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【摘要】針對高職院校市場營銷專業教學中存在的問題，應從教學任務化、課堂國際化、利用學生社團和雙師型教師培訓四個方面進行改革，以期提高教學效率。
市場營銷作為高職院校中的重要專業，越來越受到學生和企業的關注。然而現階段大多數高職院校市場營銷專業教學和專業建設依舊按照套路出牌，沒能結合教學對象的特點，教學方法毫無新意，故在教學效果上未能達到理想的效果。近年來，市場中營銷崗位的競爭越來越激烈，面對越來越多營銷專業畢業生工作不對口、技巧不過硬、能力不全面等問題，高職院校市場營銷的專業課程教改迫在眉睫。筆者通過學校教師企業經歷工程，親臨浙江康禧控股管理有限公司進行為期120天的學習實踐，通過此項目，筆者最真實地感受到了企業對營銷人才的需求，最全面地了解到企業對應屆營銷畢業生的要求，最詳細地認識到企業招聘人才的用人標準。與此同時，筆者在教師企業經歷過程中，也系統學習和總結了當下市場中最新的營銷理念，收集了典型性營銷型，從而幫助自己更系統地分析了當下高職院校營銷課堂中存在的實際問題，并依提出自己的意見和建議。
一、市場營銷專業教學現狀及問題
1、教學方法和教材選用陳舊古板
在高職院校中，市場營銷專業不同于其他動手性強、易上手操作、技巧要求高的專業，它對學生掌握理論知識有一定的要求，這就導致了營銷這個專業與高職教育重實踐、輕理論的教學理念有所矛盾，故而現階段市場營銷專業課程多采用教師主講、學生主聽的授課模式。但高職高專學生的綜合素質普遍偏低，學習習慣欠佳，他們對于枯燥的理論知識和傳統的填鴨式教學沒有興奮點，這也從根本上增加了營銷教師授課的難度，最終導致課堂質量普遍偏低。此外，教材內容枯燥乏味，案例老舊過時，這也影響了學生對課堂的積極性。以營銷專業《門店管理》這門課為例，學生僅對營銷案例感興趣，一旦涉及專業知識點的教學則表現出毫無興趣。這表明我們的日常教學沒能將理論與實際真正結合，即便一些所謂創新的營銷教材，內容形式以項目工作頁的形式出現，但從根本上說還是換湯不換藥，教材內容還是躲不過生硬的理論講授，過于古板的教學顯然并不適合高職院校的學生。
2、課程環節設置不合理
近年來市場營銷專業人才培養情況并非令人滿意，問題主要體現在應屆畢業生與企業人才需求不對等。這里的不對等主要表現在學校對市場營銷學位培養的定位不夠準確，以及學生的自我認知不足。營銷不同于別的專業，就業門檻低是其最大的特點，而在現階段教學環節中，教師多讓學生站在店長、門店經理或者項目負責人的位置上思考和訓練，這與應屆畢業真正得能到的普通銷售員崗位形成了落差，課堂上學的太過“高大上”，反而不能滿足企業的需求。正如上文所述，多數高職院校營銷專業的學生學習習慣較差，若教師不能合理組織課堂教學活動，那么學生便會像一盤散沙，課堂效率大打折扣。
3、教學團隊培養問題
市場營銷專業教學對于授課教師的綜合能力有極高的要求，不僅需要營銷專業教師擁有扎實的理論功底，并且要求教師必須與社會無縫對接，深諳社會需求，了解最新的營銷模式等。而現階段多數營銷教師，過分注重自己的理論積淀，倚老賣老，不愿改變自己，這對教學改革形成了極大阻礙。
二、市場營銷專業教學改革建議
1、教學任務化
現階段市場營銷專業教學與社會銜接不緊密，在案例和教材的選取上很少能夠貼近市場對畢業生的要求。筆者以為要解決這一問題就應該借鑒企業真實的工作模式，嘗試把教學按模塊植入課堂。這能很好地把市場營銷專業知識與營銷技巧糅合在一起，使學生既鞏固了營銷理論知識點又培養了具體的銷售能力。教學任務化還應該配合個性化作業布置，這里的個性化作業也應該不拘泥于傳統，這里的作業沒有設定標準答案，任務形式比較新穎，采用項目化形式以任務分配的形式體現。
2、課堂國際化
近年來國際化這個詞已然成為社會各界的主流詞匯，在高職教育領域國際化更是成為了當今最流行的趨勢。筆者以為要做好市場營銷教學改革，將營銷與國際化相結合是必然趨勢，具體分析原因如下：第一，市場營銷的學生普遍家境優越，這部分學生家庭具有承擔出國留學的經濟實力，故他們眼光更為開放，思想更為超前，自然更容易接受新事物。所以針對營銷專業的學生，可以大膽引進國外先進教材，聘請國際企業的行業導師，這不僅豐富了課堂教學的內容，讓課堂內容更加“接地氣”，更加貼近真實，新穎的教學形式還能幫助學生找到自己的興奮點。第二，要想真正做到教學改革的飛躍，課堂國際化是必經之路，只有將我們自己的教學方案、課堂設置擺到世界的舞臺，那才真正看出自己的優勢和缺點。所以，大膽引入國外教材、聘請外企高管、鼓勵學生走向國際品牌，這都是提升營銷檔次，提升課堂質量的好辦法。
3、充分利用學生社團
針對教學形式單一問題，充分利用學生團隊平臺是解決這一問題的必要手段，市場營銷協會便是拓展營銷專業課程的最佳途徑。學生社團組織開設多種形式的營銷類活動，如“營銷技能大賽”、“推銷技巧比拼”、“市場營銷專業英語沙龍”、“國際品牌企業經歷交流分享”等，以二課堂的形式真正打入大學生的業余生活，這為豐富傳統的課題形式和激發學生積極性起到了重要作用。
4、培養“雙師型”教師團隊
推進“雙師型”教師隊伍的建設有效解決了因純理論教學而不能與實際操作接軌的問題，筆者以為積極落實高職院校教師企業經歷工程是最佳途徑。市場營銷的專業教師只有真正走到營銷一線，才能切身知曉當下最流行的市場、最接地氣的產品、最高科技的營銷渠道等，只有教師不落伍，課堂才不會落伍。
【參考文獻】
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作者:王雨帆 單位:杭州職業技術學院
