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[摘要]本文針對目前中等職業教育面臨的困境，主張應打破傳統的辦學模式，積極探索創新作為走出困境的重要手段。通過對辦學指導思想、學校管理、專業設置、教學方式方法以及就業途徑等幾個方面進行大膽創新，力求中職學校擺脫困境。
中等職業教育發展到今天，由于地區經濟發展的制約，學校辦學理念、教育教學模式仍留在初級的、粗放的、松散型的辦學慣性中，直接表現就是招生難、就業難，專業設置滯后，在校生學習興趣不高，教師創造力執行力不強，社會認可度差，滯后市場需求，職業教育在當地教育體系中被邊緣化。目前，我國正在引領全球經濟迅速發展，中等職業教育面臨新的考驗、競爭和挑戰，因此必須更新教育教學理念，緊跟時代步伐，創辦出具有前瞻性、技術性、科技性、時代性、體面性一批特色專業，培養一批新時代“工匠”，把中等職業教育產業做大、做強、做精，才能走上持續發展之路。
一、辦學指導思想創新
中等職業教育的創新之路，首先源于頂層設計理念，即辦學組織者對學校辦學思想、辦學規模、專業設置、教學組織形式、人才培養目標、學生就業途徑等現狀做出真實客觀評估。然后依據創新理念，結合未來五至十年中國經濟走向對職業技術的需求狀況，做出前瞻性、科學性、系統性的發展規劃和布局，實現中職辦學由粗放型向精準型轉變，由規模型向質量型轉變，由升學型教育向就業型教育轉變，由重理論講解型向重實踐型轉變，由就業技能型向科技儲備型轉變。創新指導思想主要取決于學校領導者的辦學理念、辦學意志、決策水平；取決于全體教師對創新思想的認同與協作；取決于全體學生對創新思想的執行與實踐；取決于全校整個團隊對經濟發展與市場要求的趨同。深刻認識和理解職業教育就是要精確把握各地區乃至各職業學校辦學脈搏，打造具有地域特色的幾個拳頭專業，帶動相關專業有序發展，從而實現人無我有、人有我優的人才培養模式。
二、學校管理創新
科學、規范、系統的學校管理，本質是人的思想、行為的管理，是執行學校辦學理念和意志的重要體現，是一個學校由普通學校成為重點名校，普通人轉化為能工巧匠的必要條件?？恐贫燃s束人、靠先進設備管理人，這樣剛性管理方式已不再適合當下的管理客觀環境。剛性制度管理+人文情懷柔性管理是管理手段的創新。過去我們過度強調管理規范化，制度上墻、有聲有色、圖文并茂，雖然起到一定的作用，但執行效果往往流于形式，不能從根本上起到核心制約效果。隨著時間延長，教職工和在校生逐漸淡化進而熟視無睹。在剛性管理和柔性管理中，柔性管理應該是管理核心。人文管理就是當下著名企業的企業文化。一個單位或一個企業有了自己的企業文化，便有了自己的核心價值觀。有了核心價值觀，所有人員便有了自我約束、自我管理、自我成長的能力與動力。因此確立職業學校的核心價值觀，就要求學校領導者擁有大智慧，大氣魄和深厚的文化底蘊，兼容豁達的包容心。學校管理者還要深入了解教職工潛在的心理需求及教師情感需求等，充分尊重、信任教職工；了解學生在生活成長過程中物質和精神需求。通過各種教學活動，讓教職工充分展示自己的知識與才華，給他們實現自我價值的空間和時間，充分享受實現自我價值帶來的快樂，形成以校為家，以教為樂，以校為榮的濃厚文化氛圍。充分尊重學生的主體意識，確定學生的主體地位，充分挖掘學生的潛力。通過讓學生參與班級、學校的管理事項，培養學生主人意識、參與意識，提高學生自我約束及自我管理水平。制度管理+人文管理是新時代管理方式，突出了文化內涵，彰顯人性光輝，而突出人文管理必將使學校管理凸顯出不俗業績。
三、專業設置創新
