前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職國際貿易課程教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、案例分析教學中存在的問題
1、案例質量有所欠缺
目前國內雖然已有國際貿易相關的案例集，但可供選擇的案例依然不多。而國外案例由于在政策、法律等諸多方面與國內存在重大差異，通常也都不適合國內現狀。加上很多教師在選擇案例、教學準備、教學實施各個環節都有很大的隨意性，不利于展開教學，難以保證教學效果。
2、學生參與度較低
現今教學的案例教學過程中，無法展開討論的情況時有發生。究其原因，一是應試教育導致學生學習積極性與方法存在很多問題，學習主動性不足，課堂上不愿積極思考；二是課程本身存在一定難度，距離學生現實生活較遙遠，學生沒有足夠的知識儲備，課后也未能及時復習鞏固，面對案例往往不知從何下手，腦海中一片茫然；三是由于課時限制，留給學生討論的時間也有限，討論結束后教師往往會公布正確答案，導致學生產生依賴性，等著老師報答案，長此以往，更加難以積極參與。
二、改進案例分析教學質量的一些建議
1、案例的選取與要求
案例的質量對案例分析環節的質量起到相當關鍵的作用。教師選取案例時，應注意一下幾點：
首先，案例要符合客觀實際，真實可信，反映國際貿易實務事件的典型特征，能正確揭示相關的國際貿易實務理論、概念、法律法規和規律，具有科學性。若有條件，教師最好能夠親自下企業工作一段時間，了解國際貿易相關崗位的工作環境、內容與特點，向學生反映最真實的內容。
其次，由于當前社會飛速發展，教師選擇案例應當能跟上時代，應當把最新的成果展現給學生。例如，2007年開始UCP600（跟單信用證統一慣例）開始實施，相比之前的UCP500減少了10個條款，很多案例就不再適用。為了實現這一點，建議課程教學的老師平時應多關注時事，尤其涉及國際貿易方面的政策、法規、動態，跟上時代步伐。
第三，案例應難度適當，要引發學生積極思考后總結出結論，因而不宜太難而使學生望而卻步，亦不宜太簡單，學生無需討論便能一眼看出結論而顯得索然無味、毫無收獲。
2、案例教學的實施
為了達到案例教學應有的效果，案例教學的實施可根據以下幾步進行：
首先，準備階段。在對案例進行討論前，為了吸引學生注意力，使其盡快對案例產生興趣，一般需要進行一定的準備工作，例如介紹案例中公司的具體情況、案例背景等，并讓學生做好相關的理論準備。如果學生對有關的理論缺乏了解，就難以在教學中開展有價值的的討論，課堂上也容易冷場。
其次，案例展示。教師在展示案例后，應將學生的關注重點引導到所涉及的國際貿易實務問題，幫助學生針對疑點進行提問，培養學生發現問題的能力。教師可根據學生的提問發現學生對于相關知識的理解有無遺漏或欠缺，進行針對性的補充。
再次，展開討論。這部分為尋找解決問題的方法階段，為案例教學的核心部分。由于小組討論需要通過成員積極地參與并相互合作的重要環節，教師應引導學生運用相關的國際貿易實務知識，大膽進行思考和積極參加小組的討論，提升知識掌握的水平，并使學生學會相互協作與交流。在案例的探討過程中，教師要要掌握案例分析的主流方向，不能偏離主題；鼓勵學生大膽地對問題的解決提出自己的意見，鼓勵學生進行創新思維，保持學生參與活動的積極性，同時與學生一起探討各種方案的可行性，從中選取最有效的解決方案，使學生形成正確的觀念。
最后，總結與拓展。討論結束后，可要求學生對于案例進行總結與分析，可以以發言或書面形式，以加深學生對該案例涉及的理論知識的理解,同時可提高歸納總結能力與書面表達能力。同時，可針對案例進行相應的擴展，這對擴大學生思維空間與知識面有著重要的作用。由于各院校教學目標、教學內容、教學條件、師生素質等多方面因素的影響與制約，案例教學法的具體實施方法與教學效果會有較大差異。在教學實踐中，應根據各自的實際情況，結合課程和專業特點，靈活選用合適自己的教學方法，使學生的國際貿易實務實踐能力得到有效培養與實質性提高。
作者：耿海粟 單位：蘇州健雄職業技術學院
