前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職學生思政教育與職業素質培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著時代的發展，教育教學模式的研究與改進變得越來越重要。我國有一批學生是直接進入到職業學校，接受專業的技術培訓，而當前高職院校對學生思想政治教育和職業素質的培養還不夠重視。因此，需要結合優秀的教學模式實例對高職學生思政教育與職業素質培養教學模式進行分析和研究，并以高職類學校學生為出發點，提出適合高職學生的思政教育與職業素質培養貫通教學模式，以便有效提高學生的職業素養和思想意識，讓他們成為當前社會所需要的高素質職業型人才。
【關鍵詞】高職學生；思政教育；素質培養
高等職業技術學校是我國重要的高等教育力量，高職學校責任重大，他們肩負著為我國的工農業生產、國家建設、以及第三產業的管理和服務環節輸送具有職業素養，有技能，吃苦耐勞的人才的重任。但當前情況來看，很多學校單純注重職業素養的提高，忽略了對學生思想和精神的引導和教育。如何將思政教育與職業素質培養融會貫通，成為當今教育界必須要解決的一大問題。
一、高職思政教學模式分析
高職院校能否對學生進行正確、有效的思想道德教育、能否幫助學生養成完善的、有道德的品格,對于整個高等教育和高職教育界的整體水平有著決定性影響。此外,這也關系到能否實現國家的安定繁榮、經濟的持續健康發展。隨著教育的普及，辦學水平學來越低。一些新興高職院校,發展速度較快,也取得了一些可喜的成績。但與此同時，快速辦學的短板也呈現在我們眼前。由于其建校時間相對較短，學校體系不完善，對于思政教育問題沒有足夠的重視。高職類院校辦學層次多樣、生源構成形式復雜，學生質量水平參差不齊，年齡也有一定差別。學校在思政教育方面經驗不足，運行系統不完善,這一系列問題造成新興高職院校無法針對學生進行有效的思政教育。從大環境來看，國內缺乏對于高職院校思政教育體系的建設。因此，我們要呼吁高校教育工作者，要積極探索正確的思政教育方法、理念。通過對當前教育形式分析，認識到高職院校思政教育迫切性。當前我國大多數的高職院校在思政教育教學方面仍存在很大問題。通過調查我們發現，在高職院校思政教育隊伍中，教員整體素質良莠不齊，思政教育收效甚微，學校本身以及學生個人對思政教育的關注度較低。針對這些問題我認為，可以嘗試以下幾種方法來進行改善思政教育現狀。第一：改革教育體系,加強思政教育的針對性，提高學生學習興趣；第二：致力于加強思政教育教師隊伍的能力建設；第三：理論與實踐結合，使思政教育融入到學生生活中；第四：在職業道德教育的基礎上,提升學生的政治道德素養；第五：進行有針對性的就業指導，讓學生認識到自己的社會責任。
二、職業素質培養模式研究
高職學生職業綜合素質偏低，主要是由于高職院校在培養學生過程中，對學生的綜合職業素質培養不夠重視、培養方式存在弊端。因此，為了解決這一問題，學校應該加強對學生的綜合職業素質的培養力度，改變培養方式，積極探索對于培養出符合社會和企業需求的、高水平、高素質的技術型人才的有效途徑。這是當前高職類院校最應該迫切解決的重大教育性問題。二十一世紀以來，伴隨著科技的發展，我國高職院校的辦學規模也迅速擴大，各類高職院校，在政策的支持和社會需求下，如雨后春筍般遍布各地。高職院校為社會培養出一大批的有知識、有技術的人才，緩解了經濟發展對于技術型人員的需求。但是當今的高職院校建校時間短，教育體系不完善，教師及管理人員的水平不高，使得學生職業素質的培養存在很大缺陷。因此，教育工作者應提升對高職院校的學生的職業素質培養的關注度，提高高職學生職業素質培養教育的水平。在對學生進行職業規劃和理想培養時，要尊重學生的自主意識、培養學生職業規劃能力。
三、思政教育與職業素質培養貫通教學模式
將學生的思想與職業素質教學有機結，是高職院校在對學生綜合素質進行教育和提升的過程中不可缺少的重要環節，是高職院校的最高辦學目標。高職學生綜合素質培養是指學生通過學校組織的教育教學活動對綜合能力進行培養的過程，在對學生進行職業素質培養的活動中在遵循職業行為規范的教育中，加入思想政治教學培養活動。
