前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校市場營銷專業課程設置現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:當前高職院校市場營銷專業課程設置存在的主要問題有課程目標定位不清、課程結構不合理、校內外實訓基地建設滯后，主要原因在于受到傳統思維定式、課程設置者理論儲備、課程實施條件的影響。高職院校應通過增強課程設置的職業性，調整課程內容，重組課程結構，加強師資隊伍建設，重視校內外實訓基地建設等方式，實現課程設置的合理化。
關鍵詞:高職院校;市場營銷;課程設置
近年來，隨著我國經濟體制改革的不斷深入和產業結構的不斷調整，高職院校市場營銷專業通過深化產教融合、校企合作獲得了長足的發展。但是隨著科技的進步和市場環境的快速變化，當前高職院校市場營銷專業課程設置出現了與經濟、社會發展不相適應的狀況。對市場營銷專業課程設置進行改革已成為專業發展面臨的緊要問題。因此，探討高職院校市場營銷專業課程設置存在的問題，分析其形成原因，并采取相關對策，對進一步開展課程設置改革有著重要的現實意義。
一、高職院校市場營銷專業課程設置的現狀
1．課程目標定位不清。目前，高職院校市場營銷專業課程目標定位不清，集中表現在培養目標籠統和素質結構表述模糊。大多數高職院校在制訂市場營銷專業人才培養方案時，仍然把培養人才的共性放在首位，在專業課程設置上只面向全體學生，而沒有針對學生個體和差異制訂相應的層次目標，也沒有考慮從課程系統、學生實際情況、學校教學資源等方面制訂對學生發展有益的目標。高職院校市場營銷專業素質結構均涉及思想素養和職業道德、專業理論知識和技能、實踐能力和創新能力三個方面，但這三個方面具體應該包括哪些內容，大多數高職院校在課程設置上并沒有進行詳細的闡述。2．課程結構設置不合理。高職院校市場營銷專業課程結構不合理主要體現在三個方面。一是課程體系構建隨意化。許多高職院校的市場營銷專業課程體系都是根據學?，F有的教學資源和師資情況構建的，而不是以學生的全面發展為最終目標。二是課程設置在結構上比例失調。這體現在專業課程所占比例遠高于素質課程，理論課程所占比例遠高于實踐課程。從原則上講，市場營銷專業實踐課程與理論課程所占課時比例應為1∶1。然而，目前許多高職院校市場營銷專業課程結構以理論課程為主，實踐課程所占的學分和學時比例較小。三是專業課程內容與社會要求不適應。許多高職院校市場營銷專業習慣沿用傳統的專業課程結構，對營銷行業的發展現狀和趨勢缺乏充分認識，造成課程內容落后、結構單一、綜合課程少，忽視了學科的交叉融合和學生今后就業的需要。3．校內外實訓基地建設滯后。高職院校市場營銷專業校內外實訓基地建設存在的問題主要有以下幾個方面。一是校內實訓室建設嚴重不足，設備陳舊落后，實訓工位不足，這不利于培養技能型人才，也制約了教學質量的提高。二是校外實訓基地偏少，合作關系不穩定，無法合理安排學生跟崗實習。三是“雙師型”教師不足，教師的知識能力落后于營銷實踐的發展，無法有效指導學生開展相關操作技能的校內外實訓。校內外實訓基地建設滯后導致實踐課程與理論課程結構失衡，實踐課程被刪減。
二、高職院校市場營銷專業課程設置存在問題的原因
1．受到傳統思維定式的影響。部分學生認為讀大學是為了得到一份體面的工作。受到這種傳統就業思想的影響，高職院校不太重視對學生職業能力和操作技能的培養，而社會對從事營銷工作的人員存在偏見，甚至歧視銷售人員，認為從事這類工作的人員社會地位低、收入低。這種對營銷行業相關工作崗位性質認識上的錯誤，導致高職院校對專業培養目標的定位產生偏差。2．課程設置者能力的欠缺。首先，課程設置者在設置專業課程時，對營銷行業缺乏全面的理解，對市場需求調查不充分，或調查流于形式，沒有根據營銷行業的發展現狀和未來需求，對課程進行科學設置。其次，課程設置者的行業背景導致其缺乏相應的課程設置理論基礎，對影響課程設置的各個要素理解不夠深入，從而無法對課程體系形成系統的認識。3．課程設置缺乏相應的教學保障措施。一方面，高職院校的教學條件無法滿足課程校內實訓教學的開展。市場營銷是實踐性、應用性很強的專業，學生要通過大量的實踐訓練提高職業能力?，F實情況卻是許多高職院校缺少相應的實訓室，或者雖然有實訓室但相關的設施設備陳舊落后，實踐教學無法有效開展，學生的實踐技能得不到有效提高。另一方面，專任教師隊伍還存在一些亟待解決的問題。一是教師數量不足，影響了教學活動的有效開展。二是專任教師中年輕教師所占比例過高，造成師資結構不合理。三是教師實踐能力不足，年輕教師由于缺少相應的工作經歷，在指導學生開展校外實訓方面存在不足。
三、高職院校市場營銷專業課程設置的對策
