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摘要：當前，部分中職學生缺乏學習目標，并未端正學習態度，學習行為不規范。中職學生的成長過程中，家庭教育占據十分重要的地位，家長應引導學生形成正確觀念，與學校形成緊密的合作關系，全面激發學生的學習積極性。本文深入分析了中職學生學習積極性不高的問題，提出了改善方案，以期通過家庭教育增強學生的學習信心，提高其學習成績。
前言
家庭教育在一個人成長過程中占據十分重要的地位，直接影響著一個人的性格、行為習慣以及品質等，決定著其價值觀與人生觀。當前，部分中職學生并未明確學習目的，缺乏學習興趣，但在實際教學過程中卻更為看重學校的引導作用，忽視了家庭教育的作用，無法從根本上幫助學生提高學習信心。對此，家庭與學校應形成教育合力，保持共同的教育方向，對學生進行鼓勵教育，使其喜歡學習，并養成良好的學習習慣。
一、中職學生缺乏學習興趣的表現
（一）缺乏學習抱負。學習知識的動機與行為便是學生的學習抱負，也屬于中職學生學習專業的關鍵動力。但當前部分中職學生對自身專業并不滿意，缺乏學習動力，且沒有看清自身成長道路，在學校期間僅滿足通過各科考試，或者雖然部分學生努力學習，但也僅僅為了畢業后可以找到理想工作，沒有設定長遠的發展規劃，這便導致中職學生的學習興趣較差，缺乏長遠目光，只看重短期利益，不能在學校全方位提高自己。除此之外，部分中職學生更多看重物質享受，行為自私，沒有制定明確的學習目標，精神匱乏，沒有真正認識到成長過程中學習的重要性與關鍵性。
（二）學習態度不端正。當前，部分中職學生并未激發專業學習積極性，甚至還會出現厭學心理，更不會制定長遠的發展規劃，無法跟上時代與社會的發展步伐。同時，部分學生學習的專業比較冷門，認為自己入學即失業，畢業后無法找到理想的工作，沒必要努力學習。即便部分學生存在學習愿望，但學習態度并不端正，認為自己的專業較差，應更多關注學習之外的事務，鍛煉社會交往能力，以便更好適應社會。此部分學生雖然在社交活動中表現出積極的學習態度，但卻排斥學習專業知識，且大多為學生干部，自身行為也會對其他學生產生不良影響。
（三）學習行為不規范。與普通中學生存在不同，中職學校更為強調學生自我管理，學生自由空間較大，但部分學生心智尚未成熟，缺乏自制力，無法實現自我管理。尤其在入學后，學生沒有嚴格遵守學校的規章制度，學習習慣較差，甚至遲到、早退，存在厭學問題。部分學生雖然按時上課，但卻并未認真聽講，甚至會在課堂中玩手機，沒有系統學習專業知識，以致臨近考試時臨時抱佛腳，成績較差。除此之外，部分中職學生缺乏誠信意識，考試作弊或者雇傭他人代替自己考試。
二、通過家庭教育提高中職學生學習興趣對策
孩子的成長離不開家庭教育的支持與影響，且家長屬于孩子的第一任老師，在個人的學習與成長過程中，家庭教育占據十分關鍵的位置，可以塑造個人行為習慣與性格。對此，應充分重視激發中職學生的學習積極性，增強學習興趣，在學習專業知識期間發揮家庭教育的作用。
（一）引導學生形成學習觀念。在培養提升中職學生學習積極性時，家庭教育占據十分關鍵的作用，父母對子女具備普遍且長久的影響，正是由于這種影響的存在，才會使父母在不知覺中利用自己觀念影響子女。大多父母較為看重子女教育，將大量的時間與精力投入至基礎教育階段。但在子女長大后，父母便不再履行自身管教義務，對孩子放松要求，尤其在就讀中職學校后，更是聽之任之，不再主動了解學生在校期間的表現，更沒有進行合理引導。也存在部分父母僅關注孩子的日常生活，對學習的關注程度下降。中職學生年齡尚小，依然處于青春期階段，自主意識與自尊心較為強烈，較為反感說教。對此，父母應時刻關注中職學生在校期間的表現，及時了解其思想變化與學習動向，有效排除各種不良影響因素，適當引導學生的人生觀、事業觀，幫助子女形成主動學習的習慣。同時，家長還應與學校積極配合，及時了解學生的精神狀態，消除其思想疑惑，并根據存在的學習問題針對性制定可行的解決辦法，保證中職學生可以在輕松的氛圍中學習[1]。
