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第一篇：職業素質高職英語教學改革研究
摘要：
針對高職英語教學職業化過程中出現的：學生對職業素質認知不全面、高職英語課程設置職業導向不足、教師對學生職業素質培養認識不夠等問題，探討了在高職英語教學中滲透職業素質培養的意義，提出了職業素質導向下高職英語教學改革的6種途徑。
關鍵詞：
職業素質；導向；高職英語；教學改革；途徑
0引言
高職英語是高等職業教育中一門培養學生英語綜合素質、提升英語交際能力、增強學生就業能力的學科。該學科的教學目標是在教會學生聽、說、讀、寫英語基本能力的基礎上，努力提升學生的社交能力，為滿足日后職業和生活的需要奠定基礎。誠然，各高職院校對英語學科重視程度是不同的，在職業導向下，高職英語教學水平參差不齊，這導致高職英語教學未能完全發揮其培養學生職業素養的目標，因此實施高職英語教學改革很有必要。唯有如此，才能順利克服現有教學的弊端，推動高職英語教學健康發展。筆者試結合教學實踐，對職業素質導向下的高職英語教學改革進行研究。
1在高職英語教學中滲透職業素質培養的意義
在職業素質導向下進行高職英語教學的改革十分必要。高職英語教學滲透職業素質培養，能有效促進學生職業素養的提升，增加學生用英語與他人交流、合作的實踐機會，有利于將學生培養成全面發展的高職、高能人才。
1．1提升學習能力，培養學生職業素養
在高職英語教學中踐行與滲透職業素質培養，具有得天獨厚的優勢。高職英語的聽、說、讀、寫等各個環節都能為提升學生英語交流、表達等能力服務，教師在教學中應有意識地指導、促進學生自信心和學習力的提升。職業素質導向下的高職英語教學模式和教學手段令人耳目一新，實踐活動也更加豐富，在這樣的學習氛圍中，學生的一般職業能力、專業能力以及綜合能力都能得到提升。
1．2適應社會發展對職業英語人才的需求
將職業素質教育引入高職英語教學，可以促使教師將職業素質培養與語言基本技能訓練有機融合起來，更加凸顯高職英語教學的實用性、實踐性和職業性，為社會培養更多的職業化人才奠定堅實基礎。隨著全球化進程的加快，需求越來越多的跨文化交際實用性人才，在高職英語教學中強化學生的職業素質培養，是適應社會發展需求、實現英語教學與時代進步接軌的重要途徑。
2職業素質導向下高職英語教學存在的問題
2．1學生對職業素質認知不全面
筆者通過對商丘職業技術學院經貿系及建筑系2014級400多名在校生進行了問卷調查和訪談，調查的主要問題有學生對本專業的認知度、學生對本專業將來就業方向的認識、本專業應具備的核心競爭力、對目前英語教學的滿意度及英語課程的教學內容與本專業是否一致等。調查結果顯示：40％的學生對所學專業認知度低，不能準確地把握該專業應具備的能力及就業形勢；63％的學生對目前英語教學滿意度一般，認為所學英語知識與本專業內容聯系不緊密，不具有明顯的職業特色（具體表現在：重英語理論知識學習，輕實踐鍛煉）；學習專業英語意識差，對職業素質的認知不全面。
2．2教師對學生職業素質培養認識不到位
根據對在校英語教師的訪談，目前高職英語教師大多數是普通師范院校外語教育專業畢業，具有較好的英語語言基礎，但其專業知識欠缺，對學校所開設專業了解甚少，教學與學生、專業、相關職業聯系不緊密，不能很好地強化英語課堂教學的職業針對性［1］。因此，教師并未發揮對學生職業素質培養的功能。具體來說，主要表現為以下幾點：一是實踐教學技能有待提升，學生職業素質培養受限。雙師型教學缺乏，不能深入詳細地對學生進行職業實踐方面的示范與講解。二是教師職業教育理念薄弱，未能將職業教育滲透于高職英語教學的各個環節。三是知識儲備有限，綜合素質低，未能形成自身獨特的高職教學風格。
