前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的作文教學中人物精神的描寫方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：作文教學要注重描寫人物的方法，特別是寫出人物的精神風貌，讓人物活起來。文章從描寫人物的具體方法入手，探討細節描寫、肖像描寫、心理描寫等方法在描寫人物的語言、動作、心理、神態、外貌等方面的具體應用。
關鍵詞：語文教學；作文教學；人物精神；細節描寫；肖像描寫；心理描寫
俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”引申而言，就是描畫外形很容易，但要呈現內在精神卻不容易。那么，在作文訓練中，學生如何才能將人物精神呈現出來呢？大千世界的蕓蕓眾生，形態各異，如何將一張張鮮活的面容，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用他們如花妙筆去描繪，攝影師可以用鏡頭聚焦定格，而作家則可以用如椽之筆去描繪。本文從教學角度出發對作文教學中人物精神的描寫方法進行探討。
一、抓住典型細節表現人物的精神風貌
1.語言細節描寫
語言描寫是對人物獨白和對話的描寫。人們說言為心聲，什么心態下的人就會說什么樣話。一個人的語言能夠反映他的精神世界。如《說和做———記聞一多先生言行片段》一文，開頭就引用了聞一多先生的兩句話：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”表現了聞一多先生嚴謹的治學態度、言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。再如《回憶魯迅先生》一文寫到魯迅先生雖然胃不好，可是面對蕭紅親手做的點心，魯迅先生還是善解人意地在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言語之間很自然流露出對妻子的敬重與愛意，還有對作者蕭紅的體恤。
2.行動細節描寫
行動描寫是對人物的行為、動作的描寫。行動細節描寫就是抓住人物的某個動作上的細節，加以細致刻畫。這個動作要能夠展示出人物的內心世界，刻畫人物的性格特征。如一位學生在《這樣的人讓我尊重》的作文中這樣描寫消防員：“他捧著手機在看《王牌對王牌》，正好是我喜歡看的節目。后來，我看到他的手多次滑向退出鍵，可他沒有按，也沒有插上耳機把手機拿到一邊，而是把聲音調大了些，向我們這邊讓了讓，終于還有二十幾分鐘就到了。突然，他站了起來，我便伸了伸脖子，他拂了拂我的頭，說：‘來，坐這兒！’我竟一時語塞。”通過一系列富有特征的動作描寫把這位消防員哥哥善良、體貼的性格和形象刻畫得栩栩如生。
二、抓住肖像描寫表現人物的精神風貌
1.肖像描寫要生動、準確
肖像描寫是指對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外在特征進行的描繪。相由心生，一個人的外貌和自己的修養大有關聯。人的經歷往往被歲月沉淀在臉上。所以，抓住人物的外貌來寫，就能表現人物的精神風貌。如《故鄉》里的少年閏土是一個長著“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”的天真活潑的陽光少年。而中年閏土的肖像是這樣的：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。”長大后的閏土，生活經歷與少年時大相徑庭，已經失去了昔日風采。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來。古人說：“站有站相，坐有坐相”，沒有教養的人就像《故鄉》里的楊二嫂，“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”楊二嫂的尖酸刻薄正是從她的外貌中流露出來的。
2.肖像描寫要精密、細致
世上沒有完全相同的兩片樹葉。“精密”就是精心選擇人物外貌特征，抓住最能表現人物形象的某個部位集中筆墨來描寫。如《故鄉》中的閏土：“他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”魯迅先生抓住中年閏土“臉上的皺紋”和“又粗又笨而且開裂的手”，刻畫出了中年閏土苦不堪言的麻木神情。寫肖像，尤其要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的變化最能表現人物的性格特征。如《祝?！防飳ο榱稚┬郧樽兓目坍嫞褪峭ㄟ^對她的眼睛的刻畫來完成的。祥林嫂失去兒子之后又來到魯四老爺家，她的形象是“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”這時候的祥林嫂還有悲傷的情緒。五年后作者“我”再見到她時，“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”精神的摧殘和生活的困窘使得她變了模樣。人物內心世界的變化就是通過對肖像的細節描寫來生動展現的。
三、抓住心理描寫表現人物的精神風貌
1.直接寫人物的內心活動
人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。如一位學生的作文《這樣的人讓我尊重》的開頭這樣寫道：“我有這樣一位好老師，她是我的班主任。在我心目中，她就是一位又高大又美麗的女超人。她雖然只教了我兩年，但她的教誨，我卻終身難忘。”文章直接表達自己的想法和感覺，向心愛的老師傾訴自己的心聲，豐富了人物的精神世界。
2.借助語言、動作、肖像等外部描寫來反映人物的內心世界
如《荷花淀》寫水生和媳婦對話的一段情節：“水生小聲說：‘明天我就到大部隊上去了。’女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”文章通過寫女人手的震動和被劃破，寫出了女人的出神和對水生要去參軍的擔憂。在《寶玉挨打》一文中，寶釵去看挨打后的寶玉，對寶玉說：“早聽人一句話，也不至有今日!別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……。”這段文字描寫了寶玉挨打后薛寶釵去探傷的故事。從薛寶釵對寶玉的安慰和勸說的語言描寫上可以看出，寶釵待人體貼周到、八面玲瓏，這反映了她安分守己、穩重、理智的性格特點。
四、抓住環境描寫表現人物的精神風貌
環境描寫包括自然環境和社會環境描寫，人離不開他所生長的環境，環境描寫能起到渲染氣氛和烘托人物心情的作用。小說《藥》中有一段環境描寫：“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”這段環境描寫就渲染了悲涼的氣氛，用死一般沉寂的環境氛圍來烘托人物孤苦凄慘的心情。再如一位學生的作文《這樣的人讓我尊重》中有這樣一段描寫：北方的初春，并不是溫和的。那寒冷的晨風依舊使人瑟瑟發抖。樹枝頭才探出了一點兒“腦袋”，花兒們還睡著，天還未全亮起來，我早早被爸爸叫醒了。”文章通過寫看牙醫時的環境描寫，渲染了冷清的氣氛，烘托了人物膽怯、不情愿的心情?？傊?，“文章千古事，得失寸心知”，寫好作文沒有捷徑，必須注意在日常學習中進行積累和練筆。當然，教師要引導學生掌握一定的寫作方法，比如上述的描寫人物精神風貌的幾種方法，如果學生能從細節描寫、心理描寫、肖像描寫、環境描寫等幾種寫作方法中得到啟迪，就一定能寫出生動感人的作文，從而不斷提高寫作素養。
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[4]張溢.“小微”可堪大用“小微”可創大美———談“微寫作”對高中作文教學的意義[J].語文教學通訊,2015(01).
作者:馬志杰 單位:甘肅省通渭縣常家河教育學區
