開學學習計劃范例

社會的發展越來越快，教師的教學模式也應該隨著時代的進步而不斷更新和調整。教學改革過程中，教學的綱領和宗旨發生了很大的改變，所以，在高中數學教學中，教師應該多了解學生的學習狀況和吸收知識的能力，然后根據實際情況對學生采取適合的教學方案，采取措施進行有效的整改，繼而提高教學質量。學生自主學習能力的培養對于學生的學習是相當重要的，對于高中生來說，它不僅可以促進學生成績的提高，還可以促進學生個人能力的提升，從而取得滿意的成果。

一、高中數學教學中的問題

（一）教學方式枯燥教師

總是習慣于用傳統的教學方式，這樣會使教學形式枯燥、單一，依照課本內容念的方式已經不適應當前學生的學習需求。學生在接受知識的過程中如果覺得枯燥乏味就無法進入學習的狀態，使學習效率降低。學生在課堂上依然處在被動的一方，作為主動方的教師更應該注重教學方式的變化，才能不斷提高學生的學習效果。

（二）學生的數學學習興趣不高

很多教師在授課過程中只注重知識的輸出而忽略了學生的吸收能力，學生長期處于這樣的狀態會降低學習的熱情和興趣。當學生對某一內容存在疑惑的時候，如果師生之間沒有交流就很難提高學生的水平。高中生的思維正處于非常跳躍的階段，過于壓抑、沉悶的課堂環境會讓其對學習失去興趣，從而影響學習質量。

（三）缺乏學習動機

國家開放大學學習網的出現實現了教學資源的廣泛共享，全國各省市的辦學點可以共同享用其優質資源。本文將根據筆者在國開學習網的教學實踐，以市場營銷課程為例，對國開學習網在使用中的一些問題進行探討，并提出建議。

一、市場營銷學國開網上教學問題探析

1.教學資源非常豐富，學生真正學習的資源較少

市場營銷的課程導學內容包括入門指導、學什么、用什么學、怎么學、怎么考、課程大綱、考核說明等內容。怎么學里面有學習建議、學習材料、學習安排等內容。其中學習建議里面有詳盡的指導：正確的學習態度和學習目標；做好學習計劃；培養學習習慣，講究學習方法，提高學習效率等。資源列表內容有視頻課堂、拓展資源等6項，輔助欄目有4項內容；課程論壇2項；計分任務欄記錄所有學生的學習進度情況。以上為本門課程網頁左側的有關欄目。學習安排中有5次形考任務。綜上，學習資源非常豐富，而據筆者了解，學生面對如此豐富的資源，去學習的資源較少，掌握的內容較少。

2.網上教學活動重知識、輕能力

教學活動偏重知識，輕視能力培養。例如視頻課堂12章的教學內容大都是知識講解，比較理論化，比較抽象，與生活實際聯系不夠緊密，形考任務也偏重于知識點的考查，大都考查學生對知識的識記、理解，比較少考核學生對知識的運用能力。單純的識記知識事后容易遺忘，也顯得比較空洞，而運用知識的能力遠比識記知識重要。非實時討論題目基本上也是考查學生對基本理論知識的掌握。網上教學有省校自建區、市校討論區，也主要涉及有關知識，有資源重復建設的情況，對學生吸引力不強，由于多種原因，教學效果不佳。

3.網上教學活動有數量，缺質量

摘要：剛入學的大一新生在學習生活適應、學習方式方法、人際交往方面存在諸多不足和迷惘，通過一學期以來對園林?？瓢嗉墝W生的管理分析，以班主任的視角結合教育學經典著作，對?？瓢嗉墝W生的管理問題進行討論和分析，將心理學應用于學生管理中，在組建班級班委、組織班級活動、培養學生能力等方面嘗試探索。