2.3高職英語課程設置職業導向不足
高職英語是高職教育中的基礎性重要課程，其課程目標明確指出：培養學生在職場情境中運用語言的綜合能力，提升涉外事務處理技巧；提升職業素養，培養跨文化交際能力；提升就業競爭力，為職業發展做準備。但在具體的實踐教學中，許多職業院校所選英語教材及所教內容與高職英語培養目標不符，內容上過于強調英語語言的運用，而忽視與專業的聯系，例如，經貿系和汽車系采用統一教材，沒有突出專業特色。高職英語是一門公共英語課程，在教材選擇與課程設置上，應結合學生所學專業，滲透職業教育的專業性，不可毫無針對性地使用統一教材，無差別施教。
2.4教學條件和教學評價有待完善
現階段很多高職院校規模較小，辦學資金緊張，教學設備相對落后，教學環境很差，高職英語職業化教學資源嚴重不足。例如，英語教學語音室、多媒體數字教學設備更新慢，職業化實訓場地不足，等等。除了教學設施、環境方面的因素之外，高職英語教學在教學評價上也存在諸多問題。如，重基礎理論知識考核、輕實踐運用能力測試；評價形式單一，僅僅以筆試為主，缺乏形成性評價；重英語A、B級過關考試，忽視對英語職業運用能力的考核，使高職英語的評價考核脫離了最初目標。
3職業素質導向下高職英語教學改革對策
3.1多途徑提升高職學生的職業認知能力
學生職業認知度的高低直接關系著其日后就業情況的好壞，因此，高職學校和教師應通過多種途徑提升學生的職業認知能力，幫助學生樹立正確的職業觀。學校和教師應做到以下兩點：第一，學校要分階段對學生進行職業認知宣傳教育?？梢云刚垏鴥韧鈱＜?、學者來學校舉辦講座，向學生傳授職業素質相關內容，提升學生的職業認知能力，還可以聘請相關專業的資深專家、教授有針對性地對其專業的特點、人才要求、專業發展、就業形勢等進行系統講解，激勵學生做好職業定位和規劃。第二，教師應將職業素質教育滲透于課堂教學的各個環節，潛移默化地影響和感染學生，提升其職業認知。
3.2基于職業素質培養強化師資隊伍建設
高職英語教學的教師主要是英語專業教師，他們雖然具有較為扎實的英語理論功底，但其整體知識素養和知識儲備，與其所教學生的專業聯系不緊密，加之部分教師職業素質培養意識淡薄，致使高職英語教學陷入困境。因此，基于職業素質培養強化師資隊伍建設應從以下3方面著手：首先，高職英語教師應積極了解其所任教專業，了解其面向的職業領域的就業形勢和社會需求，并積極參與專業活動，洞悉相關職業發展狀態，將所獲取的最新信息滲透于英語課堂教學的各個環節。其次，強化英語教學與專業的聯系，積極考取專業資格證書（例如，商貿專業的英語教師可以考取“報關員資格證”等），成為真正的“雙師型”教師，提高教學能力。最后，鼓勵教師下企業進行實踐鍛煉，將企業需求與實際教學緊密聯系在一起，突出英語教學的專業針對性和職業實用性。
3.3增強高職英語教材的職業性
高職英語教材越貼近學生的實際生活和交際需求，就越容易產生價值，取得成功。因此，在職業素質導向下，在高職英語教學中應不斷改革英語教材，增強教材內容的實用性和職業性?？梢哉f教材改革是凸顯英語教學職業化的核心任務。教材改革應做到幾點：首先，英語教材應凸顯某一地區的地方特色，將學生語言技能的訓練與應用置于特定環境中。其次，圍繞聽、說、讀、寫，分模塊進行教材建設。如基礎英語聽說、日常交際聽說、專業聽說（如建筑專業、機電專業）等模塊。最后，要處理好英語基礎學習、專業學習、實踐情景鍛煉之間的關系，盡可能讓學生在一定情境中學習、在一定情景中運用，不斷提升學生的英語職業能力。