1．強調課程設置的職業性，重視培養學生的綜合職業能力。在市場營銷專業課程設置上，教師不僅要強調對學生職業技能的訓練，更要以培養學生的職業能力為重點。職業能力是指綜合、稱職的從業能力，包括為完成職業任務所需要的知識、技能、經驗、態度等全部內容，而不是指為從事某項職業活動的操作或動手能力。大多數營銷行業用人單位和市場營銷專業教師都認為市場營銷專業應該以培養學生的職業能力為重點，培養具有綜合職業能力的營銷人才。要培養高職學生的綜合職業能力，高職院校在課程設置上就應該具有職業針對性，體現市場營銷專業教育的特色和生命力。例如，在設置計算機課程時，可以以辦公自動化課程取代一般的計算機課程，也可以以商務英語課程取代一般的大學英語課程等。2．與時俱進，調整課程內容，使課程設置更科學。當今科技和社會經濟發展日新月異，市場營銷環境快速變化，與之形成鮮明對比的是當前高職院校市場營銷專業課程在內容上還相對陳舊，實用性不強，理論與營銷實踐分離的現象較為突出。因此，高職院校有必要調整市場營銷專業課程設置，更新課程內容，實現與時俱進。一是開設創新創業、電子商務實務、商業模式分析等符合時代要求的新課程，這是實現高職市場營銷專業人才知識和能力結構合理化的基本保證。二是對相關課程進行整合。市場營銷專業涉及諸多學科，包括心理學、管理學、廣告學、經濟學、法學等，按教學大綱開設的公共課程、專業課程和選修課程達40多門，許多相同的教學內容在不同的課程中重復授課。在高職院校兩年四個學期的教學時間里(采用“2+1”模式的高職院校，第三年為頂崗實習)，學生要學完教學大綱中所涉及的全部課程顯然是不太可能的。所以有必要對課程進行整合，以達到減少重復授課、節約課時和擴大學生知識面的目的。3．重組課程結構，使必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程的結構趨于合理。在市場營銷專業課程設置中，高職院校不但要重視學生的學習興趣和愛好，而且要以就業為導向，使學生的職業能力適應市場營銷工作的需要。要同時達到以上兩個方面的要求，高職院校必須對當前課程體系中的課程結構進行重組，使必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程的結構趨于合理。一是在充分考慮專業不同方向的共同的基礎知識、基本理論和基本技能的基礎上，對必修課程進行壓縮;在充分考慮較寬的知識覆蓋面的基礎上，對選修課程進行增加，特別要設置多門專業方向課程供學生進行選擇。二是調整理論課程與實踐課程結構，大幅增加實踐課程所占比例，使理論課程與實踐課程達到1∶1的比例。通過增設選修課程和增加實踐課程的比例，市場營銷專業教學能夠適應我國新時代經濟社會發展和市場營銷環境變化的新趨勢，實現高職市場營銷專業培養實用型、復合型人才的目標。4．加強師資隊伍建設，使師資力量更符合專業課程設置的實際需要。高職院校市場營銷專業課程內容的調整更新、課程結構的重組變化，對市場營銷專業任課教師的知識結構、實踐經驗和教學水平提出了更高的要求。所以加強師資隊伍建設，打造一支高素質、結構合理、人員適當的師資隊伍，是高職院校市場營銷專業實施課程設置改革的重中之重。一是通過人才引進，將企業中有豐富營銷實踐經驗的人才吸引到高校教師隊伍中，充實師資力量并形成鯰魚效應，激發活力。二是通過進修、培訓、到企業掛職鍛煉等方式，提高現有教師的學歷層次、知識結構和實踐經驗，使其勝任課程教學需要，使課堂教學更貼近市場營銷實際。三是從企業聘請具有豐富市場營銷經驗的營銷人才，作為專業外聘教師，通過建立一支高素質的外聘教師團隊，推進校企合作，聯合培養人才。5．重視校內外實訓基地的建設。市場營銷是實踐性很強的專業。高職院校要提高學生的職業能力和各項操作技能，除了要教授學生必要的理論知識外，還要開展大量的校內外實訓。因此，高職院校要投入足夠的資源，建設校內外實訓基地。在校內實訓室的建設上，高職院?？梢酝ㄟ^建立營銷沙盤模擬實訓室、零售實訓室、商貿實訓室、創意策劃實訓室、商務談判實訓室、實訓超市等加強實踐教學，使學生的實踐能力得到切實提高。在校外實訓基地的建設上，高職院校要克服缺少實踐基地的困難，通過深化校企合作，選擇符合營銷行業發展趨勢、合作意愿強、具有較高營銷管理水平的企業作為學生校外實訓和跟崗實習的基地，并加強與這些企業的長期合作關系。
四、總結
黨的報告提出要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。本文分析了市場營銷專業課程設置存在的問題和原因，提出了調整和發展高職院校市場營銷專業課程設置體系的對策，以期提高學生的各項職業能力和技能，培養適應企業營銷崗位實踐需要的高素質應用型營銷人才。
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作者:李軍陽 單位:北海職業學院