關鍵詞：人性的弱點；心理學；學生管理

以后，中國發展進入了一個“新時代”，這是一個繼續中國特色社會主義偉大勝利的時代，時光爛漫，相遇良辰，恰逢這個偉大的時代，大學校園迎來了全新的面孔———“00后”，他們開始登上舞臺，發出自己的洪音。他們擁有較高的學習起點，擁有更加自由的精神和更加開放的思想，在吶喊著“厲害了，我的國”的同時，也在驕傲綻放著自身的個性，不問西東。就是這樣的一群年輕人，以一種我們從未理解過、也未曾看見過的新方式開始了屬于他們自己的大學時代。每一個剛剛進入大學的新生都將迎來共同的一課，學會適應大學。大學與高中完全不同，學生在這個新的環境里將親身體驗經歷“興奮期———困惑期———調整期———穩定期”4個階段，無一例外。所以這段經歷越短越好，才能讓學生更快速地開啟真正屬于自己的大學之旅。筆者現擔任2019級專科新生班班主任，面對的是徹底的“00后”，在新生入學階段，對全班26名學生進行了一次匿名問卷調查，其中“自己是否在校生活有過規劃？”這一問題，有62%的學生給出“有一點規劃”和”完全沒有規劃”的選項；其中對“自己在校有過明確學習計劃？”的問題，有54%的學生給出了”完全沒有想過制定計劃”的答案；并且在學習和生活中，自己自控能力覺得較弱和一般的學生占85%。通過以上3個問題的調查，“00后”?？茖W生在升入大學中存在學習目標迷茫、缺少人生規劃、自律自控能力較弱等問題。管理學生，除了要在管理制度上完善之外，更應該注重運用心理學在實施教育中的應用。?？茖W生入學時部分已滿18歲，對于他們的管理教育有區別于普通未成年的高中生，在進入大學學習生活的過程中，專科學生已不再將高考作為最終目標，而是更多地從自身性格、理想、愿望等各方面同時發展。這就對任教?？瓢嗉壍陌嘀魅卫蠋熖岢龈叩墓芾硪螅P注的不僅僅是學生的專業學習，而且更要關注學生日常行為和心理，需要班主任老師掌握一些心理學知識。戴爾•卡耐基，美國著名人際關系學大師，美國現代成人教育之父，西方現代人際關系教育的奠基人，被譽為是20世紀最偉大的心靈導師和成功學大師。他所著作的《人性的弱點》一書，他運用社會學和心理學知識，對人性進行了深刻的探討和分析；他講述的普通人通過奮斗獲得成功的真實故事，激勵了許多陷于迷茫和困境中的人，使他們重新燃起希望之火，找到了自己的人生之路。筆者參照書中的部分心理學理論，在管理班級學生中也起到了一定的積極作用?，F結合班級實際管理和書中部分心理學理論進行闡述：

1充分肯定學生的努力

在《人性弱點》一書中激勵他人有2個原則：“夸獎他人每一點微小的進步，由衷地贊許。”“用美譽激勵他人，他就會努力不辜負你的期望。”，在現實學生生活中，我們無法時時刻刻接觸到學生跟蹤給予鼓勵和贊許，但是我們可以利用《班級量化管理細則》這一工具來激勵、引導學生。大學階段擺脫了初高中唯成績數字的單一評價方式，在大學為了和未來社會對接，我們會更多元化地評價學生，一名學生是否優秀，并不僅僅取決于考試成績的多少，還需要考察他的邏輯思維、人際交往、言談舉止等方方面面。按照本校《學生手冊》規定，?？茖W生期末總評=70%學習成績+30%量化管理成績，70%的學習成績是靠學生自身智力和任課老師的付出，我們很難全程監控和掌握，但30%的量化管理成績可以幫助我們引導、挖掘學生學習專業文化之外潛能?！栋嗉壛炕芾砑殑t》的編制內容決定了它在班級未來管理中所起到的作用。結合卡耐基的理論觀點，“夸獎他人每一點微小的進步，由衷地贊許。”，在我班的《班級量化細則》制定中，共分5大類，總分100分，共33大項，其中細分條目122小項里，只有15條是扣分項，其余107條全部都是加分項，涉及日常教室、宿舍衛生紀律、參與各種文體活動和競賽、院系社團任職鍛煉等方方面面，很多關聯院系常規檢查的項目，比如日常教室衛生和宿舍衛生等。加分項就相當于變相地肯定和鼓勵學生的微小進步，哪怕是沒有任何特長的學生，但堅持每日打掃教室和宿舍衛生的同學，依然可以通過自身的堅持，每學期差不多可以累計到總分一半的量化積分，有助于學生更有機會和動力去參與到班級獎學金和評獎評優的競爭當中。同時也滿足學生內心渴望更公平競爭的心愿。除此之外，當學生某一項做得比較好的時候，每隔一段時間還進行語言鼓勵或者班費支出的小型物質獎勵。給予學生參與競爭的機會，根據不同的學生性格多元化制定量化積分政策，適時給予語言上的肯定和贊許，學生會變得更加優秀。

