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摘要：市場營銷學作為一門實踐性課程，對于學生自主能力、師生互動、生生互動交流提出新要求，傳統課堂教學中學生自主性被忽視、師生互動與生生互動交流非常少等問題非常普遍。信息化教學下，教師教學觀念轉變，借助網絡輔助課程平臺與多媒體課件改善、優化與解決現階段市場營銷學教學存在的不足，以提高教學水平，促進學生綜合發展。本文基于信息化教學下《市場營銷學》如何有效進行教學改革展開分析與探討，以供參考。
關鍵詞：信息化教學；市場營銷學；教學改革
當前，我國高職院校的市場營銷學正處于教學模式改革時期，以市場營銷培養目標作為開展教學的基礎，滿足企業與市場發展需求，合理改善、調整市場營銷學教學課程，為社會發展培養更多的綜合型、實用型人才。信息化時代下，使得人們生活、學習、工作等方面發生巨大改變。信息化平臺的出現與表現拓寬了人們視野。信息化指一種信息技術且在現階段被廣泛應用，信息資源共享，人的智能潛力與社會物資資源充分發揮[1]。正是由于信息化具備的優勢使其具有強大吸引力，必定在將來被充分利用。而作為人才培養主陣地的高職院校，更要各盡其才，采取各種有效手段，培養社會與企業發展所需、所求人才，以完成教學目標。
一、市場營銷學教學改革的必要性
市場經濟體制改革下，市場競爭日益激烈，使得市場營銷人才就業要求越來越高，這就促使市場營銷學教學課程要進行相應的改革。教育發展，要求市場營銷專業學生不僅要掌握專業理論知識，還要具備較強的實操能力、市場洞察能力與調研能力，會借助網絡資源實現數據處理與有效傳輸，與客戶之間維持良好合作關系。為了滿足新時期下市場企業對于市場營銷專業人才的需求，高職院校需進行市場營銷學教學改革，以培養更多高質量專業型、應用型人才。傳統教學方式中教師占據課堂教學主體地位，授課形式以口語講授為主，師生互動、生生互動交流非常少，加上教學課程內容的設置比較簡單，信息單一，學生學習興趣、積極性與參與性不高，使得市場營銷教學有效性無法提升。但在信息化教學下，教師與學生角色發生轉變，學生掌握課堂主體權，教師成為引導者與幫助者，在相應的教學情境下，學生開展自主學習、互動與交流，提高教學質量[2]。加上十年教育發展規劃的，對于信息化教學改革提出新要求，為高校創新指明方向。
二、信息化教學下《市場營銷學》教學改革途徑
（一）加強教師素質建設
信息化時代下，素質教育理念的提出，使教師主導地位更加突出，教師專業水平對于市場營銷學教學改革具有重要作用，關系到教學效果。師資團隊建設是市場營銷學教學改革的重要內容，教師不僅要掌握專業的理論知識，還要熟悉各項信息技術，具備創新意識與豐富的教學經驗，滿足學生學習與發展需求。加之市場對市場營銷專業人才提出新要求，注重人才專業技能與理論知識具備的同時，更注重學生綜合素養，對此教師要具有深刻的素質教育理念認知，明確教學目標，優化、完善教學機制，為學生學習提供良好的教學引導服務[3]。這就要求高職院校要組織建設一批專業師資團隊，并組織他們進行素質建設與教學活動，通過研討會、交流會以及座談會等形式邀請專家以及企業專業人員進校講學，及時傳輸先進教學思想觀念，提高教師學識涵養，促進教師教學能力、信息化素養的提升，成功經驗的分享有利于教師創新意識培養，進一步推動市場營銷學教學改革。
（二）充分利用市場營銷學信息化平臺
當前，大多數高職院校以及高校已經建立了市場營銷學輔助課程，為教師、學生教與學提供大量的信息資源，課堂教學中教師將所有相關的課程內容與知識同時呈現在學生面前，與傳統課程相比，市場營銷網絡輔助課程內容更大、更豐富，學習空間更加靈活。實際教學過程中，教師引導學生利用各種信息化平臺自主學習，發揮導學作用，教學內容的設計、組織以及管理、實施等方面為學生學習提供便利，啟發學生，激發學生學習興趣與積極性，培養學生創造性思維，學生自主學習意識與自主學學習能力提高，課上師生、生生互動交流增加。
1.課前準備
以市場營銷學教學特點與要求為核心，要求學生在教學前利用信息化平臺學習或下載相關的授課內容，預先熟悉授課大綱，然后根據大綱要求設置相關問題引導學生思考。根據網絡輔助課程中的案例，要求學生在收集材料時以自己感興趣的材料進行收集，做好課上討論準備[4]。
2.課堂講授與討論
課堂講授方式主要以多媒體案例導學為主進行市場營銷內容教學；學生課下資料收集為教學基礎，開展課堂討論，以此激發學生學習興趣；以小組討論為主，并與學生交互式提問結合，加深學生理解與記憶，進而提高課堂教學有效性。
3.課后鞏固與拓展
傳統應試教育模式下，課上以教師講解為主，課下師生互動、生生交流非常少，這些都是影響市場營銷學教學效率提升的最大阻礙，因為教師與學生都只關注課上學習效果，忽略課下互動交流，這就導致市場營銷作為一門實踐性課程遇到無法開展實踐教學的問題。信息化教學下，不再受時間與空間的限制，幫助學生鞏固知識[5]。對此，教師可借助市場營銷學網絡輔助課程為師生互動交流設置相關網上討論平臺，并設計相關題目，引導學生討論，學生加深知識印象與理解，教師還要設置在線測試板塊，讓學生自行完成自我檢測，了解自身知識掌握情況，進而進行針對性學習。一些學生比較感興趣的知識，教師可知道他們利用市場營銷網絡輔助課程進行資源拓展，增加、豐富自身知識積累。
