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［摘要］
隨著我國經濟的快速發展，社會對專業會計人才的需求量不斷增加。但是，由于學生素質與社會需求不相適應，導致了企業缺乏相關的專業人才，但會計專業畢業生卻找不到合適工作的矛盾局面。本文簡要介紹中職院校會計教學中學生職業素質的內容及其重要性，并分析當前中職會計專業教學在培育學生職業素質時存在的問題，并從多個角度提出解決方案。
［關鍵詞］
中職學院；會計專業；職業素質；就業
中職會計專業學生多為青少年，選擇會計專業都是家長選擇或是學生隨機選擇，出于對會計專業喜愛而選擇的少之又少。在學習的過程中，常常得過且過，沒有意識到會計專業學習的重要性，更沒有在學習的過程中有意識地培養自身的職業素質。同時，中職學生在畢業后面臨著更高學歷會計專業畢業生的挑戰，就業壓力大，以就業為導向培養技能型專業會計人才是當前中職院校的緊急任務。培養中職會計專業學生的職業素質在于學生、教師與學校的三方共同重視，缺一不可。
1中職會計教學中學生職業素質概述
中職學生職業素質主要包括職業品質與職業能力兩方面：職業品質包括職業道德、職業意識、職業行為習慣；職業能力包括職業知識與職業技能兩方面。中職會計專業教育在要求學生掌握必要的人文知識，社會常識等基礎知識的同時，教導學生熟練掌握專業技能，培育良好的職業素養以及創新能力與終生學習的學習習慣。職業素質與職業技能相輔相成，良好的職業素質會促使學生積極學習會計專業知識技能，增強文化素養，進一步提高自身的綜合素質。良好的職業素質有助于學生準確分析當前的就業形勢，結合自身的優勢與劣勢，找到適合自己的工作單位，及早適應工作，發揮自身的社會價值。同時職業素質的高低也影響會計工作的效率，決定工作質量的高低，進而影響公司的發展。職業素質從小方面來講，對學生個人的職業生涯具有重大影響，有利于提高學校的就業率；從宏觀角度上來說，有助于會計行業的發展，推動我國經濟的發展，增強經濟實力。綜上所述，中職會計專業學生的職業素質具有重要作用，提高學生的職業素質是大勢所趨。
2中職會計教學在培育學生職業素質方面存在的問題
2.1學校教育理念不明，無法正確引導
會計專業是中職院校成立較早的專業之一，在幾十年的發展中，已然取得了長足的進步，形成了較為穩定的教育理念與教學模式。但是隨著我國經濟結構的轉型，社會價值觀的變化，職業素質教育在會計專業中所占比重越來越高。而我國目前大多數中職院校注重財會專業知識的講解以及專業技能的培養，沒有意識到職業教育的重要作用，忽視培育學生的職業素質，無法正確地對教師教學模式進行指導，導致學生實踐能力弱，無法勝任工作。
2.2教師教學方法偏離，教學質量差
由于我國傳統應試教育的影響，許多教師仍是習慣于作為課堂的主體去教學，采取填鴨式的教學方法，無法調動學生的學習熱情。同時，教師自身的素質參差不齊，無法及時總結教學經驗，根據學生的需求進行適當的調整。教學方式及考核方式單一，不利于學生在課堂上牢固地記憶專業知識，吸收教材知識，課堂效率低下，進而阻礙提升會計方面的專業技能。
2.3學生基礎薄弱，態度不端正，教學難度大
學生作為學習的主體，在整個過程中處于中心位置。但是由于中職學生年紀小，意識不到就業的危機性與職業素質的重要性。中職學生大多文化基礎薄弱，相應的對于課堂內容的理解能力也相對較弱，對理論內容的吸收程度低。同時，中職會計專業學生在就業方面要做到先做人后做事。一些學生在就業后仍保持遲到早退，撒謊成性的壞習慣，降低工作效率。會計專業常常和金錢打交道，在算賬的過程中一個粗心馬虎就可能造成很大的經濟損失。并且在工作的過程中更要遵紀守法，廉潔辦公，抵制住金錢的誘惑。
3培育中職會計專業學生職業素質的策略
3.1學校更新理念，多方面進行支持
會計專業隨時代的發展而發展，教學理念也應與時俱進。首先，學校應更新教學設備，保證硬件設施的質量與有效性；其次，由于會計專業實踐性較強，在教學課程的安排中要注重學生動手能力的培養，優化課程設置，借鑒高等學院的會計教學模式；最后，學校堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”的教學目標，與企業建立校內外實訓基地，為學生提供更多的實習機會，提升職業素質。
3.2教師結合學生特點制定合適的教學方法
教師在教學過程中起主導作用，教師應根據社會對于會計人才的需求，結合學生的水平，制定合理的教學方法。在課堂上，運用多媒體教學設備，把理論與案例相結合，提高學生的學習樂趣，營造和諧有趣的課堂氛圍，讓學生明白職業素質的重要性。同時注重自身素質與能力的提高，做到既能傳授理論知識，又可以指導實踐的“雙師型”教師。
3.3學生提高意識，端正態度，提升素質
學生個人應先學會做人再就業，職業素質具有養成性，學生在學習的過程中自覺也養成吃苦耐勞、敬業愛崗、廉潔誠信與積極進取的價值觀念，擁有學到老活到老的學習精神，增強自身的社交公關能力，高效地與人交往；在了解會計專業的基礎知識上，運用網絡、書籍等資源拓寬自己知識面；積極參加職業生涯規劃等比賽，爭取實習機會，培養自己的專業技能。學生應明白自身存在的優勢與不足，有目的的學習，培養自身的職業品質，增強自身的職業能力，全面提高職業素養，在工作崗位才能游刃有余。
4結語
提高中職會計專業學生的職業素質，不是學生單方面的事情，需要學校、教師與學生溝通交流、共同努力才能完成。首先，學校要完善硬件設施，提供良好的學習環境。會計專業是一門實踐性很強的專業，學校應注重學生的動手能力，滿足學生與教師的需求，幫助他們解決在教學中遇到的問題。其次，教師應根據學生的學習水平及時調整教學方式，注重自身教學知識與經驗的總結，邊教邊學。最后，學生是學習的主體，是整個教學過程中的關鍵環節。學生自身應該端正學習態度，學習專業知識技能的同時，完善自身的職業素質，盡可能滿足社會需求，減輕就業的阻力。學校、教師與學生三者及時溝通，團結協作，注重方式方法的應用，才有利于培育高素質的技能型會計人才。
作者：袁俊 單位：南京浦口中等專業學校
主要參考文獻
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