2充分信任班委同學

在《人性的弱點》提到了另外一個原則：“想讓對方樂于為你做事，首先要引發對方的強烈欲求。”在馬斯洛的需求理論層次中，最高層次是自我價值實現，自我價值的實現需要足夠的自信心，而同時面對班級所有學生進行自信心重塑是一項長期而艱巨的工作，所以可以選擇在開學初優先樹立典型，重塑班委學生的自信心，然后計劃未來以點帶線、以線帶面地逐步影響班級其他學生。在開學初，首先制定出詳細的班委職責表，明確劃分班委各自工作職責，以供學生對照自身優勢，競聘時使用，然后通過公開競聘演講、現場投票、公示等一系列活動，最終完成班委組建。公開、公平、公正地選舉班委，一可以滿足進入大學階段的成人學生在內心對公平競爭的渴望；二可“表現自我是人性的重要需求。”通過公開競聘，學生進行自我展示、志愿服務他人，強化使命感和責任感。當選后的班委需要接受全班同學的監督和民主考評，在競聘、轉正、學期評優環節進行嚴格、公開的班委工作匯報，普通同學進行民主評議。這樣，全體班委必須以身作則、各司其職地做好本職工作，并執行、記錄、統計《班級量化評比細則》積分，各方面事物服務全班同學；其他普通同學有權力對班委進行轉正、任職、罷免和評優等方面做出選擇，形成三方制約。

［摘要］作為高職院校教學體系的核心組成部分，生物化學教學課堂一般難以遵循傳統的教學方式，教學觀念和教學方法較為落后、單一。它無法激發學生學習的熱情和熱情，并且對教學成果產生一定的負面影響。本文為深化生物化學教學過程提供了最新思路，教育學生在職業水平上使用生物化學教學。本文分析生化課堂存在的問題并提出可逆課堂教學模式的可行性，旨在為提高生物化學教學質量提供可行性的建議。

［關鍵詞］翻轉課堂;高職生物化學教育;實施應用

生物化學是生物學中發展最快的領域，因為它是生物科學和理論科學中最廣泛的基礎學科，其領域涵蓋醫學，營養學，食品科學和生物技術等許多主要學科，已成為許多高校的必修課。但是，生物化學課程本身包含許多教學主題、抽象概念和相關機制，比較難以理解和認識，存在理論知識以及理論和實踐相結合的困難，導致學生對學習生物化學課程缺乏興趣和熱情。因此，需要一種有效地提高學生學習熱情，發掘學生對本課程的興趣，提高課堂教學質量的方法。

一、翻轉課堂概述及生物化學課的特點

翻轉教室(縮寫FC)是指使用現代教育技術提前錄制視頻講座，以代替傳統的課堂知識教學并在互聯網上共享，始于2011年，源于美國。近年來，翻轉課堂已作為現代教學風格的一項重大改革而得到推廣，該領域的許多學者對此進行了研究，并開始在中國逐步推廣。課堂教學的一種逆向方式是規劃和設計新的“學習時間”，隨著知識轉移和內部化的逆向安排，師生在傳統教學中的作用發生了變化，改變傳統教學模式，促進學生主動學習，促進師生互動和知識的學習深度，創造師生交流的機會，使師生關系更加融洽，也培養了學生的思維能力，符合社會當前的發展需要。生物化學是生物等領域的重要基礎和必修專業課程，是很多學生都在學習的一門學科。其特點是:①內容復雜。生物化學中的大多數主題涉及生物分子結構、生物物質在生命功能中的作用以及生物分子代謝與能量代謝的關系。生物分子類型不同，代謝途徑不同，反應機制復雜，抽象內容豐富，大多數學習枯燥乏味。生物化學通常被稱為“羊皮紙”，顯示了生物學和相關領域學生學習的主要困難。②內容涉及廣泛的系統。與各種生物化學系統相關的學科有生命科學、生物技術、醫學生物學等。生命科學領域的研究基本上需要生物化學知識，生物多樣性更加復雜多樣，因此生物化學具有廣泛的系統基礎。③信息更新迅速。隨著科學技術的發展，從20世紀的雙DNA螺旋槳到人類基因組計劃的成功，再到糖的化學蛋白質組學的發展，生物化學領域出現了新的成就。目前，高職院校生物化學教學仍采用傳統的教學模式———“老師完成了課堂知識，學生通過功課和課后實踐將其應用到課堂中”。但是，隨著現代信息技術的發展和以學習者為中心的教學理念，這種教學方式逐漸面臨許多問題和局限性，第一，高職院校的學生生物化學學時相對較少，而生物化學理論性卻很強，獲得的知識抽象并且很難學習。第二，教學風格單一，教學過程難以培養人才。在傳統的教學方式下，沒有發揮學生的主動性和積極性;第三，使用基于信息的學習資源，比率不高，上課前的準備只是一種儀式，師生之間以及學生與學生之間的互動太少。

