基本技能教學范例

摘要：醫學教育具有較強的邏輯性，對學生的動手能力和思維縝密性具有一定的要求，在臨床基本技能的教學中，為了培養學生的動手能力和實踐技能，需要對傳統教學模式進行轉變，提高醫學院中的師資隊伍建設，提高教師自身專業水平，使學生的基本技能操作更加精準，適應于未來醫學事業的健康發展，促進現代醫學教學模式轉變。

關鍵詞：醫學教育；臨床基本技能；教學現狀；對策分析

0引言

臨床基本技能教學是醫學教育的重要內容，是從基礎醫學向臨床醫學過度的重要階段，對學生臨床技能的培養發揮著重要的作用，在臨床基本技能教學中主要包括有體格檢查、病史采集、外科手術學技能、臨床常用診斷技術等，在對學生臨床基本技能的培養過程中，對于一個職業醫師來說是其重要實踐課程。但從當前我國醫學教育臨床基本技能教學現狀來看，還是受到傳統“填鴨式”教學模式的影響，學生臨床技能實踐和操作的機會較少，傳統教學模式難以滿足學生未來發展需求，也不能滿足對優秀醫師培養需求，因此需要對當前臨床基本技能教學模式和教學方法進行不斷改進[1]。而“學以致用”是學生接受教育的最終目的，對于以學生來說，培養學生的實踐技能和臨床解決問題的能力至關重要，為了注重對學生實踐技能的培養，提高學生臨床醫學水平，本文就對醫學教育中臨床基本技能教學的現狀和對策進行重點分析，為醫學教育事業提供參考。

1醫學教育臨床基本技能教學的現狀分析

隨著我國科技水平的不斷提高，醫療衛生事業也在不斷改革與創新，近年來我國的醫學教育事業取得了較大進步，但總體看來，醫學教育事業與我國醫療衛生事業改革還不適應，對于社會經濟發展的規律缺乏正確的認識和理解，醫學教育結構不合理，教育層次低下，不能滿足現階段人們日益增長的醫療衛生服務需求，在醫學教育過程中，部分院校的辦學條件和發展規模仍存在欠缺的地方，因此還是需要不斷的改進與創新?，F階段，在臨床基本技能教學過程中，與現代多媒體技術與教學相結合，學生對臨床實踐技能的理解能力得到有效提高，如針對手術教學問題時，部分醫院通過多媒體手術直播系統，對真實的手術過程進行多方位和多角度直播，讓醫學生可以同步觀摩與學習，對于一些基本的臨床技能操作，如心肺聽診、急救技術和腹部檢查等，通過多媒體技術通過屏幕，讓學生對具體的細節進行仔細觀察，例如病理圖像、解剖圖或是心電圖等[2]。在臨床技能訓練中，通過現代多媒體技術對人體臟器聲音進行模擬，實現電子標準化患者，對患者心跳聲、肺部呼吸聲音和語音震顫聲等，學生通過這些真實的聲音模擬獲得真實的感受，在模擬手術中允許學生犯錯誤，也應該讓學生進行反復的模擬訓練，從而讓學生掌握相關臨床操作技能，提高學生綜合素質。

2醫學教育臨床基本技能教學所面臨的問題

一、研究背景

從對廣西15所高職院校的問卷調查了解到，大部分的學校都只開設了珠算和點鈔課程，隨著會計電算化在企業當中的廣泛應用，珠算課程被一些高校列入取消的范圍之內，而其他的如機器點鈔等會計基本技能內容并沒有開設;而從所抽查的20家企業了解到，單位當然是需要具備各種能力和條件的人才，這樣才能為單位發揮更大的作用，帶來更好的效益;從三個畢業班收回的100份問卷中可以了解到，因為畢業工作也有兩三年的時間了，對工作內容、環境熟悉了，所以能勝任目前的工作，工作當中涉及到的基本技能也輕車熟路，但是如果放到當初剛開始工作的心態，他們還是覺得會多點操作，求職時心里面會更踏實;在對在校生的訪談中，學生對于沒有學習過的基本技能比較感興趣，畢竟在現實生活中看到，但是大部分學生沒有操作過。從這些調查結果可知，學校所開設的會計專業課程體系可能與就業單位所需要的有脫節，與學生想學的內容也不一致。因此，高職院校為了培養一線的會計專業人才應該多開設一些接地氣的課程，體現高職學生“理論夠用，注重實踐”的培養目標。

