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1.當前市場營銷人才培養模式與市場需求無縫對接困難。
據國家食品藥品監督管理局的數據顯示，我國藥品生產企業有7000多家，藥品經營企業有14萬多家，醫藥市場營銷的意義舉足輕重。企業和社會青睞具有一定的醫藥專業知識，又有市場營銷技能的復合型人才。關于人才培養模式，以我校為例。市場營銷專業目前總開設課程55門，然而與醫藥知識相關聯的僅有7門(約占總課程13%)，不能夠將醫藥與市場營銷并重，也未將這兩方面知識銜接，學生不能系統地掌握醫藥市場營銷知識。大部分專業課教材都是使用臨床、基礎醫學、衛生管理、經濟類材，能夠體現醫藥市場營銷專業特色的醫藥市場營銷類教材較少。
2.培養過程中教學實踐體系的缺陷。
調查顯示，實踐能力對畢業生的就業影響很大。根據企業對市場營銷人才的要求，應著重培養鍛煉學生市場營銷實踐技能。由于學校對醫藥市場營銷人才具備的實踐能力與企事業單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實踐教學體系的建設。就實習而言，我校市場營銷專業實習主要是自聯，主要去向是醫藥企業一方面鍛煉了學生的能力，使之真正接觸職場；另一方面，學生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業，從而提高工作的積極性，且有更多的機會可以留在企業發展。即便如此，實習生工作地點也比較分散，管理難度大，實習過程無法有效監控，實習的內容及質量無法保證，實習教學流于形式。目前我院適合市場營銷專業的實習基地共有兩個，而每年應屆生近兩百人，因此，實習基地的建設比較薄弱，存在類型單一、數量不足等問題，還需要進一步搭建基地。
3.對國家政策解讀不透徹，執行力不夠。
為了幫助解決就業尤其是高校畢業生就業這一難題，國家出臺了一系列高等學校畢業生就業政策。如果對這些政策缺乏足夠的了解，就容易導致就業的隨意性和盲目性。高等學校畢業一定要仔細學習、領會這些信息的精華，為擇業提供政策依據。從我校市場營銷專業大學生近三年應屆生就業創業的情況可以看出，目前大學生的創業意識十分淡薄。畢業生對于就業政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國家相關就業創業扶持政策，甚至連最基本的報道流程都不太清楚，更別提有關創業等相關優惠政策，從而導致了學生不能及時利用信息資源，就業渠道單一等問題。
4.自身職業能力和職業素養的缺陷。
我們市場營銷專業大學生自身綜合能力素質不容忽視，它包括專業理論知識、心理素質、交際能力、社會實踐能力等。在實際的招聘中，用人單位最看重大學畢業生的素質指標往往是：專業知識與技能、溝通協調及解決問題能力等。這既反映了用人單位對專業化技能的需求，也說明了社會對大學畢業生的職業技能提出了更高的要求。而扎實的專業知識與技能、良好的溝通協調及解決問題能力也正是市場營銷專業大學生所欠缺的。此外，市場營銷專業大學生習慣學校平時生活的自由、放任，而對就業單位的各項嚴格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應有的敬業精神。此外，在單位上崗時的不積極表現，抱怨工作任務太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現象，這都表明市場營銷專業畢業生職業精神的欠缺，與單位用人的職業需求差距甚遠。
二、提升市場營銷專業大學生就業核心競爭力的措施
通過以市場營銷人才培養方案和市場營銷專業大學生職業生涯規劃為理論研究，以及師生聯合、網絡平臺等實踐途徑多渠道提升市場營銷專業大學生就業競爭能力。具體研究內容涉及的層面有從學校層面、校企層面以及大學生自身層面即剖析市場營銷專業大學生自身職業規劃及就業能力的提升等等內容，實現理論與實踐的充分結合。
1.完善培養方案。
