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音樂作為藝術表現形式之一，具有很強的感染力、普遍性，是人類思想情感交流和傳達的有效手段。加強音樂課程學習，不僅有利于豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操、提高學生的審美素養和音樂能力，還能夠緩解學生高考的壓力，促進學生身心的健康發展。然而，在高中教學中，音樂往往被視為副科，與數學、英語等學科相比，其所得到的教學重視程度仍存在很大的差距，甚至有些學校的音樂課程教學時間得不到保障，音樂教學可有可無。筆者結合多年來的教學經驗，從培養學生音樂學習的興趣，加強對基礎知識、基本技能的教學、引入多媒體信息技術、提高學生的審美素養等四個方面，對新課改背景下高中音樂教學提出了幾點思考。
一、培養學生音樂學習的興趣
我國古代偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，對教學活動有著不言而喻的重要性。筆者認為，現行高中音樂教學的首要任務是激發學生音樂學習的興趣，點燃學生學習音樂的熱情，提高學生對音樂教學的主動性、積極性。然而，培養學生的學習興趣并不是一早一夕、一蹴而就的短期行為。在高中音樂教學中，教師要不斷優化教學模式，創新教學方式，營造良好的教學氛圍，讓學生主動融入音樂學習中來，激發學生音樂學習的興趣。比如說，課前集體合唱或者播放一些活潑優美的樂曲，制造出良好和諧的音樂氛圍；在課中，為了提高教學有效性，調動學生的注意力，可使用較為歡快的樂曲；對于課后，可利用學生所熟悉的流行樂曲來進行學生作業任務的部署安排。
二、加強對基礎知識、基本技能的教學
現行高中音樂課程教學中，大部分老師過于看重教學手段、方法的創新變更，忽視了對基礎知識、基本技能的教學。殊不知，基礎知識、基本技能對音樂學習有著很大的重要性，是學生進一步音樂學習的基礎前提。沒有基礎知識和技能的支撐，學生是不能獲得音樂學習的長足發展和全面提高的。隨著新課程教學改革的推進和普及，對基礎知識、基本技能教學提出了更高的要求和標準，要求學生更為細化地理解和把握。就拿聽覺能力來說，聽覺能力是學生音樂學習的基本技能，加強學生聽覺能力的培養和訓練，需要遵循聽覺藝術的感知規律，而不是利用各種先行視聽設備變著花樣讓學生去聽。聽覺能力的提高只有在歌唱、演奏和創作等實踐教學活動中，老師有意識地引導學生聆聽，并開展大量的聽覺訓練體驗。綜上所述，在高中音樂教學中，我們要加大對音樂基礎知識的教學，提高學生音樂學習的基本技能。
三、引入多媒體信息技術
多媒體教學是當前實施和開展教學活動的一種主要教學手段，是計算機系信息技術在教學活動中應用的具體體現。多媒體教學打破了傳統的說教式、機械式的教學模式，使學生能夠快速融入音樂學習活動中來。多媒體教學集聲音、圖片、動畫和文字于一體，能夠多角度刺激學生感官，有利于集中學生的注意力，激發學生音樂學習的興趣，提高課堂教學質量水平。因此，對于高中音樂課程教學，教師應當盡可能地使用多媒體教學方式，如在“獨特的民族風”的教學中，就可以利用多媒體教學設備，向學生展示“蒙古族”“維吾爾族”“藏族”“彝族”等民族地區的風景、服飾、舞蹈等等圖片，學生通過觀賞這些圖片，從視覺上獲得民族風格的享受，有利于加深對民族風情的了解，營造活躍、輕松的課堂氛圍，進而激發音樂學習的興趣。
四、提高學生的審美素養
音樂作為感染力豐富的一門聽覺藝術，是人類思想情感表現和交流的有效途徑之一。加強音樂課程教學，有利于豐富學生的精神生活，陶冶學生性情，培養學生的審美素養和美感意識。而良好的審美能力、審美素養又是提高音樂教學有效性、激發學生音樂學習的重要保障。審美即是發現美、感受美和創造美的過程，是追求美的實踐活動。在高中音樂教學中，教師要有意識地培養學生的審美素養，提高學生對美的感知能力，加強學生對音樂藝術美感的體驗。音樂教學作為藝術傳承和藝術再創造的教育活動，其教學所使用材料文本多是經過歲月沉淀下來的經典作品，蘊藏有豐富的審美元素。教師要善于發掘教學文本藝術之美所在，引導學生仔細聆聽作品中所具有的優美歌詞、動聽旋律和美妙情感，及其音樂表演的技巧美，幫助學生促進審美過程的實現，推進學生綜合素質的發展。
作者：黃琴梅 單位：廣東省湛江市第四中學