（三）注重課程設計創新
信息化教學下，市場營銷課程教學改革的重點是學生主體作用的發揮，以興趣培養為切入點，增進師生互動交流，提高課程教學有效性。實施過程中，教師要對市場營銷教材結構與重點內容合理分析，合理利用信息化技術手段，構建優秀教學平臺，優化資源配置，拓展學生知識面，進而調動學生學習自主性與積極性。市場營銷教學中，教師要善于使用多媒體課件，利用視頻、動畫、微課以及圖片等形式，從視覺上沖擊學生感官，將原本難懂的知識概念變得簡單、生動且具有趣味性，加深學生知識印象與記憶，學生更好地掌握與理解[6]。以此為基礎，教師還可與市場營銷教學需求相結合，創設教學情境，在實踐活動中融入知識學習，并提出探究性問題，組織學生共同思考討論，活躍課堂氣氛，并且啟發引導學生自主學習，鍛煉學生思維能力與現象表達能力等。教師不僅要發揮學生主體作用，還要強調自身主導、引導作用的體現，在調動學生主觀能動性的同時，掌握并了解學生個體差異，進而開展有針對性的市場營銷教學。
（四）完善評價機制
促進學生全面發展是市場營銷學教學改革的根本目標，并為學生成功就業打下堅實基礎。傳統市場營銷教學課堂上，學生學習自主性缺乏、興趣低，主觀能動性受到限制，使得他們無法實現全面發展。而信息化教學下，市場營銷學教學改革更加重視推動學生全面發展，尊重個體差異，以完善評價機制，增進校企、師生參與，可為教學改革提高有效的參考依據。市場營銷專業成績評定并不只是對考試分數的評定，還包含學生課上學習表現，重視學生綜合能力的評價[7]。所以，市場營銷學教學中，教師應給予學生主觀能動性充分發揮的條件，鼓勵學生敢于展現自我，在小組合作學習中，促進學生之間的相互評價、互相幫助、互相成長，這些都應包含在成績評價體系中。高校要為學生開設多樣化文體實踐活動，組織學生進入企業一線崗位，讓學生真實接觸、了解崗位具體工作以及市場需求，校企合作評定學生實際行為，找出其中不足，并在課堂教學中加以訓練強化。
（五）將參賽專題融入課堂教學中
專題項目教學方式的實施，鼓勵學生積極參與相關市場營銷比賽，例如：舉辦市場營銷技能大賽，并將具有教學意義與價值的比賽專題融入課堂教學中，利用專題教學方式將傳統理論與先進知識有機融合，鼓勵學生在實踐活動中有效運用自身習得理論知識，采取激勵機制調動學生學習興趣，培養學生信息化思維以不斷更新傳統知識理念，讓學生敢于創新、敢于挑戰，勇于實踐、開拓，提高競爭實力，為畢業成功就業打下基礎。
三、信息化教學對于市場營銷的意義
信息化時代下，為教育事業發展創造更多機遇。高職院校的課程建設不再是傳統按部就班式的書面文字或簡單的課件設計，而是各種信息化平臺或工具被普及應用。這是新時展趨勢，更是必然選擇，市場營銷專業與市場經濟最為接近，信息化教學的發展為其在未來發展與競爭優勢的增加提供保障[8]。
（一）提高學生綜合學習能力
學生在浩瀚的網絡教學資源中，利用信息化技術將那些具有價值性的信息進行篩選、整理，以幫助自己解決教師提出的問題，形成個性化學習。信息化教學下，學生利用網絡資源懂得如何聯系學科知識并進行比較，了解知識來源、研究方法，以此啟發自身創新思維，并與市場營銷學特點與教學目標相符。
（二）師生共享教學資源，促進師生交流
市場營銷學網絡輔助課程以及信息化平臺在教學與學習中的合理運用，能使師生共享信息資源，在開放式學習環境下，學生學習興趣高漲，傳統式的局限于課堂的教學模式已經轉變為利用信息技術沖破時間、空間限制的教學模式，師生互動交流增加，指導形信息化教學模式由此產生，教師對學生的指導與促進功能提高。
（三）促進學生自主學習
基于市場營銷學課程特點，傳統教學中學生被動學習轉變為利用信息技術完成課前預習、課堂討論以及課后知識點鞏固與拓展的教學形式，學習途徑與方式更加多樣，學生學習自主性提高。
四、結語
總之，基于信息化教學下《市場營銷學》教學改革在新時期下顯得尤為重要，是提高高職院校市場營銷教學質量與效率最有效的途徑與方法。基于信息化教學下的《市場營銷學》教學改革，要從加強教師素質建設開始，充分利用相關的信息化平臺和技術，注重教學過程，堅持以“學生為主體”，以“就業為導向”，建立和完善評價機制，這樣才能彌補傳統教學中的不足，增強市場營銷考核評估的科學性、合理性，實時掌握監控學生學習情況。市場營銷學教學資源更加電子化、網絡化，以此為基礎建設信息化教學平臺與學習平臺，轉變傳統學生被動學習局面，學生學會自主學習、發現式學習，實現課堂教學的延伸與補充。理論與實踐的有機結合，將書面知識依靠虛擬情境創設完整地呈現在學生面前，學生在案例學習中學會診斷問題、并敢于創新，勇于提出自身想法與意見，挖掘學生潛力，以促進學生全面發展。
【參考文獻】
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[8]李運勤,張莉.“互聯網+”背景下市場營銷學教學改革研究[J].農村經濟與科技,2018,29(16):300.
作者:李志賢 單位:私立華聯學院
