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【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的高中足球教學提出了更高的要求，需要在教學的過程中更好的讓學生發揮出自己的主觀能動性，更加側重于培養和提升學生的獨立、自主、合作學習的技能。在新的教學時代背景之下，合作的學習方式也慢慢的成為了當前教學過程中非常重要的一個模式，老師在實際的教學過程中要更好的將合作這種學習方式滲透于高職足球教學之中，這對于進一步的提升和培養學生的團隊合作意識和能力等都有著積極的現實價值。本文首先對高職足球教學的現狀進行了分析探究，然后針對如何更好的在高職足球教學中進行合作學習提出了一些建設性的意見。
【關鍵詞】高職足球；合作學習；探究分析
1目前的高職足球教學過程中暴露出的一些問題
1.1合作學習并沒有得到有效的落實
結合相關的調查我們不難發現，在很多的高職院校的足球教學過程中，雖然有一些老師使用了合作的學習方式，但是這種教學模式過于形式化，并沒有在實踐中有效的發揮出應有的價值。舉個例子來看，在開展足球的教學過程中，學生通常都被分成幾個組，然后進行自由練習，可是老師在整個過程中并沒有發揮出有效的引導作用，學生的學習過于的散漫，根本無法從本質上提升教學的質量，自然合作學習也不能夠發揮出應有的價值。
1.2學生的參與積極性和主動性不高
在實際的高職足球教學過程中開展合作式的學習，老師在進行基礎知識講解的過程中并沒有認真的考慮學生的個體需求，教學方式不能夠很好的契合學生的需求，自然學生的學習效率和積極性不高，這不利于提升教學的質量。舉個例子來看，在開展小組合作教學的過程中，老師對于小組的劃分往往是較為隨意，不能夠結合不同學生的學習能力和特點進行科學的分配，很容易使得那些水平較高的學生學習較為積極，而那些水平低的同學學習會非常消極，而且也不利于提升學生的自信心。
2如何更好的在高職足球教學過程中更好的開展合作學習
2.1科學的對小組進行劃分
在進行小組合作學習的進程中，通常是將小組作為學習的基本單位，所以想要更好的提升教學的水平，一定要確保小組劃分的科學合理。老師在正式開展分組前期，首先要對學生的學習狀況有一個明確的掌握，安排那些學習成績比較好的同學帶領那些不熟練的同學一起學習進步，確保每個小組之間的水平大體趨于一致，進而每個同學都可以更好的學習和掌握技能。舉個例子來看，在正式開展分組之前，老師要深入于學生群體中了解學生的個性化特點，對同學進行角色劃分，這樣在后續的教學過程中學生的學習會更加的輕松，老師的教學也會更加順暢，有助于營造出一個更加積極有效的學習氣氛，久而久之每位同學都可以得到一定的進步，提升學習的質量。
2.2強化學生的責任意識
合作學習的有效開展需要學生積極的參與和配合，在實際的足球教學過程中老師一定要讓學生發揮出主觀能動性，通過有效的交流合作，以便更好的取得成績。在實際的高職足球教學過程中落實好合作學習方式，需要老師不斷的提升和強化學生的責任思想意識，只有這樣在以后的學習中才能夠嚴格的遵循相關的規則制度，不會出現嚴重的違紀行為，有效的提升了教學的質量。舉個例子來看，在正式開始上課之前，老師可以先向學生強調下相關的規章制度，讓學生懷揣著更加良好的心態去投入到實際的學習中，不斷的提升他們的責任思想意識，更好的保證課程的科學規范。
2.3確保學生評價體系的多元化
在實際的足球合作學習過程中，老師要懷著更加公平公正的態度去對待學生的評價問題，不斷的激發和提升學生的積極性，確保學生對足球學習的積極性。在以往的足球教學過程中，老師使用的評價體系制度過于的單調無味，不能夠有效的提升學生學習的積極性，采用新型的合作學習方式之后，老師可以從多個方面入手，更好的對學生的個人素質和綜合素養等多角度進行評測，對學生進行全面的分析，及時的找到自身的缺點問題，在以后的比賽中更好的發揮。
2.4做好學生之間的溝通交流
足球的學習是一個集體性的活動，在實際的足球教學過程中，老師一定要嚴格的依照學生的狀況更好的開展教學。在實際的足球教學過程中，老師不僅僅要將基礎的知識傳授給學生，還需要結合不同學生的學習狀況，更具有針對性的進行訓練和教學，真正的做到因材施教，讓學生通過不斷的學習獲取到更多的知識。足球運動是一項團隊配合項目，學生之間只有保持良好的溝通交流合作，才能夠獲取最后比賽的勝利。老師也要扮演好引導者的角色，為足球的合作學習營造出一個良好的氣氛，激發學生的斗志。
3總結
根據上文所說，我們可以知道在新的時代背景之下，體育教學受到了更多的關注，為了更好的提升學生的綜合素質，非常有必要做好高職的足球教學工作，在教學的過程中有效的將合作學習方式滲入其中有助于更有效的提升教學的質量，強化學生的團隊協作意識，久而久之更好的提升學生的綜合素質。
參考文獻
[1]程學超.淺談高職足球教學中合作學習模式的應用[J].牡丹江教育學院學報,2015(10):121-122.
[2]陳金義.合作學習模式在高職足球教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報,2015,No.157(12):392+394.
作者:劉煒 單位:江西工業貿易職業技術學院