二、構建完善的會計專業基本技能實訓體系的策略

(一)調整教學目標。

隨著高校的擴招，大學教育已經從原來的精英教育變成了大眾教育，每個學生都憑著自己的成績進入了理論型的本科學?；蛘呤菓眯偷母呗氃盒＃瑑深悓W校的主要區別在于對于所學專業理論內容和實踐內容的深入程度，作為高職院校會計專業的學生，學校對于他們的培養目標定位于能適應中小型企業日常的會計業務處理，工作內容界定于基礎的會計核算，培養的是應用型人才，實現理論與實踐的零距離對接，不僅需要學生參加校外的企業實踐，而且還需要學生在校內學習具體的操作內容，也就是說，很大程度還是靠學校在校內的培養。因此，高職院校面對人才供求結構的變化，要及時調整教學目標，合理安排實踐教學的時間，加大實踐教學環節的課時比例和內容，切保全面和具體，以提高高職會計專業學生的綜合素質，增強就業能力。

(二)重構合理的教學模塊。

對于會計基本技能的內容，如果從事的是出納的工作，通常都能接觸到，如點鈔、珠算、收銀機等，而珠算作為中國的傳統文化，更不應該丟棄。一些行業比賽如全國商科院校技能大賽財會專業競賽也涉及到基本技能的操作。因此，構建合理的教學模塊，明確每一模塊的內容及掌握程度，對開展和實施會計基本技能的學習有很大的促進作用。教學模塊可以分為六類模塊:一是會計數字書寫:要求學生能規范地書寫會計數字和數碼字;二是珠算:內容是加減法、乘法、除法，一般要達到珠算五級的操作水平;三是點鈔:熟悉操作單指單張、多指多張點鈔方法;會使用點鈔機;進行手工和工具硬幣整點;能鑒別真假人民幣;四是收銀機操作:會使用;五是小鍵盤錄入:掌握翻打傳票;六是電子計算器使用:掌握多種功能鍵的具體用法。

音樂作為藝術表現形式之一，具有很強的感染力、普遍性，是人類思想情感交流和傳達的有效手段。加強音樂課程學習，不僅有利于豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操、提高學生的審美素養和音樂能力，還能夠緩解學生高考的壓力，促進學生身心的健康發展。然而，在高中教學中，音樂往往被視為副科，與數學、英語等學科相比，其所得到的教學重視程度仍存在很大的差距，甚至有些學校的音樂課程教學時間得不到保障，音樂教學可有可無。筆者結合多年來的教學經驗，從培養學生音樂學習的興趣，加強對基礎知識、基本技能的教學、引入多媒體信息技術、提高學生的審美素養等四個方面，對新課改背景下高中音樂教學提出了幾點思考。

一、培養學生音樂學習的興趣

我國古代偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，對教學活動有著不言而喻的重要性。筆者認為，現行高中音樂教學的首要任務是激發學生音樂學習的興趣，點燃學生學習音樂的熱情，提高學生對音樂教學的主動性、積極性。然而，培養學生的學習興趣并不是一早一夕、一蹴而就的短期行為。在高中音樂教學中，教師要不斷優化教學模式，創新教學方式，營造良好的教學氛圍，讓學生主動融入音樂學習中來，激發學生音樂學習的興趣。比如說，課前集體合唱或者播放一些活潑優美的樂曲，制造出良好和諧的音樂氛圍；在課中，為了提高教學有效性，調動學生的注意力，可使用較為歡快的樂曲；對于課后，可利用學生所熟悉的流行樂曲來進行學生作業任務的部署安排。