市場營銷專業建設具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應特征。學校應以“高素質、創新性”為基點打造市場營銷人才競爭優勢。構建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設置，將課程搬至戶外實踐，分主次有規劃進行培養。一條主線，為學科基礎課程和專業核心理論，即幫助學生打造基本理論框架和市場營銷核心知識。多條輔線則體現在專業選修課上，側重不同的學習方向，改變以往單一的學科課程為主的課程體系，在我校，尤其應多注重醫藥知識與市場營銷理論知識的融合，與就業指導課程相融合。再者，優化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設計思路。結合目前我校營銷專業課程與占總課程的比例，三個學年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實行校外校內雙導師制，采取量化考核指標體系。校企合作，建立實踐基地，聘請不同企業市場營銷經理擔任實踐指導老師，由學校市場營銷教研室主任牽頭，成立見習、實習指導考核小組。校內導師主要傳授理論知識，專業發展前沿介紹等，以實際案例作為切入點講解相關知識，提前讓學生接觸，逐步學會將理論轉變實踐。校外導師主要在學生課外實踐中給予教學與指導，在實際業務中運用理論知識，得到鍛煉，提高創新性，積極思考，開拓思維。學校可以設立創新創業獎學金，建立制度，鼓勵學生創業實踐。
2.做好職業生涯規劃。
學校開設職業生涯規劃課程，培養專業興趣，學生分析所學專業從事該行業的優勢與劣勢，以及自己從事該行業匹配程度，發展機會與挑戰等。落實市場營銷教學中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設計思路，充分利用實習基地、就業創業基地等實踐平臺，強化專業實踐技能，鼓勵創業項目的設計開展。通過求職就業意向的摸底，了解畢業班級學生的就業意向。同時邀請企業進行宣講招聘及參與大型供需見面會，建立學生—學院—企業的雙向溝通機制，實現信息傳導的流暢性，便于及時將各種前沿信息反饋給畢業生，把握及調整個人職業方向。
3.搭建實踐平臺。
首先，以實踐基地為依托，強化市場營銷專業實踐技能，積極開拓校企合作平臺；以共贏為基礎，構建利益共同體，實現良性互動，提升雙方合作積極性；以市場為導向，強化校企合作質量，大膽嘗試市場營銷的訂單式培養。從學校角度來看，以市場為導向的訂單式培養能夠為人才培養創設良好的外部實踐環境。高校教學與市場需求普遍存在著時間差，企業則擁有市場較為先進的設施、生產理念和技能，不僅能夠節省高校的教學資源，還能夠提高“卓越市場營銷師”的培養質量。打破傳統校企合作形式，創新性地開展專業實踐課程外包，實現與企業互利共贏的新型模式。所謂專業實踐課程外包，就是指學校與相關行業企業共同研究教學計劃中的實踐教學部分，并將專業實踐課程承包給各對口行業單位，由這些單位派遣有扎實理論功底并有多年實際工作經驗的一線員工作為學生實習實訓的指導教師。再者，學校運用網絡新媒體技術及時更新信息資源，創建大學生群體中使用頻率高的APP，如：QQ、微信、飛信、微博等即時通訊以及經常訪問的博客、校友錄、BBS論壇等社交網絡平臺，將信息及時推送，實現了“一對多”的有效共享學習模式。最后，學院發揮已有專業相關的實踐型組織作用，建立師生聯誼平臺，聘請指導老師，充分發揮了學生的自主性和創造性精神。學校定期開展市場營銷專業相關講座，從校外邀請在市場營銷方面大有造詣的教授或者合作企業市場營銷經理來為市場營銷專業大學生舉辦信息量豐富的講座，包括市場營銷最新咨詢的講座、企業品牌市場營銷的講座、提升自身專業素養的講座等來開拓大家的思維，激發市場營銷專業大學生的創業精神和創業意識。
作者：吳瓊 黃亮 單位：湖南中醫藥大學管理與信息工程學院 湖南中醫藥大學組織人事部