3.4在職業素質導向下優化課程內容設置
在知識經濟與“信息爆炸”的時代，就業崗位更新速度極快，高質量的高職英語教學也應與時俱進。面對新時期社會職業多元化、序列化和層次化趨勢，高職英語課程內容設置應當凸顯創新特色，不斷細化、合理化，而且要有針對性。為此，應做到以下幾點：首先，課程內容模擬職業現場，設置常見的情景，以鍛煉學生的英語實踐能力，不斷提升學生的職業綜合能力［2］。其次，基于市場變化和院校自身特點不斷更新課程內容，加強學校與企業聯系，根據企業需求，不斷調整課程開設，促使學生知識、技能學習與時展接軌。最后，開設多樣化講座，向學生傳授最新、最全面的職業化信息，提高教育的針對性。
3.5優化教學資源，建立健全評價機制
在優化教學資源方面，高職院校應做到以下幾點：首先，加大資金投入。對多媒體設備進行更新、完善，拓展實訓教學場地，為學生提供自由發揮的真實交流場景。其次，建立網絡學習資源庫。教師可以將精品教案、視頻、微課資料等上傳到教學資源網站，供學生下載使用。最后，建立學生自由交流學習中心。在學習中心配備圖書資料、音像資料、英語職業化學習光盤等［3］。在健全評價機制方面，應做到以下3點：第一，在筆試基礎上增加聽力和口語測試。聽力和口語測試的內容可依據專業而定，如酒店管理專業英語課程內容可選取職場接待、咨詢、客房預定、電話應答等內容。第二，重視形成綜合性評價。在考試的同時，應通過學生課堂表演、討論、課外實踐活動等環節對學生進行全面考核，確定最終成績。
3.6以職業素質為導向強化實踐交流
在職業素質導向下，高職英語教學應為學生提供盡可能多的職業化、實踐交流、處理涉外事務能力的平臺，將學生打造成為實踐交流、知識應用能力強的高素質跨文化交流應用型人才［4］。一是強化校企合作。針對市場需求，將學生培養成聽、說、讀、寫、譯五方面全面發展的人才，針對學生各項職業技能的培訓，可以使學生適應與不同企業的合作，讓學生在交流實踐中提前適應職業生活，提高實踐質量。二是在日常教學中可以模擬實踐交流場景，激勵學生參與場景交流。三是可以定期舉行“校園英語對話”活動，鼓勵學生在活動中與外國人進行交流，近距離接觸外國人，克服英語交流的恐懼感，使學生愛上交流。
4結語
在高職英語教學中滲透對學生職業素質的培養，具有重要意義。針對當下高職英語教學中出現的諸多問題，凸顯高職英語教學對學生職業發展的價值，在職業導向下進行有針對性、有計劃的教學改革勢在必行。應削弱高職英語教學的應試傾向，增強職業傾向，將學生職業應用能力的提升滲透于高職英語教學的各個環節，不斷促使高職英語課程目標的實現，為學生日后的職業發展奠定良好的外語基礎。
作者：楊詠梅 單位：商丘職業技術學院
參考文獻：
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第二篇：高職院校酒店管理學生職業素質教育研究
摘要：
目前，國內高職院校對學生職業素質、職業能力的培養普遍關注，但是對學生職業素質教育整體構建的探索和實踐不多，研究成果較少。本文主要針對當前高職院校酒店管理專業學生職業素質培養中存在的問題，力求構建出較為完整的高職院校酒店管理專業學生職業素質培養體系，為我國高職院校酒店管理專業學生培養提供借鑒和參考。
關鍵詞：
高職院校；酒店管理；職業素質
最近幾年，我國高職教育迅速發展，同時也存在辦學特色不鮮明、辦學質量不高等問題。職業教育與社會需求之間的矛盾，形成了社會人才需求與學生就業之間的不匹配問題。要暢通社會需求與酒店管理專業學生的就業渠道，需提升酒店管理專業學生的職業素質。
1職業素質的內涵