現階段國內職業教育已發展到比較成熟的水平。經過國家整改合并和行業洗牌之后，各職教專業設置緊跟市場需求已經趨向細分化、精準化、專業化。在持續鞏固發展已有競爭優勢的專業基礎上，按照錯位發展的創新思路新增一批專業，填補市場空白。新增專業的設置按照錯位發展的原則，一定要事先做好市場調查和評估，找準市場切入點，了解市場的需求和用人標準，避免在同地區辦學中出現同質競爭。后，“綠水青山，就是金山銀山”越來越深入人心，取得共識。旅游產業將再一次掀起高潮，相伴產生的旅游服務業必將火爆。職業教育可結合本地區的地理優勢，延伸、拓展導游專業、特色餐飲專業、酒店服務專業、旅游產業營銷、旅游景點設計與裝潢專業；也可著眼未來，隨著人工智能飛速發展趨勢，而拓展自動化專業、機加專業；可以預見十年內中國汽車將出現飽和狀態，五年后中國汽車將全面進入大修期，而現有的汽車修理行業良莠不齊，職業學校完全可以發揮自身優勢，瞄準市場，建立強大的汽修專業、汽車修飾專業、汽車美容專業等。專業設置創新需要領導者具備戰略眼光、市場敏感度、冒險精神及調動整合各類有效資源的能力，充分利用現有優勢，加之國家政策扶持，中等職業教育一定能闖出一條新路。
四、教育、教學方式方法上創新
現有中等職業教育形式分為兩種教學方式，一種是高考式教學，主要為上一級學校輸送職業教育高級人才，完成對口升學目標；另一種是就業教學，主要完成技術型、實用型技工培養目標。前者教學方式方法完全可以參照普教模式進行。而后者在教育教學中要充分考慮到學生的認知能力、動手能力；“雙師型”“創新型”教師的匹配；基礎理論課與實習操作課的比例分配；專業課與輔助課的主次關系。以往的教學方式由于受到教學設備不足的制約，學生上課都是在黑板上進行或在多媒體上觀看，教師重視理論課的講授，而輕視實踐操作能力培養，學生聽得枯燥無味，學習興趣不高，嚴重偏離了技術型學生的培養目標，同時也耽誤了學生就業，家長不滿意，企業不滿意。其社會口碑又嚴重地影響了職校招生，呈現惡性循環。為了改變這一狀況，中等職業學校必須針對學生實際及時調整課程體系和教學計劃，通過開放實驗室和多媒體網絡教室，強化技能訓練，開展社會實踐，鼓勵學生參與企業技術改造或升級，給學生提供大量接觸社會和職業活動的機會，為學生提供廣闊的實踐平臺，從而激發學生的學習興趣和創造力。
五、就業途徑創新
中等職業學校畢業生的就業問題一直是困擾學校管理者和家長的心結，也是職業教育發展急需解決的問題。堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，面向市場、社會、企業、農村，發揮校企合作、工學結合、頂崗實習培養模式在就業中的作用，強化企業定單培訓模式，現已趨于成熟。正確引導和輔助畢業生順利就業需要對學生在就業前期做好以下綜合素質培養。引導學生樹立正確擇業觀，幫助學生理性認知和合理定位，避免眼高手低、避重就輕，過分強調高薪待遇。重點強調擇業對口，從零做起，腳踏實地，循序漸進，積累經驗和能力，達成體面就業目標。幫助學生熟知行業標準、發展方向、從業價值，堅定崗位信心。重視學生求職應試綜合能力培養，開設職業指導課、形體訓練課、禮儀課、口語交際課，有意識訓練學生做人禮貌、沉著冷靜、機智靈活的應變能力和信心，提高學生面試技巧，提高求職成功率。每年組織春秋兩季職校畢業生推介會，完成企業用人與職校推介對接。定期對職校畢業生就業現狀進行跟蹤回訪，樹立成功就業典型、創業典型、技術骨干典型，面向社會企業，大力宣傳應屆畢業生，擴大影響。學校亦可發揮專業優勢特點，支持鼓勵畢業生組建創業團隊和公司，教師指導，家長、社會扶持，解決畢業生自主創業要求。學校根據自身整體競爭力，用拳頭專業在校外組建實習基地，既能解決學生面向社會實習問題，同時也可促進優秀畢業生就業。中職學校要想擁有強大生命力，應以提出的工匠精神為指導，創新教學理念、科學化管理、全面質量觀、特色專業設置、雙師化建設、就業途徑拓展，這是中職學校擺脫同質化競爭不可或缺的重要保證。因循守舊、墨守成規沒有出路，只有打破常規，提升自我，實現自身由內而外的全面升級，實現由“做穩”到“做精”的華麗轉身，才能服務于現代化經濟體系，服務于新時代中國特色社會主義發展的戰略安排。
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作者:趙明 單位:吉林省大安市職業教育中心