1.建立學生職業素養培育的課程體系及考評機制。在教學實踐中注重思政在立德樹人中的作用。增強思政課的吸引力，提高教學質量。加大對學生的考核力度，對平時考核給予重視，有利于學生及時消化理解所學內容，做到學懂學通并會用。思想政治教育是一個潛移默化的過程，因此其考核方式、內容等與其他課程不同，應重點運用理論知識解決實際問題。學生的思想政治素質的提升是貫穿和滲透于人才培養的各個方面，需要全體教職人員密切配合、協同管理。高職院校在對學生進行思政教學的過程中，要有針對性，有特點的進行教學，積極傳播教育方式。在職業能力培養的同時，將書本上的理念轉化成學生的個人素質，讓學生們都能在接受思想教育之后，自主的、能動的去規范、指導自己的思想和行為。
2.加強高職學生思政與職業素質培養教學的社會實踐環節。在當前的高職學生思政與職業素質培養教學過程中，單一的課堂教學并未實現教育的實際效果，耗費人力物力卻沒有得到相應的結果。在眾多高等職業院校中，每所學校都有自身的辦學理念和特點，學生也與普通高校的大學生群體有所不同，他們年齡較小，思想較為活躍，比起理論知識，他們更崇尚世紀行的職業技能的培養，高職院校也相應的把教育的測重點放在了職業技能的培訓學習和實際操作的實踐和訓練當中。因此要積極培養轉化教學方式，培養學生實踐動手能力，在實踐過程中了解和掌握職業技能，學習和升華思政素養。
3.提高思想政治教育專業教師綜合素質及教學能力。作為高職院校的領導人員，要始終明確對學生精神培養的重要性，要為學生營造出有利于進行思政教育的教學環境。這不僅是學校的責任，也是社會的責任，要全面改善全體高職院校的思想政治教學方法和系統，提升教師整體水平，加強學生整體素質的培養。加強思想政治理論課教師的專業培訓、進修勢在必行。要學習先進的教學理念以及教學模式，將國內外最先進的思想、政治、經濟動態帶到課堂中，不斷提高其實際效果。教師也可以針對學生的現狀改變自己的教學方向。最后，對高職院校的思想政治教育教學的形式進行整改升級，使之適應時代和潮流的發展，讓教學理念與時俱進，實現提高思想政治面貌，提高職業能力的重大突破。
4.將育人理念融入企業文化并貫穿學生培養全過程。對于高職院校來講，培養學生的職業素質是幫助高職學生就業以及幫助學生未來職業前景更好發展的根本途徑。學生的職業水平是用人單位比較高職畢業生質量，衡量用人標準的重要因素。通過對企業用人標準和高職院校近幾年畢業生的調查,對用人企業對于高職學生職業素質水平的需求以及高職學生對于本人的職業素質水平的定位進行分析。我們發現，高職院校應以企業和社會發展需求為導向，綜合高職學生職業能力狀況，應采取將思想觀念、社會實踐、教師培訓和自我管理相結合的方法，來提高學生的職業素質?？傊嫣岣吒呗殞W生綜合素質，需要一方面加強學生職業素質培養并完善學校的思想政治教育，另一方面還要對整體社會環境進行改善和維護，兩者缺一不可。綜上所述，作為教育工作者，要對教育本身進行深一步的認識。對于職業素質培養的內容進行全方位的了解。思想道德意識的教育、專業能力的培養、創新能力、社會責任意識以及市場競爭意識的培養、乃至于團隊合作意識的養成都隸屬于高職院校教育體系之中。這些環節缺一不可，在具體的教育教學當中，要積極創新教學方法，為高職學院校學生思想政治教育與職業素質培養的融會貫通提供重要參考。
【參考文獻】
[1]羅浩波.基于專業特色的高職思政理論課貫通教學模式研究——以浙江國際海運職業技術學院為例[J].交通職業教育,2016,13(3):37-40.
[2]邵金莉.基于職業核心能力培養的高職思政課教學嵌入模式研究[J].宿州教育學院學報,2017,20(3):138-139.
[3]楊小燕.高職學生非專業能力培養策略研究——以思政教育教學活動為視角[J].科學咨詢(科技•管理),2016,25(11):69-70.
[4]王土貴,王小依.基于滲透式教學的高職思政課職業核心能力培養途徑探究[J].貴州師范學院學報,2017,25(3):65-69.
作者:鄧寶仿 單位:江蘇安全技術職業學院