二、加強對基礎知識、基本技能的教學

現行高中音樂課程教學中，大部分老師過于看重教學手段、方法的創新變更，忽視了對基礎知識、基本技能的教學。殊不知，基礎知識、基本技能對音樂學習有著很大的重要性，是學生進一步音樂學習的基礎前提。沒有基礎知識和技能的支撐，學生是不能獲得音樂學習的長足發展和全面提高的。隨著新課程教學改革的推進和普及，對基礎知識、基本技能教學提出了更高的要求和標準，要求學生更為細化地理解和把握。就拿聽覺能力來說，聽覺能力是學生音樂學習的基本技能，加強學生聽覺能力的培養和訓練，需要遵循聽覺藝術的感知規律，而不是利用各種先行視聽設備變著花樣讓學生去聽。聽覺能力的提高只有在歌唱、演奏和創作等實踐教學活動中，老師有意識地引導學生聆聽，并開展大量的聽覺訓練體驗。綜上所述，在高中音樂教學中，我們要加大對音樂基礎知識的教學，提高學生音樂學習的基本技能。

三、引入多媒體信息技術

多媒體教學是當前實施和開展教學活動的一種主要教學手段，是計算機系信息技術在教學活動中應用的具體體現。多媒體教學打破了傳統的說教式、機械式的教學模式，使學生能夠快速融入音樂學習活動中來。多媒體教學集聲音、圖片、動畫和文字于一體，能夠多角度刺激學生感官，有利于集中學生的注意力，激發學生音樂學習的興趣，提高課堂教學質量水平。因此，對于高中音樂課程教學，教師應當盡可能地使用多媒體教學方式，如在“獨特的民族風”的教學中，就可以利用多媒體教學設備，向學生展示“蒙古族”“維吾爾族”“藏族”“彝族”等民族地區的風景、服飾、舞蹈等等圖片，學生通過觀賞這些圖片，從視覺上獲得民族風格的享受，有利于加深對民族風情的了解，營造活躍、輕松的課堂氛圍，進而激發音樂學習的興趣。

摘要：定位于學生能力的培養，有針對性地構建了大學生化學實驗基本技能培訓新模式。對學生進行基本技能強化訓練及考核，進行創新創業延伸培養，使其掌握標準基本操作技能，養成嚴謹科研作風，并具備一定創新精神，為專業技能型人才的培養提供了可實現的具體途徑。

關鍵詞：化學實驗；基本技能；培訓模式；研究與實踐

對于醫藥院校的臨床醫學、護理學、醫學檢驗、醫學影像、預防醫學、食品與營養衛生學、生物技術等專業的學生來說，專業培養方案中不僅對化學相關課程的基礎知識、基本理論的掌握有要求，而且對實驗操作技能的培養也提出了一定的要求[1]。目前開設的《基礎化學》《無機化學》《有機化學》《分析化學》《醫用化學》《無機與分析化學》及《衛生化學》等課程均由理論和實驗兩部分教學內容構成。課程的設置，以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能[2]。實驗部分的教學，是培養學生動手能力、操作能力的學科；實驗環節既可以說是教學與生產的結合點，也可以說是教學與科研的結合點，所以一名學生無論是繼續深造還是就業工作，其實驗動手能力對其個人發展都至關重要。

一、大學生化學實驗基本技能掌握現狀分析

國家近年來雖然加大了對基礎教育的投入，也取得了明顯的進步，但實驗教學的現狀仍不容樂觀。因此，學生入學時普遍表現為實驗基礎知識掌握較好但實際操作能力差。由于招生規模的持續擴大，高校實驗課教學無論從場地、時間還是師資隊伍等多方面都處在滿負荷的狀態，給實驗教學效果帶來了很大的影響。尤其是一大部分教師不重視實驗課教學，自身對基礎實驗的基本操作相對生疏，從而降低了實驗課程的教學效果。教學組織、教學過程、教學導向重理論輕實驗，重分數輕能力現象仍然普遍存在。在培養方案的修訂過程中，基礎學科尤其是實驗教學的學時一直在縮減，再加上有些實驗項目無法完成，或者學生沒有得到充分訓練，導致學生眼高手低，在后續專業課程教學過程中，教師普遍反映由于學生對化學實驗基本技能掌握較差，甚至在實驗室安全知識教育方面嚴重缺失，不僅影響了專業課程的教學進度及質量，而且存在一定事故隱患。