職業素質是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業道德、職業技能、職業行為習慣及職業意識（思想）等方面。影響和制約職業素質的因素有很多，主要包括：受教育程度、自身的一些基本情況（如身體狀況等）、實踐經驗以及社會環境。大學生職業素質是指學生通過不斷地學習和積累，在職業生涯中表現出來的品質，也就是學生自我掌握的知識、思想、技能、心理等符合職業規范與標準。隨著市場經濟發展的要求，職業素質在當今社會中的作用尤為重要。首先，企業已經不僅僅需要的是專業能手，而是已經將職業素養作為專業領域評價的一項重要指標；其次，職業素質可以使學生在工作中保持很高的責任心與使命感，安心于本職工作，從而也能夠提高學生就業的競爭力。因此，可以說職業素質是成功走向職場的首要素質，是決定高職學生在職場能走多遠、多高的關鍵因素。
2高職院校酒店管理專業職業素質教育現狀分析
目前，高職院校的酒店管理專業已經成為我國培養技術型酒店管理人才的搖籃與教學基地。高職院校酒店管理專業的職業素質教育體現出了濃厚的服務性色彩。隨著職業教育的蓬勃發展，越來越多的專業型人才走出校門，投身到了廣闊的社會服務當中，為我國市場經濟的發展做出了重要的貢獻。然而，作為教育工作者我們也應該看到，一些院校由于長期的“重理論、輕德育”，致使很多學生盡管掌握了先進的專業知識，卻在職業道德方面十分欠缺，這對于學生日后的就業以及職業生涯的延續來說無疑是一個沉重的阻礙。因此，從企業需求、社會評價和行業發展趨勢看，高職院校酒店管理專業學生的職業素質教育體系構建和職業素質教育研究都應當引起教育工作者的關注，提高學生的職業素質應當成為酒店管理專業教育的首要任務。通過調研，我們把當前高職院校的職業素質教育現狀歸納為以下兩點。
2.1高職院校學生的職業生涯規劃教育缺乏系統性
進入高職院校讀書的部分學生是因為高考發揮失常，無奈之下選擇了進入高職院校，悲觀失望的同時會缺乏進取心，從而對自己的未來職業目標、職業道路、職業發展等一系列問題均未認真思考過。學校在學生轉型、適應期的職業素質教育不全面、不深入。學生在入學后往往要參加學院組織的學業生涯規劃、職業生涯規劃等活動，而這些活動大多都以入學教育、主題教育的形式出現。學生在班主任或輔導員的指導下，規劃自己的學業、職業，而很少有學校請來專業人士指導學生。因此，這些活動往往流于形式，沒有形成體系，不能真正對學生起到指導作用。另外，一些學生受拜金主義影響，缺乏敬業意識和奉獻精神。許多高職院校在學生入校時會開展專業方面的系列教育，但關于職業道德等素質教育方面的內容卻沒有深入體現。
2.2高職院校對學生的專業知識培養多于對職業素質的教育
學校一直強調培養技能型人才，始終存在重技能輕素質培養的觀念，在課程設置上，保持著公共課和專業課相結合的教學模式。認為簡單的操作實踐能力培養便是學生的職業素質培養，忽視了學生職業素質培養的真正意義與重要性。
3高職院校酒店管理專業職業素質教育的內容
3.1要抓住職業素質教育的關鍵期
“第一課效應”。在學生教育過程中“首因效應”的效果是最佳的。在酒店管理專業學生的職業素質教育體系構建過程中，要充分抓住新生入學的關鍵期，上好第一堂職業素質教育課程。第一課的教師一定要“專業”，引入的職業道德、職業規范、職業素養等內容一定要吸引學生的眼球，印入學生的心靈，打動學生的靈魂。所以，授課教師在內容的設計、授課的方式等方面一定要多下工夫，要讓“第一課”的專業水準成為學生日后學習的目標和規范。學校也可以請企業專業人員或在崗位上業績突出的往屆優秀畢業生和頂崗實習的優秀學生現身說法，通過優秀的榜樣激勵學生。
