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摘要：
中職教育是面向人人的教育。中職學校有不少“后進生”，這些學生在義務教育階段沒有打下良好的基礎，他們不但在學業方面成績較差，在德、智、體、美、勞等各個方面也都不突出。他們構成了中職學校的主要生源。本文就如何轉換這些“后進生”，采用適切的方法促進他們的成長，把他們培養成有用的人才進行論述。
關鍵詞：
中職教育；后進生；問題；對策
一、中職教育中“后進生”的問題
職業學校招生困難，學校老師走街串戶，到學生家里給家長或學生做思想工作，這些學生大部分是應屆畢業生，也有往屆的社會青年。他們知識基礎較差，希望接受一定的教育，學有一技之長，將來能在社會上立足。這些職業學校的主要生源存在以下幾方面的問題。
1.扭曲的自尊和變態的人格
每個人都渴望上進，希望得到別人的肯定和關懷。但是中職教育的“后進生”在小時候都被忽視了，從幼兒園、小學到初中，他們很少得到家長和老師的肯定，很多人放棄了自己，對人生沒有規劃。老師對這些學生管理嚴格了，學生不適應，有些老師對學生諷刺挖苦，無視學生的自尊，導致學生放任自己、自暴自棄，例如，抽煙喝酒、遲到缺課、抄作業、玩手機等。
2.青春期叛逆
這些“后進生”都處在青春期階段，年紀小的十三四歲，年紀大的十六七歲。他們經常遭到老師的批評，不能得到老師的肯定，長期以來，對老師有強烈的抵觸情緒，不遵從老師的教導，和老師對著干。
3.容易受外界誘惑，易沖動
“后進生”也有自己的痛苦，他們長期得不到家長和老師的認可，但面對突然來到的表揚容易驕傲自滿，忘乎所以。有時候，他們也熱血沸騰地想做好學生，但是往往不能持久，很快就忘掉了自己的承諾。他們大多喜歡玩電子產品，喜歡玩網絡游戲，幾乎離不開手機，打架、談戀愛更是常態。這讓很多工作在教學一線的教育工作者頭疼不已。
4.被家庭和社會忽視
目前，在我國農村，很多農村家庭的留守孩子成為了“后進生”。他們的父母文化程度不高，大多在外辛苦漂泊，一年也就回家一兩次。父母沒有給孩子們足夠的關愛，導致這些孩子體會不到家庭的溫暖。社會上形形色色的誘惑使這些彷徨的少年沉溺其中，有的甚至走上了犯罪道路。從以上問題可以看出，“后進生”存在的問題很大，我們必須要重視，努力教育他們，把他們培養成對家庭、社會和國家有用的人。
二、中職教育“后進生”轉化的三點對策
1.強化學校管理，制定完整的校規班規
在學校管理制度的制定過程中，“后進生”作為學校的主要生源，在制定班規校紀的時候要讓他們參與，聽取“后進生”的合理意見和請求，增強他們的主人翁意識和責任感。這種民主的制定班規校紀的過程，有利于培養學生的集體榮譽感。例如，學生上課遲到或無故缺課的現象如何解決？有同學上課玩手機影響自己和他人學習怎么辦？學生上課頂撞老師怎么辦？這些常見的問題在班規校紀里應有明確的說明，要讓全體的學生集思廣益，制定這些問題的解決方法，讓全體學生特別是“后進生”能夠更好地約束自己。
2.教學內容要生動形象，聯系實際，不可照本宣科
現在，有些中職學校用的還是過時的教材，跟不上時代的步伐。筆者了解到，有些中職學校計算機專業的教材還在介紹WindowsXP和Word2003，這些淘汰的軟件已經與社會脫節，學生肯定沒有興趣學習。教學內容要更新，陳舊的知識要淘汰，傳授的知識不能落后于社會生活，要跟得上時代的步伐。這些“后進生”的文化課基礎較差，大部分都有厭學情緒，因此，教師在教授專業技能的時候，不能以生澀難懂的理論為主，要介紹一些實用的技能。這就對一線教師提出了較高的要求，中職教師應是“雙師型”教師，既可以進行理論教學，又可以進行實踐教學，學生很喜歡這樣的一體化教學，無論“先進生”還是“后進生”，都可以有效掌握相關知識。
3.學校幫助“后進生”完善人格，培養學生的自信心
教書育人，德育為先，把學生培養成完整的人，是教育的最終目的。“后進生”有著這樣或那樣的缺點，職業教育不能僅以成績作為衡量學生的標準。中職教育要讓學生健康快樂地成長，采用賞識教育，對“后進生”要特別照顧。教師要在適當的時候，對學生一點一滴的進步給予鼓勵，培養學生的自信心。教師要深刻領悟“人之初，性本善”的教育思想，要堅信沒有教不好的學生，培養學生的自信心和健康的人格。中職教育存在“后進生”，但我們要盡最大的努力幫助“后進生”轉變為“先進生”。在職業教育階段，培養學生健康的人格、掌握立足于社會的一技之長，是職業教育工作者執著的追求。
作者：趙文洲 單位：駐馬店技師學院