前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的人文理念高校足球教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、人文理念的培養對于即將進入社會的大生群體來說顯得尤為重要
現今，在教育方面越來越注重這方面的培養。當今的足球，普遍認為足球是競技比賽類的運動項目，因此，在教學的過程中更多的是傳授一些戰術技巧或者比賽的成績。這種教學模式，在一定程度上來說，確實使學生身體和技能方面得到鍛煉，也可能會得到一些名次或榮譽。但是，換一個角度，這種模式培養出的學生卻缺乏人文精神的培養，不利于學生的身心健康發展，很大程度上對學生的積極創造性造成不利影響。高校體育改革后，對高校教學模式提出了更高要求，足球是高校體育教學的基礎課程，因此，在一定程度上需要改進當前的足球教學模式，加強對大學生的人文精神的培養，提升當代大學生的綜合素質。
二、當今高校足球教學模式需要人文理念
人文教育對于當今大學生來說，能夠促使他們培養正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養他們的審美情趣，使其提升精神境界，提高綜合素質。大學生即將成為各領域的接班人，不僅要有健康的身心，專業的技能，還要有人文精神。只有具備這些，他們才能夠更好的融入社會，成為國家和民族的棟梁。然而，僅僅傳授足球競賽中的技能、戰術，只是注重比賽的成績和排名；授課的內容也只是為考試服務的足球相關的理論和技巧。隨著近些年的體育教改，人們越來越發現這種傳統的高校足球教學模式不能夠促使學生樹立正確的“三觀”、審美情趣，更不能用說精神境界。它只能培養出在球技方面表現突出，成績和榮譽方面優異的學生，也許在短期內顯得分外突出和優秀。但對于這些學生的長遠發展來說，這是不夠的。只知道競爭而不知到共贏，身心不夠健全，沒有高尚的人文精神和正確的“三觀”的人在經濟社會快速發展的時代，會越來越浮躁，這樣是很難融入社會，甚至發展受到限制，舉步維艱。因此，高校足球教學應該樹立更加正確的教學理念，以人為本，融入人文精神，加強人文教育。
三、高校足球老師的需要改進教學方法
足球是高校體育教育的基礎課程，受到眾多學生的熱愛，對學生的人文精神培養顯得更加重要。但是在目前的高校足球教學中仍然存在一些問題。普遍的高校足球老師除了按部就班的講授一些理論知識外，剩下的就是體能鍛煉和技能訓練，最終成績考核；有比賽挑出僅在技能方面表現優異的學生去參加。無論是在足球課堂上和訓練中，老師強調的都是運球、進攻等動作的技能要點，關注的也大部分是某某比賽有什么亮點；幾乎很少有老師講到或重視人文精神的教學和培養。也許大多數老師的觀念認為，人文教學、人文理念的培養是其他文化課程應該強調和注意的。因此在足球教學的課堂上，幾乎很難聽到“如何與人溝通”、“如何樹立正確的‘三觀’”“、如何達到共贏的結果”等。的確，足球是一項競技類的比賽項目，這是無法回避的事實，但是，缺乏人文精神的體育運動員在當今社會，即使贏得了冠軍又如何，綜合素質不夠是始終難以立足的。因此，高校足球體育老師應該認識到人文教育的重要性并提高自身修為及完善個人品質。在教學過程中，能夠與學生良好溝通、良性互動；更加注重以人為本，增加情感教學內容和心理疏導；在課堂上或訓練時以學生為主體開展一些小活動、小游戲，適當增加人文精神的培養；在提高學生的綜合素質的基礎上訓練技能，使學生身心健康、積極樂觀、敢于拼搏，從而達到使學生全面發展的教學目標。
四、人文理念背景下的高校足球教育的具體措施
輕松的學習環境學習才能更加高效，在足球教學中，老師要努力創造輕松、和諧的學習氛圍。在課堂上不僅僅是老師一個人講，學生只是聽重點、做筆記；而應該轉換這種教學模式，老師提出一個話題，不一定與足球相關，先讓學生放下壓力、拋去考試考核的顧慮，無拘束地參與話題的交流和討論，然后老師最后做出全面的點評，學生能夠在困惑時及時舉手發言。這樣的教學模式，不但使“教”和“學”變得更加靈活、輕松，而且更注重學生個人情感的表達，能夠激發學生的積極性和創造性，使學生學習更加主動，學習效率更高。在足球技能訓練時，要以學生為主，應該充分尊重學生個人情感和思想。老師應該主動了解學生的意見和想法，及時開導，化解學生的不良情緒。在分配學生踢球的角色是，老師要充分結合學生的性格特點及愛好特長來安排學生踢球的位置，而不是老師主觀的認為某位同學就適合前鋒，不適合當門衛。足球比賽取得勝利，是11個人的比賽和較量，而不是某一個人的單挑。所以要想踢好一場足球比賽，不僅要有戰略技術，更重要的是還要具備團隊協作和配合能力。通過人文精神的培養，學生的情商得到提高，學生之間或者隊友之間的情感更加和諧、融洽。團隊配合更加協調，團隊的爆發力就會被無限激發。這種團隊協作的能力不僅在足球運動中顯得格外重要，在未來的生活工作中也意義非凡，它能夠幫助學生更好的融入社會，與周圍的人相處融洽，更高效的工作。然而，足球作為競技體育，競爭是避免不了的。競爭氛圍過猶不及，如何緩解這種競爭的氛圍是足球教師應該思考的。畢竟是比賽，競爭意識應該要有，否則也就失去了比賽的意義。然而，這種意識過于強烈，就會失去了比賽真正的意義。從人文理念的背景來看，一場比賽參賽者更需要關注的是自身的能力是否提高，團隊合作是否協調。老師應該讓學生樹立這樣一種意識：要重視比賽，要認真備戰；但是，只要努力了，結果不是很重要。要推進素質教育的進程，加強人文教育，高校足球教學還應該改變或優化考試考核標準?？己四Ｊ讲荒軌蛑蛔⒅亟Y果，這種注重結果的考核會錯誤的引導學生一味的進行技能訓練而主觀的排斥人文教育的培養，錯誤的認為與考試無關的訓練的教學活動都與之無關。如果是這種情況，那么即使學校提供再好的學習氛圍，老師再怎么尊重學生想法都功虧一簣、無濟于事?？茖W的考核模式是既要看結果也要看過程，既要看能力也要看表現，綜合評判模式。這樣才能達到專業技能優秀且具備一定的人文素養的培養目標。結語本文從人文理念的背景出發，首先強調了人文教育對當今大學生的重大意義，然后對高校體育教育理念提出了加入人文教育的建議，其次對高校足球老師的教學方法指出了不足并提出了改進意見，最后給出了人文理念背景下的高校足球教育的具體措施?？偠灾咝Ｗ闱蚪逃m應時展的需求，緊跟素質教育發展的進程，充分認識到人文教育的必要性，必須注重對學生人文教育的培養；同時，高校教師更應該從自身出發，完善自己，在進行教學過程中充分尊重學生個人情感和想法，積極化解學生的不良情緒，有意識、有目的的引導學生增強人文精神，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學到知識，領悟技能。高校在足球成績考核方面也要相應的做出調整，不能一味的追求比賽成績和考核結果。高校足球深受廣泛大學生的熱愛，如果再加入人文素質的培養內容，那么大學生不僅能夠鍛煉身體，提升技能，而且能夠感受到人文精神，綜合素質的到提升，才能夠實現體育教學的意義，達到素質教學的目的。
作者：范毅 單位：中南民族大學體育學院
