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教育作為文化發展的重要成分，推動文化前進，促進文化建設。職業教育屬于教育的一部分，其最終目的是提高學生的整體素質和學習水平。素養是衡量一個人基本素質的標準，職業素養是一個專業性較強的名詞，主要是指職業的內在要求，通過職業體現個人的整體素質。然而，除了專業的第一性外，教育中的敬業及道德素質也是個人所必需的。中職院校必需通過日常的教育活動及教學方式，全面提升學生的職業道德素養。而語文作為中職院校教育教學中最重要的課程之一，對學生職業道德的形成有巨大影響。在中職語文教學過程中，加強職業素質的培養與教育，可以幫助學生培養良好的職業道德素質，從而為社會發展提供高素質人才。
一、中職語文教學與職業素養
職業素質通常是指勞動者在接受教育和培養，或進行實踐的過程中生理和心理所表現出的一種職業素養，主要包含文化素養的品質、思想品德的素養、心理素質和技術水平的素質等。在實施中職語文教學時，可以借助對語言文化知識的講解來提升學生的文化知識，培養他們的基本素質，通過一些道德理論的教學讓學生主動培養自身的思想道德素質。根據人文文化的教育可以增強學生的心理素養，越來越多的閱讀及寫作內容的編制也在趨向素質化。教師在進行語文教學的過程中，充分認識到語文課堂的重要性，但一定要超越課堂，盡量突破課堂的限制。除此之外，還應該主動地跳到職業素養教育范疇，凸顯出課堂內容的專業性與職業性相統一的特征。加強學生對職業素養的認知，以教學內容為基礎，結合與之相符的職業特點，指引學生了解職業素質的作用，以便提高學生學習的積極性。還可以鼓勵學生學習專業知識，以便在實際生活中的靈活運用。不論如何，教育始終堅持一個“職”字，構建附加職教特征的語文教學，讓職業素質教育滲透到語文教學的每個角落。
二、通過中職語文教學，加強職業素質教育
1.協助學生樹立正確的職業道德觀
教師在語文教學授課中，可以適當地設置一些問題，比如：“我理想中的職業是什么”、或者“我為何選擇該職業”等相關問題，讓學生根據自身情況仔細思量自己的職業觀，從而讓學生主動與社會職業觀相聯系，以此來做出最佳的職業選擇。教師還應該幫助學生分清當前社會上的就業形式，突顯職業素質在求職和就業中的重要意義。另外，教師還可以適當地減輕學生的緊迫感，指引他們如何去應對目前的就業壓力，使得學生化壓力為動力，幫助他們建立正確的職業道德觀，這樣給他們今后的學習樹立了明確的目標，有效地提高了課堂教學效率。最后，教師借助開展討論課或者旁聽專業人員的課題講座等方式，分析所學專業目前的就業形勢，講解所學專業的社會地位和重要性，從而讓學生較好地把自身的職業觀滲透到國家及社會的發展需求中。讓學生在面對職業選擇時，以自身利益與社會利益相統一為標準，幫助他們樹立正確的職業道德觀，為往后的職業生涯奠定堅實的基礎。
2.重視對學生職業道德素質的培養
在當今社會中，勞動者的職業道德素質越來越受到人們的重視，因為較高的職業道德素質可以有效地促進社會的發展，提高自身的能力。在語文教育教學中，教師應主動引導學生樹立良好職業道德素質，主要有：嚴格規范學生的道德基準、培養他們的道德節操和道德品質。教師在例舉相關文化知識的同時，也應該適當地誘導學生。比如：在講述到相關擁有較好職業素質人物張麗麗、吳斌等人時，為學生樹立良好的示范模樣。在潛移默化中引領學生更加重視職業道德的作用，讓他們自覺遵循各項規則，主動履行自己的職責，在職責履行中不斷為社會奉獻，實現自身價值。另外，還可以鼓勵相關就業指導部門積極參與到學生就業指導隊伍的行列中來，以大學生的社會就業作為基礎，設置相應的課程，創新教學方式，為學生提供相關學科的最新信息，以便激發起他們對該學科的學習興趣。另外，教師也要嚴格落實學生素質教育活動，讓學生自覺規范自己的道德行為，為促進往后的職業素質提高提供導向作用。
3.加強培養學生的學習主動性
培養學生學習的主動性是提高工作效率有效路徑，在教學過程中，教師應該指示學生積極把握工作中的機遇，大方地把自己展現在別人面前，讓他人發現自己的長處與特長。讓他們保持積極向上的生活態度，勇于超越自己，不斷挑戰自我，以優秀的表現來應對工作中遇到的突發事件，讓自己保持沉著鎮靜，清晰分辨問題，利用有效的時間來提高辦事效率。只有這樣，才能為企業提供高素質人才，為社會提供有用人才，保證企業良好健康的發展，保障社會和諧安定，為實現企業效益和社會效益貢獻自己的力量。從而讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為自己建立較好的職業道德觀提供基礎。在新時代，職業素質廣泛受到大多數人的重視，提升勞動者的職業素養，可以更好地保障社會安定和諧，保證經濟的健康發展。因此，在中職教育教學中，要把語文教學滲透到職業素質教育中，協助學生建立正確的職業道德觀念，重視學生職業素質的培養。通過學習加強學生對職業的認知，從而培養學他們的職業素養，以便他們在踏入工作崗位能盡快適應工作需求。
作者：吳志峰 單位：江蘇如皋第一中等專業學校