3.2在日常教學中培養學生良好的職業素質
在日常教學與管理中，教育者與學生之間交流頻繁，關系密切，要抓住教育時機在教學管理中滲透職業素質教育。任課教師要善于抓住機會，找準問題的切入點，在專業教學過程中有機引導學生學習習慣和生活習慣的養成。讓學生在學習過程中做到樹立學習目標、上課遵守時間、考試拒絕作弊；校園生活中做到尊敬師長、友愛同學、真誠待人。可以通過實習過程分析、真實案例演練等方式引導學生展開付出與回報的關系討論，在充分交流的過程中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生將真誠和勤勉帶到崗位服務中去，在畢業后的工作崗位中堅持職業操守，做一個有職業素養的職業酒店人。
3.3通過一定的社會實踐活動豐富和提高學生的職業素質
我國的職業教育對于實踐環節重視不足，事實上，通過有效的社會實踐能夠進一步鞏固學生的專業基礎知識，促進學生職業素質的進一步提高。學生通過頂崗實習、認識實習以及畢業實習等活動，能夠進一步加強與真實工作崗位之間的聯系，加深對于酒店管理行業的內心認知，開闊視野、增長才干，并能夠在實踐中檢驗和鍛煉自身的專業能力，這對于學生職業素質的提高來說是非常關鍵的。紙上談兵永遠不能解決學生真實頂崗過程中碰到的各種實際問題。因此，學校要想方設法為學生安排多種社會服務實踐活動，通過一定的政策激勵學生利用各種業余時間和假期到企業進行真實崗位的實踐。為了讓學生順利度過實踐過程，學校應安排教師做學生的指導者，通過一對一的幫助，在學生與企業之間建立有效的溝通渠道，及時反饋和解決學生在實踐過程中遇到的人際溝通、企業文化不適應、工作崗位不認同等實際問題，通過解決問題幫助學生建立職業素質認識和職業素質要求，在實踐中幫助學生迅速成長。
3.4用模擬實踐提高學生的職業素質
學校是教育的主體，在教學安排過程中要充分利用各種資源條件為學生的職業素質訓練提供條件。除了社會實踐外，學校在專業教學過程中也應考慮為學生提供模擬實踐的機會和條件。這樣可以彌補社會實踐空間和時間的限制。筆者所在學校酒店管理專業就為學生建造了前廳、模擬客房、餐廳、茶藝室以及酒吧等多處場所，免費為學生開放，學生進入這些場所時要按照職業崗位要求穿職業套裝、化淡妝、盤發等，衣著、行為舉止和服務規范要符合崗位要求。學校安排專業禮儀教師對學生進行輔導并擇期邀請企業人員到校為學生進行職業素質教育講座和職場素質輔導，實現學生在校內即可感受職場需求，在校內就可實現規范服務訓練，這樣的訓練模式切實提高了學生的職業素質。
3.5發揮言傳身教的優勢作用
專業教師是學生從業模仿的第一個對象。所以，教師必須以身作則，不斷提升自身的職業道德與專業能力，愛崗敬業、勤勉任教，時刻以學生的成長為中心，以學生的需求為己任。專業教師應當成為學生職業素質的領導者，每一次課堂展示，每一節課程設計都應當是酒店管理專業人士的專業展演，教師的禮儀、語言、服務規范都是無聲的示范者。教師應當通過個人的專業素養展示給學生“職業酒店人”的標準形象和標準服務，切實發揮言傳身教的作用，讓學生通過模仿提高個人的職業素質。
4高職院校酒店管理專業學生職業素質教育改進的對策
當前我國高職院校酒店管理專業學生職業素質教育的主要任務是轉變人們對職業素質教育的整體模式觀念。
4.1高職院校必須重視職業素質教育，提供必要的設施環境
學校要有計劃地投入相應的專項經費，為開展職業素質教育提供必要的物質支撐。比如：圖書館提供與職業素質教育相關的書籍與報刊，供學生學習查閱；建立健全職業素質教育網站，提供職業規劃指導文章或相關的視頻。