二、翻轉課堂實踐應用教學模式的構建

(一)課前教學設計。當涉及反向教室時，人們的第一反應就是制作教學視頻。但是，在制作教學視頻之前，弄清教學目標非常重要。通過在教學之前設定明確的教學目標，設定教學目標和特定的教學方法。此外，在課前自我學習過程中，學生往往進行毫無意義的學習工作，無法掌握要點，因此課前教學設計決定了翻轉課堂教學的進行方式。1．準備學習資源。教師在上課前需要準備教學資源。他們可以提供參考作品，電子課程和提綱，微型課程和相關主題。教師應該有一個適合教學資源的課程，指導學生自主學習。2．有針對性的練習。根據導學案，每個學習單元結束后，學生必須及時在視頻或其他教學資源中記錄關鍵內容和問題。同時，學生必須在限定時間內回答老師提供的測試問題，并確認他們了解與視頻有關的所有關鍵信息。3．交換意見:職前教師應在早期視頻和練習之前使用IT工具進行合理處理，以促進在線交流。學生可以使用課程網站，QQ微信群和其他交流方式與教室外的同學和老師進行互動，以獲得互動的在線響應和對信息的及時響應。同時，老師應該監視學生的學習狀況，總結反饋意見，并為課堂教學做準備。

摘要：“雙減”政策落地后，寒暑假作業設計呈現出四個新變化：作業目標由學科教學轉向全面育人；作業行為由紙筆做答轉向實踐操作；作業設問由答案單一轉向高度開放；作業過程由單學科思維轉向跨學科思維。在作業批改方面，需要評價學生的作業態度、作業結果、作業過程、作業亮點和作業訂正。在評價管理方面，需要合理安排寒暑假作業批改反饋工作，專題研究新型作業批改與反饋，開展優秀作業展評交流活動，舉辦新型作業答辯會，并把寒暑假作業評價納入學生過程性評價。

關鍵詞：雙減政策;寒暑假作業;作業批改;作業評價;作業管理

作業是學校教師依據一定的教學目的布置給學生并且利用非教學時間完成的學習任務，是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業設計須基于課程標準和教科書，體現課程性質，能貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，指向學生發展核心素養，促進學生德智體美勞全面發展[1]。2021 年 7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實國家“雙減”政策有關要求，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉部分學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，很多省市都出臺了《義務教育階段學校作業管理指導意見》，各地各校紛紛開展作業改革，特別是對于寒暑假作業的改革，呈現出一些新的變化。

一、“雙減”背景下寒暑假作業設計的新變化

寒暑假作業按內容屬性可以分為學科性作業和非學科性作業兩大類。學科性寒暑假作業分為本學科作業和跨學科作業。本學科作業內容側重本學科課程標準要求的知識、能力、實踐技能和學科素養?？鐚W科作業，一般會以本學科內容為主，兼顧其他學科的 STEAM 學習、項目化學習、研究性學習等，屬于本學科的拓展性作業。非學科性寒暑假作業的內容指向學生的人格品質和學習品質培養，具有鮮明的育人功能。我們把非學科性、跨學科性和非紙筆性的寒暑假作業稱為新型寒暑假作業。根據浙江省教育廳教研室“魅力寒假”活動方案征集情況和網絡媒體報道信息，結合作業改革新方向可以看出，新型寒暑假作業具有四個明顯的變化特點。

