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摘要：足球教學不僅可以培養學生的思考力、觀察力和判斷力，還能培養溝通能力、解決問題的能力和體育精神。教師應該正確看待足球教學，積極開展足球教學，延伸足球的教育意義，讓學生在掌握足球知識和足球技能的同時培養體育精神，緩解學習壓力，使他們健康快樂地成長。
關鍵詞：足球；小學體育；教育意義；體育精神
足球起源于中國的蹴鞠，自古至今一直深受大眾的喜愛。隨著時代的進步，教師必須改變當前的教育手段，將足球更完美地融入到體育教學之中。足球教育應該從小抓起，教會學生足球知識。為此，本文分析了學校足球教學現狀以及提高足球教學有效性的策略。
一、足球教學現狀
足球教學納入學校課堂時間比較短，學校對足球教學的重視程度不夠，且教師普遍缺乏足球教學經驗，造成足球教學效果不盡人意。部分學校體育教學器材缺乏，甚至連操場都沒有，對于開展足球教學十分不利。也有部分學校為了追求升學率并不在意體育這門學科，更談不上足球教學了，導致學生不了解足球，缺乏足球知識，甚至連比賽都看不懂，更談不上掌握足球技能。有的學校雖然開展了足球教學，但體育教師在教學中只是帶領學生進行簡單的跑步、傳球、射門等活動，缺乏有效的教學方法，使得足球教學效果差強人意。
二、足球教學策略
1.改變教學觀念
教師不應安于現狀，而應該從思想觀念上重視足球教學，意識到足球教學對提高學生身體素質有著不可小覷的重要作用和意義。如果學校缺乏足球教學的環境，教師應積極向學校申請更多教學設備，幫助學生創建更好的學習環境。如果學校條件不允許，教師可以自己想辦法給學生搭建一個簡易球門，讓學生想要進行足球運動的心理得到滿足，使環境受限的問題得到解決。足球其實對場地要求一般，學生即使在泥地上也能玩得非常愉快。教師只需要教學生一些基本的足球規則，學生就能輕松踢足球。另外，教師還應自主學習一些足球知識和足球技能，使自己在教學中能夠給予學生更專業的指導，激發學生的足球學習興趣。
2.采用多種教學方式
足球運動需要學生具備較好的跑跳能力、忍耐力與合作能力，才能逐步突破各項足球技能的學習難題，因此教師應采用多種教學方式激發學生的學習興趣，使學生愛上足球，喜歡足球運動。由于每個階段的學生發展情況不一樣，接受能力也不一樣，這就需要教師仔細觀察學生，并根據學生的特征開展有針對性的足球教學。教師可根據學生的足球能力將學生劃分成幾個層次，對于學習能力強、有一定足球技能的學生，教師可進行更高層次的教學；對于學習能力一般、足球技能一般的學生，教師可以鞏固基礎動作為主開展教學；對于那些對足球運動不感興趣的學生，則以激發興趣為主開展教學。對于足球知識，教師可在課堂上利用多媒體向學生介紹什么是足球、足球場上的規則以及技術動作。將游戲與足球運動相結合是一種高效的教學方式，既能充分調動學生的學習積極性，又能讓學生在學習過程中體會到游戲的樂趣。學生都很喜歡做游戲，教師可利用學生這一心理開展游戲化教學，組織學生進行簡單的足球游戲，激發學生學習足球的興趣，讓學生在游戲中不知不覺掌握技術動作。另外，足球本就是一種競技運動，教師可組織學生進行足球比賽，激發學生對于足球的興趣。學生的好勝心理較強，在比賽的推動下，會更積極地學習足球技能，培養足球運動興趣。
3.延伸足球的教育意義
開展足球教學不僅有助于學生身體素質的提升，還能培養學生奮力拼搏、互幫互助的品質及團隊意識，在一定程度上緩解學生在學習和生活上的壓力。隨著足球運動的不斷發展，它已經成為國際間一種全新的交流方式，不同國家和地區的人們能夠通過足球增加彼此之間的了解，并進行文化交流。而足球作為一種競賽項目，有很多世界級比賽。教師可在課堂上播放這些比賽視頻，讓學生體會運動員為了取得勝利而不斷奔跑、團結合作的精神。足球還能釋放學生的學習和生活上的壓力，觀看一場酣暢淋漓的足球比賽，就能讓學生從沉重的學習壓力之中釋放自己，讓自己的精神更加飽滿，心情更加愉快。另外，教師還應通過足球比賽培養學生的溝通能力、解決問題的能力和團結協作精神，使學生的思想品德素養不斷提升。
三、結語
總之，教師不僅僅要注重學生的知識教育，體育也同樣值得重視?，F在足球運動已經受到了學生的廣泛關注和喜愛，教師應抓住這個契機，積極開展足球教學，并在足球教學中滲透思想品德教育，使學生在學習足球知識和足球技能的同時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而健康快樂地成長。
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作者:楊偉 單位:新疆生產建設兵團第十師北屯市一八三團中學
