核中要建立考核機構。一是分層級抽調業務熟悉、公道正派的人員建立專職或兼職的績效考核機構，負責各層級的績效考核工作。二是由人事勞資、紀檢監察等相關部門成立績效考核監督管理部門，負責被考核部門、員工對績效考核認為對考核標準的運用不當、有失公平審查和處理。三是成立考核領導小組，全面領導績效考核，審定績效考核方案，負責績效考核爭議或申訴的最終裁決。

[摘要]注重化學實驗過程的考核，制定了針對實驗預習、實驗態度、實驗操作和實驗報告的統一考核標準，不僅增強了學生對化學實驗過程的重視，促進學生化學實驗技能和實驗素養的提高，也增強了教師的敬業奉獻精神，因此取得了良好的實驗教學效果。

[關鍵詞]化學實驗；過程考核；教學實踐

化學實驗既承載著化學實驗原理、實驗方法、實驗手段和實驗操作技能的教學任務，也承擔著嚴肅、嚴謹的科學態度和良好的實驗素養的培養任務，對于學生在觀察能力、分析能力、動手能力和科研能力等方面的提高有著極其重要的作用[1-2]。作為一門實踐性課程，化學實驗一直是我校水產養殖、生物技術、生物科學、海洋資源與環境、水生醫學和水族等專業必修的學科基礎課。扎實的化學實驗基礎和良好的實驗素養，不僅是后續的生物化學實驗、水質化學分析和漁業水域水質調查等課程能夠順利進行的前提，也有助于畢業論文的順利開展和未來從事的生產實踐及科學研究。因此，化學實驗在上述各專業的人才培養中具有舉足輕重的作用。為了實現化學實驗的高質量教學，科學化、合理化、貫穿實驗教學全過程的化學實驗考核標準必不可少[3-4]。

1化學實驗考核的現狀

我校有獨立設課的分析化學實驗和有機化學實驗，同時針對培養方案中實驗學時較少的專業開設了化學實驗。為滿足各專業的人才培養需要，化學實驗平臺設置有化學實驗A(48學時)、化學實驗B(36學時)、化學實驗C(24學時)?；瘜W實驗包括分析化學實驗和有機化學實驗兩部分，實驗成績為兩部分實驗成績的總和。十幾年來化學實驗都是一門課、兩位任課教師，即分別由講授分析化學和有機化學的兩位教師承擔相應專業和班級的分析化學實驗和有機化學實驗。雖然是一門課，因涉及分析化學實驗和有機化學實驗，涉及兩位教師，由此帶來了實驗考核標準不統一，考核重實驗報告而輕實驗過程，學生對實驗成績不滿等問題。例如有學生請假不能上某次實驗課，一位老師的處理是未上實驗課，本次實驗成績按零分處理，若補做實驗則不影響成績；但是另一位老師則是按照學生已請假不影響總成績來處理或只要補交一份實驗報告就可以獲得本次實驗的成績。一門課兩個考核標準，很不合理，也不科學，一個嚴格一個寬松，不僅影響學生化學實驗成績的準確評定，也不利于激發學生學習的主動性、積極性，同時也影響學生對教師教學效果的考評。而就目前學生而言，普遍存在不重視預習、實驗能力薄弱、實驗動手不動腦、隨處記錄、貪玩手機、做實驗心不在焉、實驗報告抄襲等問題，缺乏嚴肅、嚴謹的科學實驗態度，甚至能將報告的實驗題目寫錯，如將“茶葉中咖啡因的液-固萃取及升華提純”寫成“茶葉蛋中咖啡因的液-固萃取及升華提純”，將“煙堿的水蒸氣蒸餾提取”寫成“煙堿的水蒸氣的蒸餾提取”等。學生的化學實驗能力和實驗綜合素質亟待加強。目前承擔化學實驗課的教師已由原來的兩位增加到五位，統一并優化實驗考核標準，加強過程考核以提高化學實驗的教學質量已勢在必行。