1.作業目標：學科教學轉向全面育人

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須適應社會的發展。假期學習與在校學習是兩個互相補充不能替代的學習，假期學習是彌補學校教育缺失的學習[2]。僅在校園成長的孩子猶如“溫室里花朵”，必有局限性。寒暑假學習要讓學生個性化成長和社會化培育有機整合，讓學生做一些在校期間少做、難做、沒有做的作業，多做一些自主、自律、自立、自強的作業，做一些社會性、實踐性、體驗性強的作業，引導學生融進生活、融進社會、融進世界。彰顯育人導向的寒暑假作業有兩類。一類是學科教師“跨出學科籬笆墻”，布置一些具有素養導向的育人性學科作業，這類比較少；一類是學校或班主任統一布置的涉及德育、傳統文化、勞動等方面的作業，這類比較普遍。例如，要求學生主動和同學、鄰居、親戚或家長一起走進家鄉的紅色教育基地，開展沉浸式紅色研學活動，學生通過文字、繪畫、攝影、短視頻等形式分享活動過程和收獲，傳承紅色精神；要求學生參加街道、鄉村、社區組織的志愿者活動，學會跨年齡、跨階層的人際交往，感受中華民族傳統文化和國家的欣欣向榮；要求學生觀看北京冬奧開幕式、中國隊比賽和閉幕式，接受愛國主義教育與國際和平教育。再如，浙江省許多學校結合《浙江省中小學家庭勞動清單》布置寒假家務作業，要求學生每天就洗菜、燒菜、洗碗，整理餐桌書桌，撿垃圾、倒垃圾、掃地，疊被子、刷鞋子、洗衣服、澆水花草等家務行為打卡。

摘要：隨著教育事業的優化，新式教育取代了傳統教育。如今的新式教育更注重寓教于樂。但高中對于學生來說是學習任務最繁重的時期；除此以外，高中數學也最令學生頭疼。因此班主任需要安排好教學管理工作，為學生營造快樂的學習氛圍。

關鍵詞：高中數學；班主任教學管理；數學教學方法；經驗總結

一、引言

人們在生活以及學習中都離不開數學，由此可見數學對于人們來說非常重要。但是高中數學相對于初中數學難度加大了很多，所以學生學習起來比較費勁。這時，班主任就應該安排好教學的管理工作，以便輔助學生學習和幫助他們找到學習的樂趣。

二、針對學生個體安排的教學管理方法

首先，班主任應該了解清楚學習動力對于學生學習的重要性。當學生有了學習的動力來源時，他們在學習時能更加集中注意力，學習積極性也會被調動起來。那么作為一名班主任又該如何幫助學生們獲得學習的動力呢？班主任應該在每學期開學初始安排學生們制定一份學習目標表，目標表應該包括近期目標、中期目標、本學期目標以及長期目標。另外，畢竟不是每個學生都會有清晰的學習目標，班主任應該慢慢引導幫助學生們明確學習目標。至于學習目標表，班主任和學生應該各持一份，以便師生都能更方便地展開后期的學習工作。學生擬訂好學習目標表后，接下來班主任應該安排學生制定學習計劃表。只有規律的學習安排，學生才不會對學習有疲憊感和厭煩感，而且學生也能充分發揮好自主學習的能力。但是要實現學生快樂學習的目的，班主任應該提升學生們的學習樂趣以及增強學生的自信心。畢竟只有學生們對學習產生了濃厚的興趣，學習對于學生來說才會有樂趣。在幫助學生提升學習樂趣之前，班主任應該多鼓勵學生以增強學生的自信心。否則，學生的學習興趣根本無法提升?？梢?，擁有自信心是學生獲得學習興趣的前提條件。至于提升學生的學習興趣，班主任可以開展學生們感興趣的一系列活動，而且班主任還可以改變教學方式從而使得教學豐富生動。