二、基本技能培訓新模式的構建

為彌補以上不足，有針對性地開展化學實驗課程的教學，在前期大量的師生座談、問卷調查基礎上，課題組通過成員間反復研討論證，設計構建了化學實驗基本技能培訓的新模式，采取實驗技能“訂單式”培養，對相關專業學生在大學入學后和畢業設計前進行基本技能訓練，旨在幫助學生掌握實驗室基礎研究所使用儀器的原理、作用和性能，并通過糾錯、強化等嚴格訓練，使學生達到基本操作的標準化，養成其嚴謹的實驗室工作意識。具體內容為：

摘要：在產教融合的大背景下，如何了解企業的用工需求，如何讓教學對接企業生產，怎樣提高學生的職業素養等等一系列的問題已經成為當前職業院校所面臨的重要議題。本文結合學校實際，通過開展遞進式實訓教學模式實踐研究，一個階段以來使得我校的電子專業實訓教學質量有了明顯提高。

關鍵詞：實訓教學；遞進式教學模式；教學質量；電子技術專業

在產教融合的大背景下，如何了解企業的用工需求，如何讓教學對接企業生產，怎樣提高學生的職業素養等等一系列的問題已經成為當前職業院校所面臨的重要議題。當前很多職業學校都在大力推進“工學交替，校企合作”模式，然而與企業的崗位需求相比，我們的畢業生還存在不小的差距。以我市電子行業為例，電子類企業需要大批一線操作工，這些崗位需要員工具有一定的專業知識和技能，團隊合作的意識，還要有愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，另外他們的學習和管理能力也是重要的職業素養。職業學校立足培養技能型人才，而通過實訓教學培養學生的實踐技能是其中的重要環節。當前我校也嘗試開展了“校企合作、現代學徒制、工學交替”等教學模式，但我們通過企業走訪發現了一些問題，雖然我們的學生在校期間經歷了一系列的實訓，也考取了相應的初級、中級、高級工證書，但走上工作崗位后發現他們所掌握的技能和實際企業需求間還是存在不少差距。通過后期的市場調研以及與同行學校的交流，我們嘗試通過開展基于“基本技能、核心技能、綜合技能”的遞進式實訓教學模式實踐，一個階段以來發現我校的電子專業實訓教學質量有了明顯提高。

1遞進式教學模式的優勢

首先，三段式教學模式層次分明、結構緊湊、針對性強，符合教育教學由易到難的一般規律。三段式教學法中第一部分是整個課程的基礎，只有打好基礎才能順利進行后續部分的學習，第二部分深入一步，對前一部分進行加強和拓展，第三部分聯系生產實際，綜合前面兩個部分的知識點進行深入融合，直接面向生產實踐。由此可見，三段式教學模式更加符合學生的基本認知規律。其次，三段遞進式教學模式圍繞教師主導、學生主體的思想，在由易到難的階段式教學中能夠充分激發學生的學習興趣。另一方面，遞進式教學模式在實訓中對操作流程、操作規范、安全意識等方面的職業素養要求更有針對性，突出學生的主體地位，有利于引導他們自主學習。

2三段遞進式教學模式的應用

2.1第一階段——基本技能教學

1當前存在的問題

1.1硬件條件不足

我院實驗中心現有藥物化學實驗室、儀器室、準備室各一間，近120m2，能夠滿足教學實驗場地的需求。然而，實驗裝備陳舊且不足，基本都是老式的機械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎的實驗要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實驗中，在用水重結晶時，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學實驗室都不能完成，影響實驗的成功率，進而對學生的學習興趣產生消極影響。

1.2教學內容孤立

目前，我院開設的藥物化學實驗均為對理論知識的驗證，內容單一、孤立，缺乏連續性、探索性和創新性。每次實驗課，教師都會對實驗目的、原理、方法、注意事項等進行詳細講解，學生只要按部就班地操作就能順利完成實驗，不需要過多的思考。對實驗中出現的異?，F象，很少有學生能獨立分析原因，而總習慣依賴于教師?，F行的藥物化學實驗教學模式，對學生思維方式和潛力的開發以及綜合運用知識能力的培養十分不利。