4.2構建職業素質教育體系，為學生成才做好充分規劃
職業素質教育是一個系統工程，需要長期的潛移默化和系統訓練才能夠有所改變，所以科學安排、系統規劃是非常必要的。尤其對于酒店管理專業這樣職業素質要求頗高的專業，必須分階段進行全面訓練。對大一學生，要通過專業認知、企業觀摩等教育形式，讓學生樹立職業規范意識；大二學生通過專業學習和企業實踐等模式，加強學生崗位意識的培養，讓學生樹立酒店服務意識；大三學生進入畢業實習季，要在學生中總結經驗，教育學生樹立愛崗意識，加強企業忠誠度和企業歸屬感教育，讓學生用良好的職業素質實現順利就業。
4.3在進行專業教學過程中融入職業素質教育
高職教育的專業技能實踐已經得到企業和社會的認同，在教育過程中應當將職業素質教育的內容融入教學計劃和教學設計過程中，讓職業素質教育的內容確實成為專業教育的重要組成部分，將職業理想、職業興趣、責任意識、敬業精神、企業忠誠度、吃苦耐勞等優秀品質內容介紹和優秀習慣培養等內容切實貫穿到課程教學中，成為課程中的重要內容進行訓練和考核。
4.4不斷拓展校內外實踐基地，在實踐中提高學生的職業素質
實踐，是檢驗學生學習技能、提升個人能力非常好的一種手段。高職院校首先要積極建立實訓基地，拓展社會實踐項目，通過學校與企業間的合作為學生搭建實踐的平臺，讓學生在真實的崗位中提樣職業素質要求，在真實的企業服務中不斷增強自己在職業素質方面的鍛煉和提升，為順利走向工作崗位打下基礎。
4.5切實加強高職學生的創業素質教育
首先高職院校應加強學生的心理健康教育，注重培養他們的創業心理素質，提高他們的適應能力和應變能力。其次要培養學生的創業意識，創業意識是創業的先導,它是人們從事創業活動的強大內驅力。另外，對學生創業能力，包括開拓創新能力、經營管理能力、人際協調能力的教育對成功創業也有非常重要的作用。探究有效的職業素質教育途徑是高職院校職業教育的核心內容。在這個探索過程中要處理好職業素質教育與專業技能教育的關系，在教育活動中要突出職業素質教育的思想內涵，積極探索提高職業素質的有效途徑，形成與就業接軌又切實可行的職業教育體系，從而有效提高高職學生的職業素質與就業競爭力，更好地實現高職院校的人才培養目標。
作者：劉丹 單位：大連職業技術學院
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第三篇：高校檔案館員職業素質問題研究
【摘要】
在當前社會中知識經濟的不斷推進代表著社會生產領域的重要革命，同時也給檔案的管理工作提出了更高的要求。高校檔案館員的職業素質直接影響著檔案管理的質量，因此需要加以重視。本文主要對吉林省普通高校檔案館員職業素質的現狀和問題進行了分析，希望為高校檔案管理提供有益的幫助。
【關鍵詞】
吉林省；高校；檔案館員；職業素質
檔案館員的職業素質并不是一個抽象的概念，當中包含了館員的先天素質和后天的努力成果。在當前社會中我國的檔案管理正呈現出不斷上升的趨勢，我省高校檔案館員業務素質參差不齊，缺乏創新精神，信息化技術運用能力不強，知識更新主動性和自覺性差，缺乏自我定位等。面對這樣的現狀，我國高校檔案管理的工作人員就顯得更加重要，需要及時的提升個人素質。下面將對吉林省普通高校檔案館員職業素質的現狀與問題進行詳細的討論。
一、吉林省普通高校檔案館員職業素質構成
（一）思想政治素質。
高校的檔案管理工作具有明顯的階級性，在進行工作的過程中一定要有堅定的立場和政治方向。近年來隨著我國的經濟快速發展，檔案管理工作也已經逐漸的向以人為本的方向發展，并逐漸向現代化、科學化發展。作為檔案工作人員，一定要認清當前自己工作的立場和責任，以正確的思想觀念作為工作的基礎，并建立起全心全意為人民服務的意識，促使檔案工作能得到突破和發展。
