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摘要：會計信息的質量與會計人員的專業素質息息相關，并且會計人員的素質也可以用來判斷經濟指標的好壞以及經濟發展的形勢好壞。因此，要想我國的經濟能夠安全穩固的發展，首先就要先把會計人員的專業素質提高上去。提升專業素質的唯一方法也是最有效的方法就是教育。本篇文章是對會計人員費學歷繼續教育進行研究，研究其對會計人員的作用，以及如何更好地開展非學歷會計教育。
會計工作是經濟工作中非常重要的部分，會計所提供的財務信息是個方面進行經濟決策的基本依據，是商業活動的眼睛和耳朵。會計學不僅財務人員需要掌握和研究，其他參與經濟活動的人員都需要有所了解。因此，在高校的經濟和管理等相關專業，會計學課程是大學學習中的必修課。但是，我國的非學歷會計教育仍處于起步階段，仍存在許多不夠完善的情況，但相信隨著政府、各界學者、教育人員、會計人員本身的努力，我國的非學歷會計教育機制一定會更加完善，非學歷會計教育的效果一定會有進一步的提高，而最終我國的會計人員專業素質必將更加完善。2017年年底對會計人員進行統計，我國會計人員中有七成都受過高等教育，相較于1986年的3%以及2010年統計的全國受高等教育僅為8.73%，已經遙遙領先，但是我國的人口基數大，30%的會計人員人口也眾多，不容小覷。
1理論研究
近幾年會計隊伍在不斷的壯大，財務方面的丑聞也時有報道，會計人員的專業素質被越來越多的人所關注，不僅如此，會計信息的真實性也被畫上了問號。我國當前的會計人員專業素質到底有沒有問題，問題在哪里，如何解決是我們現階段首先要考慮的問題。顧涌和陳娟(2011)的研究發現，我國會計人員職業道德敗壞，主要表現為：職業道德觀念淡薄；追求私利監守自盜；注冊會計師違背審計準則；會計人員業務不精，法律意識不強；缺乏敬業精神，會計職業勝任能力較差。徐少紅、李玉波(2006)發表了論文《試論企業會計人員繼續教育》。文中她認為為了充分發揮會計人員對經濟活動進行核算與監督的作用以及轉變會計職能，提高企業決策水平和經營管理水平的需要，會計人員的后續教育非常重要。高速發展的經濟社會呼喚高能力高素質的會計人才，深化會計人員后續教育改革，培養國際性的會計人員，是他們能夠與國際會計教育接軌。會計人員繼續教育改革是滿足提高會計人員基本素質來改變我國企業會計隊伍落后狀況的要求。
2調研中發現的問題分析
為了能夠了解民情會計人員教育以及會計人員的能力與素質，本文作者走訪和考察了一些企業的財務部門，與企業會計人員進行了溝通和交流，同時也觀察了會計人員的學習和工作情況。其中有不少會計人員具有一定的職業責任感和職業能力，工作認真踏實，經濟參加各類后續學習。但是調研中也發現了一些問題，本文主要就會計人員職業素質方面的問題進行探討。
2.1職業道德修養問題
一部分會計人員不按照會計法律的規定辦事，更改、假冒會計報表、會計賬簿和會計憑證的事情時有發生，并且沒有職業道德的會計人員，會使會計信息的真實性大大下降，改變了會計的真正意義，最終會出現會計丑聞。另外由于監管不當，而使企業整體績效低下。一部分會計人員禁不住誘惑，在金錢和利益的面前妥協，為了一己私利不擇手段，完全將道德與法律拋擲腦后，貪污受賄和挪用公款成了家常便飯，最終走向犯罪的深淵，給企業和國家都造成了不良的影響。一大批會計人員缺乏對工作的熱情，也沒有意識到不斷提升自身專業素質的重要性，因此導致自身的專業素質不夠，從而不能適應企業開展的新工作；不關心國家大事，對會計人員的法律法規也不聞不問，缺乏法律常識。
2.2注冊會計師的保持中立的問題
注冊會計師有個很大的權力是審計簽證工作，但是有一部分注冊會計師受到利益的誘惑，沒有秉承公平公正的原則，在進行審計工作時提供虛假信息，會誤導信息的使用者，從而使判斷發生錯誤。
3會計人員職業素質產生問題的原因分析
使會計人員職業道德出現問題的因素很多，究其根本可以總結為下面五點：3.1上級的指示，下級只能遵循，從而違反了職業道德。很多會計工作人員在企業中一味的順從，沒有自主權，對于上級的命令只有順從不敢違抗，最終的財務狀況與實際情況相差甚遠。3.2自身法律意識淡薄。很多會計人員沒有足夠的法律常識，觸犯了法律都意識不到，最終錯誤越來越嚴重。3.3自身職業道德缺乏。會計人員心中沒有職業道德這一概念，并且對其也不重視，從而使得會計信息不真實。3.4懲罰力度不夠，犯罪成本不夠高。當前我國對違反職業道德的會計人員處罰力度太低，最高的懲罰就是取消會計資格并吊銷會計從業執照，犯罪成本過低，使一些不法分子不惜鋌而走險鉆法律的漏洞。3.5國家會計監督機制不夠完善。國家會計監督機制很存在諸多弊端需要改善，審計部門對會計人員的審計工作做的不到位，并且犯罪成本低都使的犯罪分子有可乘之機。
4如何檢測會計人員———柯氏四層評估模式研究
