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摘要：推進教學改革優化國際貿易教學方式，提高教學質量和教學效率，成為當前擺在國際貿易高職教師面前的重要問題，本文將針對案例教學法在高職高級貿易教學當中的應用進行分析。
關鍵詞：案例教學法；高職；國際貿易
一、前言
高職階段教學主要目標是如何為社會培育一線所需的專業技能型人才，在教學理念方面職業技能與課程教學緊密相連。所以，高職院校學生在校學習階段就應形成良好的社會適應力，對將來從事的工作也應該進行深入的了解。高職國際貿易教學也應按照這一原則開展各種與課程相關的教學實踐活動。在國際貿易課程中，包括理論知識和實踐應用兩個部分，利用案例教學法，能夠讓學生針對典型的案例進行交流和討論，從而提高學生的主觀能動性與創造力，為理論結合實際提供有效途徑。
二、案例教學法簡述
案例教學法主要是指，在課堂教學過程中通過結合真實的案例作為課堂教學素材，讓學生在閱讀和分析案例的過程中結合理論知識進行深入思考，從而得到案例解決方案。在這一過程中，通過發表自身意見及看法，加深對案例的認知，最后再由教師為學生歸納和總結，使學生明確此類案例的問題解決方法。案例教學法應用在高職各科教學中都能取得較好的效果，尤其是國際貿易教學，對于課程中理論性較強的內容通過使用案例教學法，可以讓學生更加容易理解，對數據的分析更加直觀，能夠有效激發學生的學習興趣。同時，案例教學法更注重學生的主體地位，重視課堂互動，符合我國課改的要求，對我國高職教學質量提高具有積極的促進作用。
三、案例教學法在高職國際貿易教學中應用的具體方式
（一）案例的選擇。案例教學法應用的前提是選擇合理的案例內容，作為高職教師，可以通過結合課程教學實際內容和學生的心理特點，選擇適用于教學的典型案例。在選擇案例時，還需要結合以目前的教學設備和教學手段是否能夠將案例完整、全面的展現出來。同時，還需要充分的考慮課程理論框架，找到備選案例為相關理論的延伸好教學準備。
（二）問題的設計和引導。在案例教學法應用過程中需要進行問題的設計，問題需要具有很強的探究性、引導性及啟發性，保證學生思考的問題是以教學實際內容為核心，按照正確的思路對課程內容進行深入探索。同時，教師還需要發揮引導功能讓學生的思維得到發散，通過積極思考加深對知識點的記憶。
（三）問題的分析及討論。在案例教學過程中的中心環節就是針對案例的討論。教師需要在討論開始前調動學生的積極性，激發學生的好奇心。針對案例教學法當中討論環節的設計，可以在課前就將學生分成若干小組，每組選出代表，每組討論不同問題，并由代表進行發言。在討論過程中，教師應給學生提供充足的時間，避免長篇大論影響學生的思路。同時，也不要急于對學生進行評價，適時地對學生進行正確引導，讓學生更好的找到理論和實踐之間的契合點，還可以結合課堂辯論賽等小活動來活躍課堂氣氛，使學生更好的投入到討論當中。
（四）教師對分析進行評價。在案例教學法當中評價的目的是為了更好的調動學生積極性，提升分析和理解能力，進一步的擴大教學成果和學習成果。教師對學生的觀點進行分析和評價前，應先由小組代表對討論的結果進行總結，根據小組的綜合意見進行班內發言，或使用報告的方式提交給教師，教師通過認真分析后對小組討論結果進行公正的點評。
（五）案例教學法的實際應用舉例。下面通過舉例說明案例教學法在高職國際貿易教學中的應用方式：我公司向日本出口了一批農業產品，在合同當中規定農產品的雜質含量不能超過 3%，但在交易前我公司寄出過樣品，在訂約之后我公司電告交易方，實際貨物與樣品基本相符，農產品運送到日本后，對方提出貨物與樣品存在很大差別，并且有相關檢驗證明，并提出索賠要求，我公司針對這一問題應當怎樣處理。在教學中應用這一案例進行教學的目的是，讓學生能夠更好的了解商品品質說明方式及概念、商品使用、商品使用過程中注意事項等相關問題。教學前可先將這一案例制作成課件，在課堂教學中適時的向學生進行展示，通過引導讓學生針對這一問題進行激烈的討論。問題的引導可以是我公司在此次事件中是否需要支付賠償，原因是什么？在討論的過程中，可以幫助學生獲得答案，并且加深對國際貿易理論知識的認知。
四、結語
創新教學方式是當前高職院校發展的必然趨勢，所以，將案例教學法應用到課堂教學中，對提高教學質量具有重要意義。案例教學法能夠更好的滿足高職國際貿易課程的教學需求，有助于學生將理論知識更好的應用到實踐當中，使學生在未來更好的適應工作。
參考文獻
[1]馬玲.案例教學法在高職國際貿易教學中的應用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2018,02:101-102.
[2]楊燕.淺議案例教學法在高職《國際貿易》課程中的應用[J].科協論壇(下半月),2007,08:408.
作者:梁秀紅 單位:廣西理工職業技術學院