（二）促進學生明確理想信念。當前，社會經濟發展速度不斷加快，中職學生也呈現出多樣化的學習特點，大多學生擁有自身信念，愿意為社會貢獻自己的力量。但也存在部分中職學校具有好逸惡勞的思想，不能腳踏實地，妄想通過捷徑掙快錢，對學習缺乏興趣。為了改變此種狀況，家長在教育子女時應更為重視信念教育，結合當前社會的發展趨勢與就業前景等因素，引導子女形成正確的職業觀念與個人理想，使其可以正確認識自身，在關鍵時刻做出正確抉擇，并努力學習專業知識，不斷奮進，提高職業發展能力。除此之外，家長還應充分了解學生自身性格特點與能力，引導學生明確自身優勢與劣勢，明確職業與人生規劃目標，確定人生的發展方向，進而擁有學習動力，增強學習興趣。
（三）與學生加強交流互動。家長在中職學生成長期間占據十分重要的作用，為了保證學習積極性，家長應進行耐心指導，關心學生的學習情況。但當前大多家長與中職學生缺乏深入溝通與交流，家長進行教育時，子女往往會產生抵觸與煩躁的心理，無法保證溝通質量。中職學生具備較強的獨立與自主意識，對各種事物擁有自身的看法與意見，但部分家長沒有了解子女的實際想法，一味將自己想法強加給學生，忽視了其實際的學習需求，以致學生出現逆反心理，家長與學生之間的心理距離較遠。為了改變此種情況，家長應在日常生活中多與學生進行溝通，改變態度，并秉持尊重、信任以及理解的原則，以朋友的身份與學生探討學習興趣的問題，根據學生關注的事物，引導其發表觀點，通過暢談認識潛移默化地引導學生，使學生真正認識學習的重要性，激發學習動力。需要注意的是，溝通期間，家長應多鼓勵學生，采用表揚字眼，由實際出發，給予物質與精神獎勵，滿足學生的內心需求，使其產生濃厚的學習興趣，不斷強化學習興趣與信心，在學習方面獲得更大的進步。通過以上溝通方法，學生與家長間會構建良好親子關系，學生也會在遇到問題時主動與家長溝通，形成良性循環[2]。
（四）優化家庭教育環境。家庭環境直接影響著家庭教育效果，具備較大的教育價值。家中會涉及較多事情，若無法為學生創造安靜良好的學習環境，學生很難靜心學習，更無法形成對學習的積極性。對此，家庭應根據自身情況改善學生的學習環境，通過優良的家庭環境使學生以學習為樂，激發學習興趣。當前，社會比較重視家庭教育，倡導構建學習型社會，為學生營造良好的學習氛圍，此時家長也應加入學習行列，真正使學習成為家庭生活中不可或缺的一部分，進而引導學生主動學習。在學習型家庭的創建過程中，家長應補充各種學習資料，設置固定的學習時間與學習場所，為學生排除學習干擾因素，使學生真正將學習看作自身樂趣，并養成自覺習慣。
（五）整合家校資源。家庭、學校以及社會等均會影響中職學生的學習興趣，因此，中職學校應綜合影響學生學習興趣的各方面因素，利用學校與家庭資源，引導學生形成正確的學習觀念，增強學習興趣。若家庭教育存在偏差，則再完善的學校教育也無法增強學生的學習興趣，因此，家庭教育與教學教育還應形成優勢互補，保持教育方向的一致性，教師與學生管理人員應及時了解學生在學校產生的不良情緒，并與家長聯系，說明學生在校表現，通過教師與家長的密切合作，幫助學生解決問題，進行再教育。部分學生更傾向于與家長訴說問題，不愿意對外人吐露心聲，此時學校應加大對家長的合作力度，便會對學生進行再教育，使其了解學習的重要性，達到增強學習興趣的目的[3]。
三、結束語
在校學習期間，中職學生的價值觀、知識觀等均會對此后發展產生重大影響，但當前中職學生明顯對自身缺乏正確認知，理想信念比較模糊，甚至沒有找到自身的發展方向。為了增強學生的學習積極性，不但需要學校教育的努力，家庭也應給予充分重視，引導學生明確自身的理想信念，通過教育合力，提高教育水平，保證學生擁有良好的學習品格。
參考文獻
[1]柳林.淺析中職學校學生學習興趣的培養[J].人才資源開發，2017（10）：176-177.
[2]徐哲.如何激發中職學生對專業課學習興趣的研究[J].中外企業家，2019（36）：193.
作者:趙德文 單位:金昌市理工中等專業學校