柯氏四層評估模式研究是一種可以把非學歷教育的有效程度劃分成4類的模式，包括反應層次、學習層次、行為層次和結果層次，該模式有助于衡量非學歷教育培訓的有效性，是一種衡量的標準和途徑。這種評估模式可以清晰的展現培訓是否進行的合理且具有專業性和針對性，設置的內容是否科學，同時還能衡量培訓內容是否實用，能否在未來的實際操作中發揮應有的效力和價值。國內的會計工作者基本會接受有關會計的理論知識、法律法規、業務培訓、專業訓練及道德教育等項目的培訓課程。而這中間比較最能夠增強會計工作者在平時工作中的工作質量和效率的就是理論知識、業務培訓以及專業訓練。道德教育培訓可以幫助會計工作者塑造正確的職業認知和職業責任感，同時也可以樹立更健康的社會價值觀，從而提高會計信息的質量和透明度。而對法律法規的學習能夠讓會計工作者熟悉相關的法律知識，了解有關政策，在日后的工作中碰到問題時可以更快速、更專業地解決。然而，專業的內容研究不能夠最大程度地優化會計工作者的專業技能和素質。根據世界范圍內的會計繼續教育課程來看，大部分發達國家的課程內容在囊括了專業內容以外，還十分注重工作人員的開發和創新水平。比如在課程中會根據工作人員的專業水平和學習進度來進行個性化教育，讓不同程度的學生能夠獲得最適合自身需求的幫助和學習。美國評估模式指的是通過評估學生對于內容、技術的熟悉程度和了解程度，還有教育完成之后產生的效果來了解培訓效果的方法?；旧蠒x擇書面或者實際操作的考試等模式來衡量學生課程前后有了怎樣的進步，并提供評價。這是對于非學歷教育的成效進行衡量的最有效最快速的方法。培訓之后能夠達到一定的效果，提高學生的知識和技能水平是培訓的最終目的，不光光要教會題目的答案，更要傳授給學生在面臨問題時思考解決方案的辦法，讓學生能夠靈活變通，在實際操作中不死板，即使面對不一樣的情況也能夠獨立解決。利用一份針對會計人員繼續教育培訓成果的調查問卷，我們從某種程度上可以了解到國內的會計繼續教育培訓有了怎樣的成果。調查問卷共有450人參與，有38%的人認同培訓的意義和必須，14%的人表示培訓帶來了不錯的效果，23%的人表示培訓完成了預計目標，65%的人認為距離目標還存在一定的差距，剩余的人表示培訓成果距離目標很遙遠。有關培訓的成果，大約一半的表示可以增強會計知識水平以及實際工作水平，而23%的人表示可以增強職業素養和道德認知。這些調查數據顯示，國內的會計繼續教育沒有達到預期的成果目標，和發達國家的水平還存在很大的差距，我們仍有很大的提升空間。我們都知道，會計繼續教育的成果情況很大一部分都是由培訓的教師水平和培訓內容來決定的，這一點在調查問卷中也得到了體現。問卷中有提到關于教師和內容的問題，基本上，學生都表示教師的水平達到了預期，擁有足夠的知識水平和教學經驗來進行教學工作。然而半數左右的人表示教學的內容包含了過多的知識點，難以及時消化，同時課堂上教師的講述過于枯燥乏味，沒有引起學生的積極性和興趣，基本都是照著課本讀，對于學生來說難以長時間專注聽講。所以我們認為我國的會計繼續教育師資還是需要優化的。結合柯氏模型，我們對非學歷會計教育的有效程度有了進一步的研究和討論，可以發現非學歷會計教育的課程內容、環境、成果等因素，都可以幫助增強會計工作者的專業知識、業務能力和道德水準。然而，國內的會計繼續教育系統在很多方面還有嚴重的不足和缺陷。因此如果要提高會計工作者的專業水平，就必須要綜合考慮課程的內容、環境和成果這些關鍵點來優化整體。這是應該盡快得到重視和改進的課題，對于我國的會計水平提升有重大的意義和作用。
5啟示
按照柯氏模型來衡量非學歷會計教育有效程度的結論來看，非學歷會計教育能夠很大程度上增強會計人員的專業水平。會計工作者從專業的課程學習畢業后，非學歷會計教育能夠在會計工作者的工作歷程中持續地幫助他們提高專業水平、補充知識和技能，從而增強綜合素質。有關學者認為，學習應該是一輩子的事，工作后對知識的需求會不斷增多和更新，因此在不同時期不同環境下需要持續地學習，才能夠在變化的環境中更好地適應，保持高水準的工作水平。同時也要時刻警醒，會計工作者應該牢記工作的道德底線和價值，對工作負責。在柯氏四層評估的基礎上，我們對非學歷會計教育的培訓內容、環境、成果、實際操作能力這幾點來對培訓的有效程度進行綜合衡量，結果顯示非學歷會計教育可以持續、永久地增強會計工作者的專業水平和技能。所以如果想提高國內會計工作者的專業水平，優化會計工作者的職業素養，一定要推行非學歷會計教育并且做好這項工作。然而，國內現有的非學歷會計教育還有著很多的缺陷，特別是教育體制存在漏洞，有關部門、培訓學校和會計工作者本身都沒有意識到非學歷會計教育的重要性和必須性，導致很多課程的進行都是走流程和形式，培訓的效果大打折扣。針對這一點，我們認為可以研究一些新型的非學歷會計教育模式，或者提高教育的管控手段和力度等辦法來改善這些情況，能夠讓非學歷會計教育發揮真正的效果和實力，讓會計工作者真正受益，獲得幫助和提高。
作者:潘燕虹 單位:715研究所