三、針對學生團體安排的教學活動

1互聯網這個名詞的誕生雖然只有短短幾十年時間，但是它的發展速度之快卻是前所未有。生活中每當我們遭遇停水、停電時，會感到無比煩躁，而當網絡中斷的瞬息，我們更是無所適從，可以說現代人越來越離不開計算機，尤其是聯網的計算機。甚至有人得了所謂的“網絡依賴綜合癥”，實際上就是沖浪時間過長，隨著“樂趣”的日漸增強，而欲罷不能，有關網絡上的虛擬情景充斥腦際，漠視了現實生活的存在。對于當代大學生群體，互聯網又會產生怎樣的影響？   2互聯網發展   筆者是1982年出生，2000年進入大學，可以說是見證了互聯網大發展的一代。期間筆者留意了國內比較有影響、有代表性的網絡公司，這些公司的成立基本集中在3個階段，具體如下：   第一階段（1997~2000年）：門戶網站在中國誕生，IT門戶、招聘網站、網絡游戲商等出現。代表公司如網易、搜狐、騰訊、新浪、PConline、當當網、易趣網、盛大網絡、前程無憂、中華英才網、卓越網等。   第二階段（2003~2006年）：購物網站、視頻網站逐漸流行。   代表公司如淘寶網、京東網、趕集網、百姓網、易迅網、土豆網、優酷網等。   第三階段（2008~2009年）：社交網絡興起，團購網站大行其道。代表公司如開心網、人人網、微博、拉手網、美團網、大眾點評網等，手機上網開始普及。   80后大學生大多從1998年開始入學，可以看到這時候互聯網還沒有像現在這樣普及，很多我們現在熟知的互聯網公司還剛剛成立，而他們的大學四年也是這些公司從成立到發展并且為人所熟悉的四年，這個階段網絡所提供的信息也遠不及現在，能使大學生沉迷的就要數網絡游戲和QQ了，暗黑、傳奇、魔獸爭霸、CS、星際等游戲影響了我們這一代人，QQ的六位號不少出自80后。   90后大學生進入大學學多數從2008年開始，2008年正好處于第二階段，此時購物網站和視頻網站開始流行起來，網絡帶給大學生更為豐富的體驗。這時候的大學生如果還沒有過網購經歷，他就OUT了。大學生們了解世界的手段也從報紙電視轉而利用更為直觀的視頻網站。直到2011年，以虛擬社交網絡、微博、手機上網、團購網開始大行其道為標志的第三階段，大學生面臨的網絡環境更加豐富多彩。正是網絡的高速發展，網絡新生事物的層出不窮，讓我們的大學生對網絡這個虛擬世界留戀而忘返。   不可否認的是，網絡的發展是大勢所趨，我們也要用發展的眼光看待大學生沉迷于網絡這種情況，不僅要看清其表象，更要挖掘其深層次的原因。   3原因   3.1結合我校的數據分析   為深入了解我校大學生網絡素養情況，加強大學網絡文化建設和管理，引導和創建一個積極向上，健康良好的網絡環境，我中心于2011年4~5月對我校大學生在每日上網時間、上網目的、掛科情況、雙休日上網時間等情況進行問卷調查，共發放問卷750份，有效問卷478份，結合本文所要考察的重點，初步界定非雙休日上網時間3小時為臨界點，得出以下結論：   ①我校大部分學生的上網時間控制在3小時之內，雙休日上網時間普遍較長。   ②上網的主要目的都已娛樂為主，網絡購物、聊天交友也較為流行。   ③利用網絡查閱資料的比例不高，說明大學生還沒有將網絡和學習很好的結合。   ④上網時長超過3小時的大學生掛科較為普遍，對于學習的負面影響也較高。   綜上所述，網絡對于大學生學習產生的負面影響主要歸咎于大學生自身上網時間過多占用了本該學習的時間，一味地沉溺于某一網絡載體在當代大學生中極少出現，因而筆者提出了“迷失”這一詞。而造成迷失的原因，一方面是因為網絡自身的魅力，更多則要從學生自己、老師、學校、社會多方面來分析原因。   3.2“迷失”原因分析   大學生剛踏入大學校園，幾乎每一位都懷揣著夢想。每一位對自己的大學生活都寄予厚望。因為能來到大學深造，就是對之前十幾年學習的肯定，沒有說哪一個大學生一進入大學校園就迷失于互聯網。   對于90后大學生，他們在高中階段就迎來了網絡游戲肆虐的階段，而這時候沒有沉溺于此的原因，主要是沒有脫離父母老師的約束，在思想上更多地以學業為重。而一旦進入大學，父母的約束力減弱了，學校的管理模式也從高壓狀態轉變為自由狀態，這就導致那些自制力較差的大學生迷失在虛擬的網絡世界中。這一反差恰恰反映了這類大學生心智不成熟、學習目標不明確、自我管理能力差、易受他人影響。   大學任課老師的課堂教學過多地依賴多媒體教學，有些學校甚至于教師埋首于三尺講臺，點擊鼠標完成一堂課，這樣的敷衍了事如何讓底下的學生認真聽課，他們甚至連老師的樣子都沒有看到，這樣又如何能保證教學質量？所謂師者，傳道授業解惑也，僅僅做到授業顯然是不夠的。   通過個別交談，我們也發現很多大學生成績下降都發生在大二階段，大一或多或少保持著高中階段學習的慣性，而我們高校都有大規模的新生教育，卻忽視了發生心理轉變關鍵的大二時期，缺乏有針對性的策略與舉措，如果此時不重視學生思想、心理的轉變，往往會造成不可挽回的后果，學生因為幾門功課的不理想導致信心喪失，開始逃課、曠課，把網絡當成避風港。   