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一、認真備課，提高教學吸引力
1.優化教學目標，突出重難點。
教學目標決定著一節課的教學方向，教師在備課時首先要明確本節課的教學目標，弄清楚自己該教什么，學生該學什么，這樣才能有的放矢地進行課堂教學。教師還要掌握本節課的重點和難點，圍繞重難點展開教學。這樣教學就有了針對性，從而避免了教學的隨意性和盲目性。
2.備課不光要備教材，還要備學生。古人云：“做到知己知彼，才能百戰不殆”。
課堂教學是師生的雙邊活動，要想取得良好的效果，就離不開學生的積極參與，所以教師在備課時也要備學生，了解學生的興趣愛好、性格特點、知識水平等。這樣可以使教師設計的課堂才更符合學生的實際特點，避免了教學的盲目性，還可以調動學生的積極性和主動性，提高語文課堂教學效率。
二、恰當運用語言藝術，創造輕松的氛圍
有句話說得好，沒有激情就不會讓人感動，沒有趣味就不能吸引人。教師要想讓學生覺得語文課“有趣”，就要在講課時講究語言藝術。語文教師的語言應當是規范、鮮明、洗練、準確、形象、生動、流暢、合乎邏輯、饒有情趣、寓莊于諧的，應把抽象、深奧、枯燥的內容變得具體、淺顯和風趣，讓學生受到感染、受到熏陶。要做到這些，語文教師自身必須要具備較好的語言基本功，只有這樣，才能激發學生的求知欲和學習興趣，強化他們的學習動機，同時還可以消除教師和學生的疲勞感，活躍課堂氣氛，使語文課堂活而不亂、趣而不庸。此外，教師還可以通過運用語言藝術啟發學生的心智，促使學生深入研究問題，達到更好的教學效果。為此，語文教師要廣采博聞，多掌握一些和教材密切聯系的笑話、故事、游戲、名言警句、成語典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當地方言、群眾口語、歇后語、古語詞、外來語、術語等，并把這些知識適當地引入課堂，創造輕松的氣氛，讓學生感受到語文課堂的新奇多趣，從而提高課堂教學效率。
三、優化教學手段，提高教學質量
蘇聯著名教育家贊科夫認為，教師在課堂上要注意學生的情緒.學生的情緒會直接影響到學習效果，學生在高興的時候和愁眉苦臉時所達到的學習效果是完全不同的。因此，教師要想實現高效率的課堂教學，就要不斷創新知識傳授的方法，采用合適的教學手段，滿足學生的思維需求，激發學生的學習興趣和求知欲。一位語文教師，如果講課不能讓學生產生興趣，甚至是令學生感到厭煩，那會是一件多么令人痛心的事情。為了避免這一現象的發生，教師在教學中要根據不同的教學內容，采用不同的授課方法，讓學生一直保持新鮮感，以此來激發學生的學習興趣。如在教學《岳陽樓記》這一篇課文時，我就沒有采用傳統的古文串講的方式，而是采用逐步提問的方法環環相扣，引發學生的興趣。我是這樣設計問題的：課文描繪了岳陽樓的那些景色？這些景色是借助哪些具體事物來表現的？作者寫景的目的又是什么……學生為了找到準確答案，就會積極主動地閱讀課文，這樣不但可以激發學生的學習興趣，調動學生自主獲取知識的主動性，還能鍛煉學生綜合分析和歸納問題的能力，效果非常明顯。
四、教給學生學習的方法，提高教學效率
“授之以魚，不如授之以漁。”所以語文課堂教學中讓學生掌握學習方法至關重要。教師教的目的是為了不教，只有教給學生正確的學習方法，學生才會自主學習并對學習產生興趣，進而提高教學效率。教師可以把學習方法融入到課文教學中，在學新課文時，先讓學生對課文有一個整體感知，對新知識進行分析歸納。教師要教給學生合理制定學習目標和計劃，安排好學習時間；要鼓勵學生預習，學會列預習提要，并做好筆記，寫出自己在聽課時需要注意的問題；在講課時，注意提醒學生認真聽講，把預習時的難點作為聽課的重點。教師還要教給學生及時復習鞏固所學的知識，經常進行總結和反思，以便對所學知識有進一步的理解和提高。這樣學生掌握了學習方法，學習起來自然就比較容易，也就會對學習產生自信心，從而積極主動地參與到學習中來，提高課堂教學效果。
五、結語
總之，課堂教學是一個很重要的環節，教師只有認真備課，明確教學目標，運用恰當、科學的教學方法和先進的教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，才能提高語文課堂教學效率。作為新時代的教師，我們只有不斷學習新知識，提高自己的文化素質和文學修養，才會使語文課堂更加精彩。
作者：張占國 單位：河北省沙河市綜合職教中心