（二）職業道德素養。
職業道德是道德建設中的重點內容，作為一名高校的檔案管理人員一定要對自己的本職工作有足夠的熱愛，同時具有較強的事業心，將檔案事業看作終身奮斗的目標。同時在工作環節中，檔案館員一定要對檔案抱有細致認真的態度，能嚴格的按照規章制度進行工作，不能應付了事。其次，檔案館員應在自己的日常工作之余多了解一些國家的政策和文化事業發展的趨勢等內容，以此來豐富自己的閱歷，將檔案的內容轉換為靈活的情報，充分發揮出檔案的應用價值。此外，在工作中檔案館員應注意保持檔案館的衛生環境狀況，養成優雅大方，干凈整潔的習慣，使檔案館能成為學校中的文明場所。
（三）專業能力素質。
檔案館員最重要的一項專業技能就是檔案的管理技能?，F代社會中科學技術和網絡信息技術已經得到了全面的發展。面對當前的情況，檔案館員不僅要有較強的檔案管理能力，同時還應具有現代化網絡信息技術應用的能力。同時，作為檔案館員，應能積極地將傳統的管理模式進行轉換，更加注重復合型檔案人才的素質要求，爭取早日的實現現代化信息管理模式。這不僅對檔案管理的質量和效果有著重要的意義，同時也是推動高校檔案管理向新方向發展的重要舉措。
二、檔案館員的角色定位
我國長久以來工作重心始終在檔案實體管理上，對檔案的應用也限制于等客上門的形式，導致檔案的社會服務能力有所下降。而在現代社會中檔案資料的管理應積極地發揮出其應有的作用，并能為生活創造更多的實際價值。作為檔案館員不僅僅在是檔案實體的管理者，同時也是信息管理的重要人員。因此，需要檔案館員在原有的基礎上不斷的創新，使自己得到提升。其次，檔案信息資源的開發和應用離不開檔案館員這個重要的因素，檔案館員的素質將直接影響到信息資源利用的效果。在當前社會中，檔案館員不僅要做好檔案資料本身的管理，同時還應能對信息資源進行有效的開發和利用，以便于為用戶提供更好的服務。此外，檔案館員是檔案利用的引導者，他的個人素質和能力將直接的影響著人們心目中的檔案服務質量。
三、吉林省普通高校檔案館員職業素質培養路徑
（一）檔案館員自主學習。
檔案館是學校用來保存檔案的部門，在傳統的管理模式中常常會暴露出很多的弊端，要想進一步的深化改革就一定要重視起檔案館員的素質提升。作為高校檔案館員，首先應學會自主學習，在原有的能力上需要具備相應的檢索和知識獲取的能力，這是促使館員不斷前進的有力武器。
（二）建立績效考核機制。
科學的績效考評制度是提升檔案館員素質的有效基礎，能夠通過對檔案館員的工作量化使其得到一定的控制，從而提升工作中的規范性和系統性。在現代社會中我國的教育程度不斷上升，檔案館員的素質也發生了一定的變化，尤其是在高校的檔案館中，館員常常會受到高校學生的影響，因此他們更加渴望將自己的能力充分的發揮，展現自身的價值所在。
（三）完善檔案館人事制度。
高校檔案館員素質提升中，應積極地建立起相應的人事管理制度。對此，高校可以積極地招聘新的館員來進行檔案管理，要求他們具備更加高的綜合素質，這不僅能提升館員的競爭意識，同時也能優化館員的整體素質。并且應在內部實行換崗制度，緩解館員工作壓力的同時也能更加優化人力資源配置。要想提升檔案管理質量，館員一定要做到自我能力的強化，同時建立起相應的激勵制度和考核制度，讓員工在工作中能得到完善，真正促進高校的檔案管理發展。
作者：尹晶華 李雪晴 單位：長春工業大學
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