高校由于這些年的擴招，已經使大學教育從精英教育逐步變成大眾教育，這使得我們大量的大學畢業生存在就業問題。很多大學生也由此產生悲觀情緒，甚至產生諸如“不讀書等著窮，上大學立刻窮”的念頭，導致其學習動力的喪失。   #p#分頁標題#e# 4策略與舉措   大學生迷失網絡不是一朝一夕形成的，也不是單方面原因所造成的，大學生迷失網絡甚至僅僅是大學生中諸多不良習性的一個縮影，我們需要從學生自己、教師、學校、社會多方面努力，重塑大學教育信心，激發大學生的學習興趣，只有這樣，才能真正地杜絕這種現象的滋生和蔓延，才能把網絡當成助推學習的利器，使得網絡時代的大學教育更上一層樓。   4.1作為學生   除了做好課堂學習之外，可以根據自己的興趣愛好參加一些社團活動，充實自己的業余生活，制定出自己四年的學習計劃，并且有毅力地去執行，遇到挫折決不輕言放棄，切忌隨波逐流甚至同流合污，同時還要合理地轉變學習方式，要由他主學習轉為自主學習，訓練自己獨立學習、思維和工作的能力，要由重復學習轉向創新學習，培養自己的創新意識，由理論學習轉向應用學習，高等課程設置中的實踐教學是十分重要的教學環節，在實踐中可感悟到學習的實質和意義。   4.2作為老師   首先，在課堂教學環節中，要將多媒體教學和傳統教學方式相結合，做到知識的及時更新，增加與學生的交流互動，甚至可以利用網絡建立QQ群在課外進行探討。其次，為學生提供學習方法的指導，引導學生制定科學合理的學習計劃，指導學生做好精心的學習準備。有很多學生剛進入大學時對大學的學習方式很不適應，這就要求老師對他們進行指導，如何根據自己教授的課程進行預復習，如果該課程與某些考證、職稱考試相關的話，可以對學生進行相應的指導，在校園期間就取得相關證書，而不至于書到用時方恨少。最后，教師要適當加強學習心理的自我教育，要換位思考，從學生的角度看問題，只有了解學生學習心理特點，才能引發學生學習的興趣，讓課堂學習事半功倍。同時，高校的教輔人員、思政老師、行政人員也要發揮自己的優勢，深入而廣泛地與學生接觸，間接參與到教學當中去，為他們在課堂之外遇到困難時排憂解難，釋疑解惑。   4.3作為高校   首先，要積極努力改善教學環境，引進高水平的人才充實教學隊伍，積極倡導教授走上講臺授課，建立、完善數字化圖書館，建立基于Web的課程中心，有條件的甚至可以借助于遠程視頻互聯設備與國外大學進行視頻對接，不出國門也能參與到國外優質的課堂學習。其次，加強學風建設，讓學生了解學校的歷史，做到愛校榮校，在大二的關鍵時期，甚至可以由校領導組織一次全校規模的主題演講，深度剖析在校學生的學習情況，讓那些高危學生及時懸崖勒馬，往往還能補救。再則，學?？梢詫υ谛＝搪毠みM行相關的青少年認知階段發展特點的職業專項培訓，在學生管理的各個環節中，能夠做到時刻以學生為本，在教育的各個環節上加強對學生的認知教育、感恩教育，從而引導學生“行勝于言”。最后，加強師德、師魂教育，在校的每位教職員工都要承擔起教育者的職責，不斷加強自身修養，既要對學生嚴格要求，又要嚴于律己，通過自身的所言所行，為學生做好表率作用，真正做到為人師表。   4.4當今社會道德責任意識的重要性   就當前社會而言，國家積極創建和諧社會，而目前大學生的道德規范問題、學術誠信問題、就業困難問題，頻現于公共媒體上，爭論喋喋不休。我們小時候接受最多的是“五講四美三熱愛”、做“四有新人”、“德智體美勞”全面發展的教育。一旦升入大學，似乎都拋諸腦后，覺得沒必要了，事實顯然不是。近來在網絡上熱播的美國總統奧巴馬在一所高中開學典禮上的演講視頻，觸及的主要話題就是“責任”兩字，對國家的責任，筆者深以為然。   美國作為超級大國，其一國之統帥卻始終居安思危，對教育的作用與影響有著深刻的認識。筆者引用其中的幾句原文以引發我們的深思：“哪怕擁有最敬業的老師、最盡力的家長和全世界最好的學校，假如你不履行自己責任的話，那么這一切努力都會白費。”“今天你們在學校學習的內容將會決定我們整個國家在未來迎接重大挑戰時的表現。”“如果你們放棄了自己，也就是放棄了自己的國家。”我們作為一個處于社會主義初級階段的發展中國家，還有很長的路要走，我們必須適時地敲一敲警鐘，緊一緊心弦。   5結束語   總之，通過各方努力，營造一個讓大學生想學習、要學習、善學習的社會大環境，讓大學生不再被網絡挾持，遠離網絡時代的各種喧囂和誘惑。對于很多大學生而言，這是他們人生中難得的一次系統性學習，應該要珍惜這段青春時光，打下扎實的基礎，為今后新的起點和征程努力奮斗。只要堅定樹立遠大的理想和創新務實的信念，每個大學生都能掌控自己的未來，成為一個對國家有貢獻的社會棟梁！

