前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的作文教學多媒體運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：作文教學是初中語文教學改革的一個薄弱環節，有些教師為此做了許多工作，但仍然不見學生作文能力有明顯提高，特別是對后進生收效甚微。針對這一難題，教師在作文教學要充分運用多媒體激發學生作文的興趣，調動學生作文的積極性和主動性，從而提高作文教學的效率。
關鍵詞：作文教學；多媒體；激發興趣；指導觀察；豐富詞匯，互相評改；交流討論
作文教學是語文教學的一個重要環節。寫作能力是語文素養的一個重要方面。因此，在作文教學中，我們要認真學習《語文課程標準》，堅持以學生的發展為本，依托新一輪基礎教育改革大背景，結合我校在長期的作文教學中積累的教學經驗，摒棄傳統的單純依靠語言文字訓練來提高學生作文能力的做法，充分運用多面體進行作文課堂教學，進一步優化作文教學，實現作文教學內容的形象化、途徑的多樣化、方法的綜合化，激發學生作文興趣，調動學生作文的積極性，提高作文教學的實效性。
一、運用多媒體，激發作文興趣
俗話說：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子先生說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生作文完成后，教師要組織學生互改，互改前老師在計算機上下傳評改標準及規則、步驟，進行規范評改?；ジ暮髮W生再次自己修改，在評改了他人的作文和自己的作文被他人評改后，學生的作文水平就會大大得到提高。心理學家認為，當人們對所從事的活動產生興趣，使其形成一種探究的愿望，就會積極、主動愉快地從事自己的活動，而且會收到最佳效果?？梢娕d趣是調動學生積極因素，使其認真學習的強大動力，是發展智力、培養能力的基礎。在作文教學中，我們教師要十分注重學生興趣的培養，使學生對作文產生濃厚的興趣，思維敏捷，語言流暢，表達心聲，盡情施展自己的寫作才華。為此，在作文教學中，教師要充分利用多媒體進行作文教學，借助于多媒體進行教學，把死的變為活的，把靜的變為動的，突破時空限制，實現其他教學手段難以展現的形象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，從而大大激發學生寫作的興趣。例如，一次讓學生以《日月潭》為題進行作文，因為學生基本沒有到過臺灣，所以根本不知道日月潭的情況，針對這一情況，我充分運用多媒體展示日月潭的美麗風光，讓學生觀賞日月潭秀麗風景，接著我啟發學生由所見產生聯想———假如我們也來到日月潭，一睹日月潭、清晨、中午和雨中的美景時，會產生一種什么樣的情感呢？最后老師有感情介紹日月潭。這樣，讓邊看邊感受日月潭的美麗。如此利用多媒體創設作文教學情境，啟發學生想象，豐富學生表象，推動了學生形象思維的升華，自然而然地激發學生對祖國寶島的熱愛之情，點燃學生寫作的興趣之火，達到了良好的作文教學效果。
二、運用多媒體，指導學生觀察
初中學生對具體形象的東西感知得特別鮮明，運用多媒體進行作文教學，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜、抽象與具體之間實現轉換，有利于引導學生進行觀察，引發學生的寫作情感。如我在讓學生寫《春天在哪里》時，學生開始感到無從下筆，美麗的春天描寫不出來。后來，我利用計算機教學網播放一段介紹春天的錄像：“田里的麥苗兒，在甘露的喂養下，舒展著嫩綠的葉子，堤岸上的柳樹，在微風的吹拂下，吐出嫩黃的枝芽，搖擺著柔軟的腰枝，不停地向人們點頭微笑，像是給人們送來春天的信息。”這段話加上背景音樂的渲染襯托下，展現給學生，學生一邊聽，一邊觀察，寫作就有了頭緒了。
三、運用多媒體，豐富寫作知識
學生作文時，感到無事可寫，無話可說，這與他們的知識貧乏、詞匯空缺是有很大關系的。平常不大量閱讀書籍，不擴大自己的知識面，不充實自己的知識才能，寫作時必然思路閉塞、言語無物、詞匯匱乏。因此，在多年作文教學實踐中，我充分運用多媒體，引導學生利用計算機廣泛閱讀，豐富自己的知識，提高自己的寫作水平。例如，我們可以利用學生愛聽音樂的特點，我就利用多媒體播放一些影視音樂給學生欣賞，如1997年的《七子之歌》、1998年的《相約98》、1999年的《步步高》、2000年的《愛在2000》、2001年的《向天再借五百年》、2002年的《幸?！返?。學生經常聽影視歌曲，都會有一本抄歌的筆記本。如李曉蓉抄了這樣一首歌詞：“我有一千零一個愿望，有一天幸福總會在我手上，每一顆心都有一雙翅膀，要勇往直前地飛翔，沒有到不了的地方。”全是美好的憧憬，思想又是多么的積極向上啊！這樣，學生通過聽歌曲抄歌詞，對學生的寫作肯定大有幫助的。
四、運用多媒體，師生互相修改
寫與改的實踐是培養和提高學生作文能力的一個聯系緊密、相輔相成的過程。好的文章都是反復修改，逐步臻于完善的。所以說，作文評改是作文教學不可缺少的一個環節。因此，我利用多媒體，把學生作文在多面體屏幕上進行展示，然后組織學生對作文進行修改。這就要求學生在寫作前要認認真真地審題、選材和構思，然后用計算機把初稿擬好，經過自己反復修改以后，才展示給大家評改。教師要認真組織學生進行互改。學生在互改過程中，老師要巡視、指導學生互改，從而達到互改的良好效果。
五、運用多面體，交流總結提高
合作學習，交流討論，總結自己作文情況，可以大大提高學生作文水平。所以，我們要利用計算機媒體，要求學生把自己的作文通過計算機在校園網上傳，對好的作文教師可以推薦在有關報刊雜志上，讓更多的人來欣賞學生的作文，修改自己的作文。這樣，學生體驗到自己成功的喜悅，享受到作文的樂趣，大大增強了學生作文的興趣。
參考文獻：
［1］張曉芬．多元識讀視野下小學習作教學的行動研究［D］．青海師范大學，2013．
［2］全海燕．多媒體和網絡在初中作文教學中的運用研究［D］．蘇州大學，2011．
［3］余嘉．利用網絡通訊工具進行合作、探究式作文教學的探索［D］．蘇州大學，2010．
［4］肖敏娟．運用現代教育技術優化初中作文課堂教學［D］．蘇州大學，2009．
［5］葉麗新．信息技術與寫作教學整合研究［D］．華東師范大學，2005.
作者:洪志昆 單位:建省泉州師范學院附屬鵬峰中學
