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摘要：
寫作教學是小學高年級語文教學的重要組成部分，貫穿于整個語文教學活動中。信息化背景下，小學高年級作文教學受到了前所未有的挑戰，同時也迎來了發展、優化的機遇。主要就信息化背景下小學高年級作文教學的優化策略進行探討，以期為小學語文一線教師提供教學思路。
關鍵詞：
信息化；小學高年級；作文教學；優化策略
近年來，網絡信息技術的迅猛發展帶來了教育教學方式的轉變，多媒體課堂、翻轉課堂、電子書包、微課、慕課等在小學高年級作文教學中逐漸普及。信息技術的運用，在調動學生課堂參與度、激發寫作興趣、積累寫作素材等方面起到了明顯作用，這與小學語文新課標強調培養寫作興趣、積累寫作語言和以生活為實踐的寫作理念高度契合。作為一名從事小學高年級語文一線教學和研究的教師，筆者認為應當充分利用信息技術的優勢，不斷優化作文教學策略。
一、利用信息技術，激發寫作興趣
小學語文新課標寫作教學強調尊重學生的主體地位，寫作主題應當和學生的日常生活實踐息息相關。在寫作課堂上，學生應當有諸多選擇，授課教師要為學生創造平等交流的學習環境。在寫作教學前，語文教師可以讓學生利用網絡進行文題征集，要求學生選擇自己熟悉和感興趣的文題，并組織討論，適當給出部分提示或者補充，引導學生開展創作。在班級討論活動中，能培養學生獨立思考、分析和總結文題的能力，幫助學生厘清寫作思路，使網絡信息技術的靈活性、實用性優勢在寫作教學中得到充分凸顯。以人教版小學五年級語文下冊第八單元《異國風情》主題寫作教學為例，學生學習這一單元的時候，對德國風光、威尼斯水上世界、泰國與象共舞和彩色非洲等異域風情產生了濃厚的興趣。筆者在寫作教學之前，要求學生選擇自己最向往領略其異域風情的國家或地區，并利用互聯網收集整理寫作素材，例如泰國宋干節、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人鄉村、荷蘭郁金香花海等等，在作文課堂上請學生就收集到的素材精心交流與分享，學生的寫作興趣自然而然就會被調動起來。尤其值得注意的是，信息化背景下的寫作教學，一般情況下不要嚴格圈定寫作主題，應當在一定范圍內允許學生選擇自己熟悉和感興趣的主題進行寫作，總的來說就是休閑式自主寫作，利用信息技術手段，激發學生的寫作熱情。
二、利用網絡資源，拓寬寫作思路
新課標強調，寫作教學的基本任務在于培養學生利用文字順利表達自己思維和意識的能力，以及選擇正確寫作方式的能力。試想一下，如果我們培養出來的學生沒有運用文字表達自己想法的能力，在寫作過程中無話可說，那我們的寫作教學根基和寫作技巧還從何談起？當然，并不是說寫作技巧不重要，也不是說寫作教學可有可無，但是與寫作內容和寫作素材相比，這些都應當排到次要地位。小學作文教學應當多一些實際，少一些技巧。在信息化背景下，就應當引導學生充分利用網絡資源，積累寫作素材，借鑒寫作思路，并在其他作品的啟發下，選擇自己感興趣的題材以及擅長的寫作手法，參考其他作品的表達技巧進行自己的創作。在豐富的網絡資源下，學生能夠查詢到各類自己想要的寫作素材和資料，這對于拓寬學生的寫作思路具有非常重要的意義。例如，筆者在教學《只有一個地球》一課時，要求學生在課前利用網絡自主搜集地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息，以及火星、金星等星球的相關信息，讓學生先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球資源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。在課堂教學過程中，要求學生就自己最感興趣的內容，編輯成文。學生在前期網絡資料搜集的過程中獲取了大量豐富生動的寫作素材，通過課內外知識的整合，其寫作視野和思維都更加開闊了，創作語言和表達也更加豐富了。同時，通過網絡信息的搜集，學生對宇宙和大自然產生了濃厚的探索興趣，以情入文，寫作思路自然明顯拓寬。
三、加強網絡交流，實施拓展訓練
在信息化背景下，小學生的作文除了要直觀表達自身的思想觀念和價值取向外，還應當是對網絡交流和拓展訓練的直接反饋。以人教版小學六年級語文上冊《懷念母親》一文的寫作訓練為例，授課教師除了構建課堂情境引導學生開展寫作訓練之外，還可以利用豐富的網絡資源開展相關拓展活動，信息技術的運用不僅可以讓學生的寫作內容多樣化，還能引導學生形成正確的價值取向和情感心理。在信息化背景下，小學高年級作文教學應當充分利用網絡信息技術的優勢，激發學生的寫作興趣、拓寬學生的寫作思路，使小學作文教學由封閉變為開放，由單一變為多元，由枯燥變為生動。
作者：彭素娟 單位：廣東省深圳市龍崗區橫崗街道西坑小學
參考文獻：
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