摘要

目的:對基于病例的教學方法在湖南省某醫學院校醫學影像學教學中的應用進行研究。方法:將80名醫學影像學專業本科實習生隨機分為實驗組和對照組，分別運用基于病例的教學方法與傳統教學方法對兩組學生進行為期半年的教學與追蹤觀察，對比兩組學生學習前、后的診斷信心、診斷準確性以及學習興趣。結果:通過傳統教學，學生的診斷信心、診斷準確率分別為51%、81%;運用基于病例的教學方法，學生的診斷信心由48．3%提高到77．0%，診斷準確率由46．8%提高到90．3%，比傳統教學方法有明顯的改進。結論:基于病例的教學方法比傳統教學方法更能提高學生的學習興趣、自我診斷能力以及解決問題的能力。

關鍵詞

基于病例的教學方法;診斷信心;診斷準確率;學習興趣

基于病例的教學方法(Case－BasedStudy，CBS)是基于問題的教學方法(Problem－BasedLearning，PBL)的一個延伸，目前基于病例的教學方法已經在世界各地的臨床醫學教學中廣泛應用。CBS教學法是以病例為基礎的一種教學方法，該方法主要是將臨床病例應用于教學，通過所學習到的臨床基礎知識對臨床病例進行探討分析，提高學生綜合分析、解決問題的能力，最終達到理論知識與臨床實踐能力的提高和融合［1］。隨著基于病例的教學方法應用的不斷擴展，這種方法也應用到醫學影像學教學上。本研究旨在探討CBS教學方法在醫學影像學教學中的應用，了解學生經過CBS教學后的診斷信心、診斷準確性、學習興趣以及解決問題的能力等方面的情況;探索、建立一套基于CBS的醫學影像學教學方法，以提高醫學影像學教學效率，為醫學影像學專業人才培養提供一套更為有效的培養方案。

1資料來源與方法

1．1研究對象