2改革方法與措施

2.1更新添加常規性實驗儀器設備

關鍵詞：神經內科教學；模擬技能培訓；醫學生；實習

醫學生的臨床基本技能還停留在理論階段，雖然在進入實習崗位前已集中技能培訓，但培訓內容相對簡單，醫學生臨床技能操作參與度低，對操作內容掌握不充分，無法完成實際操作及帶教老師講解不充分等各種問題，導致大部分醫學生在實習結束后，其相關臨床操作技能仍然無法滿足臨床需求[1]。隨著臨床醫學對醫學生技能操作要求的提升，越來越多技能培訓方案被應用至臨床帶教中。模擬技能培訓[2]是先由教師講解技能理論并演示操作，學生觀摩，然后學生分組操作實踐，注重的是學生理論操作模擬過程。臨床實踐技能培訓的精髓類似情景模擬教學[3,4]，指帶教老師在病房帶教中指導學生在真實的環境中學習臨床操作技能，更重視醫學生的臨床實際操作技能。目前，醫學生在真實的環境中操作的機會越來越少[5]，且模擬技能培訓和臨床實踐技能訓練單一應用均存在一定局限性[2]。因此，如何有效提升醫學生臨床操作技能為目前臨床技能教學的研究熱點。本課題組運用模擬技能培訓與臨床實踐技能訓練相結合的教學方法，以探索神經內科實踐教學的新途徑。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2021年9月至2022年6月在蚌埠醫學院第二附屬醫院神經內科實習的45名醫學生為研究對象。按入科順序編號，奇數號進入觀察組（共23名），偶數號進入對照組（共22名），兩組實習生的年齡、性別、學歷無統計學差異。

1.2教學方法

1.2.1觀察組：模擬技能培訓聯合臨床實踐技能訓練的教學模式

【摘要】

數學教師專業課程改革實踐說明，數學教育實踐課程對提高高等院校數學師范專業學生的教學能力發揮著極其重要的作用。在教學過程中合理、多樣的數學教學評價可以促進學生對實踐課程的學習，從而有助于提升師范生入職后教學工作的起點。平時作業評價、學業考試評價、同行專家評價和綜合檔案評價四個方面評價方式的結合對師范生教育理論知識、教學基本功和教學基本技能的提升發揮著重要作用。

【關鍵詞】

數學教育；實踐課程；能力；評價

《中小學教師專業標準》（試行）在以學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的基本理念下，三維空間上對中小學教師專業素質闡述三個方面的內容：專業理念與師德，專業知識，專業能力。作為一個特殊職業——數學教師，應具備的三維內容，在空間直角坐標系中的常規布局為：專業理念與師德是X軸，專業知識是Y軸，專業能力是Z軸。直觀上X和Y軸是整個坐標系的基礎，Z軸是高度。一名優秀的準數學教師——師范畢業生應該具備很強的專業能力。針對我系數學教育實踐課程的評價方式的單一性，我提出了以下幾個方面的評價方法。

一、平時作業評價

作業評價猶如一架照相機，靜態的記錄某一課程日常學習階段學習的狀態和結果。通過調查發現大多數高校的數學教育實踐課程作業評價仍以書面解題、簡答題作業為主要形式。數學教育實踐課程的書面作業形式可是以多元化的，比如：閱讀、調研、合作解決問題、小論文、聽后感、綜述、教學設計等。比如：課程《數學教學案例分析與研究》、《數學教學設計》，講授基礎理論知識階段時作業類型可以抄寫理論知識以鞏固所學內容，可以指導學生查閱相關知識點并書寫小論文；講授如何進行教學設計時作業類型有查閱優秀的數學教學設計，調查某一教學課題的不同教學設計對學生產生的不同結果分析，數學教學設計中對教學知識點的不同理解或不同解決方法做小論文，一組討論、設計與眾不同的教學設計等。豐富的作業評價形式避免了習題作業評價導致的抄襲現象，同時激發了學生的學習興趣，也培養了師范生合理制定教學計劃，科學編寫數學教案，有效組織教學課堂的教育教學能力。