2統一考核標準，加強過程考核

化學實驗考核是對教師的教學質量和學生的學習質量的檢查評定，也是提高實驗教學質量的有效措施[5]?；瘜W實驗的教學質量如何，最終體現在學生對化學實驗原理、實驗方法和實驗技能的掌握程度、學生的實驗成績及實驗素養上。實施統一、嚴格的化學實驗考核標準才能客觀、真實地反映出學生的實驗成績。為了促進學生對每一次實驗課學習的重視及嚴肅認真的實驗態度的培養，教學中化學實驗的考核不設置考試，而是注重每次實驗過程的考核。化學實驗中的分析化學實驗是一個學生單獨操作，而有機化學實驗是兩個學生一組來完成實驗，此外，分析化學實驗以定量分析為主，而有機化學實驗以分離提純為主，因此考核起來會有一定差異，但這并不影響制定統一的，比較嚴格的、易于操作的實驗過程考核標準。為此，制訂了如表1所示的化學實驗考核標準，考核內容包括實驗預習、實驗態度、實驗操作和實驗報告四個方面。加強實驗過程考核，既是對學生實驗成績評定，引導學生重視實驗過程而不只是實驗考試或實驗報告，也是對教師教學理念和敬業精神的考驗。加強實驗過程考核后，教師實驗課上的工作強度顯著增加。以前實驗課上還可以坐下來批改實驗報告，現在講授結束后基本都在實驗室來回巡視，檢查預習報告和實驗記錄，糾正錯誤操作，嚴格要求規范操作。耐心回答學生提出的問題，及時發現問題，排除操作失誤可能帶來的安全隱患。對于實驗動手能力強、實驗用心、分析問題和解決問題能力強的學生及時給予表揚，對于實驗怠惰、馬馬虎虎的學生及時批評指正。督促學生培養良好的實驗習慣和嚴謹的實驗作風，并將學生的表現記錄下來。當實驗結束時，除了實驗報告成績外，教師完成對每位學生的過程考核評分?；瘜W實驗的教學實踐中，注重的是過程考核而不是過程考試，因此不能給學生制造學習壓力，否則學生就會畏手畏腳不敢做實驗了。尤其學習實驗新方法和新技能時，學生操作不熟練，失誤在所難免，只要積極主動學習，糾正后改過來并不會影響學生成績的。因此，教師在實驗課上來回巡視過程中是以指導學生為主，考核為輔，并充分發揮過程考核的積極作用，以實現學生的實驗能力和實驗素養的提升。通過指導與考核并舉，教師對每位學生的實驗表現了解更全面，指導更具針對性，考核更公平，學生進步更快。在老師的悉心指導和嚴格要求下，學生們重視實驗全過程，不僅做到實驗前認真預習，實驗態度端正，操作過程嚴謹，規范，實驗報告認真完成，而且對化學實驗的興趣和積極性也大大提高。當化學實驗課即將結束的時候，很多學生都說實驗太少了，有種意猶未盡的感覺。

【摘要】績效考核在人力資源管理中占據重要地位，對企業生存發展水平有著決定性影響，所以關注人力資源管理，強化績效考核至關重要。本文分析了當前企業人力資源管理中績效考核的現狀，并針對發現的問題提出了解決方案，希望對企業人力資源管理者有一定的參考意義。

【關鍵詞】人力資源管理；績效考核；企業文化

現階段，人力資源在企業中發揮的作用越來越顯著，如何做好人力資源管理工作，提升人力資源管理質量是企業管理層應長期努力的方向。但當前人力資源管理還存在一些不足，影響了人力資源作用的發揮，而績效考核是人力資源管理中的重要部分，對人力資源作用發揮有著重要影響，所以做好績效考核工作是人力資源管理的重中之重。

一、人力資源管理中的績效考核現狀

人力資源管理者的主要職責在于管理人才，除了需要做好人才選拔工作，還要負責人才升降調任，所以人力資源管理工作在企業生存發展中占據重要地位，是企業管理層不可忽視的重要內容。人力資源管理績效考核一直是企業發展過程中的重難點，通過調查發現當前人力資源管理績效考核在具體實施過程中還存在以下問題：首先，設置的合理性欠缺，不同企業的欠缺體現在不同方面，如考核標準存在一定的模糊性，未針對考核標準制定相應的規章制度，考核人員因可在具體考核時存在一定的隨意性；缺乏合理化的考核目的，不少企業在績效考核條款建立的過程中忽視了企業戰略發展特征與要求，從而影響了考核指標的適應性與有效性；考核方案有效性不足，不同產業具有不同的發展趨勢與員工要求，考核方案不應拘泥于固有形式，符合要求的考核方案才能更好地提升評價科學性與實效性。其次，執行力度不足，不少企業存在重制度制定輕制度執行的現象，有形式主義傾向，在很大程度上影響了人力資源管理績效考核工作開展及企業發展。再次，考察指標對企業戰略發展目標不能起到支撐作用。人力資源管理人員未將人力資源管理工作與企業發展相聯系，對企業需要提升的相關指標設置存在一定的忽視，未將其列入績效考核指標，影響了績效考核指標對企業發展應發揮的作用。最后，考核者不注重數據反饋。績效考核是一個過程，只有合理公開相關考核信息，如考核標準、評判結果等，才能更好地提升績效考核影響力與吸引力，但現實中部分企業雖然積極順應潮流，實施了績效考核，但基于不充分認知一直延續不透明化績效考核，影響了績效考核結果。

二、如何做好人力資源管理中的績效考核工作

（一）堅持績效考核原則明確績效考核標準