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現階段，衡量一個國家現代化水平的重要標準就是信息技術水平。信息技術水平越高，國家現代化水平越高，國家的綜合國力就會越強。對于我國來說，利用信息技術來提高教育現代化水平，已經成為我國重要的教育改革目標。因此在教育領域，信息化教學的地位逐年增高，信息化教學理念也在實踐中得到完善。
1.信息化教學的概念及內涵
對于信息化教學來說，最基礎的內容便是構建主義理論。根據構建主義的說法，學習是一個人們構建意義的過程，不僅構建了新知識的意義，還重組并完善了舊有的知識體系。也就是說，人們在構建意義的基礎就是自身具備的知識體系，因此，對于同一類知識，不同的人有不同的理解和認識，因為理解方式的不同，人們往往只能對知識進行片面的理解。在此情況下，教師的功能不再是單純的傳授知識，而是幫助學生如何有效的理解知識，教學的模式不是單一的教與學，而是要以學生為主體，教師僅僅起到引導和輔助作用。教師要重視教學情景的構建，建設促進學生意義構建的教學環境?，F階段，我國信息技術水平已經達到一定的高度，為學生獲取信息資源創造了硬件基礎。所以，教師要以學生為中心，以構建主義理念為前提，重視培養學生的學習能力，提高學生的創新意識和能力。相比于傳統教學模式，信息化教學依賴于信息技術的發展，是一種具有較為顯著特征的教學模式。但不能把信息化教學當成一種純技術教學，信息化教學主要是利用信息技術創造符合學生學習的教學環境，進而提高教學效率，激發學生的學習興趣，使教學得到更為顯著的效果。
2.信息化教學對職業教育發展的重要作用
2.1有利于促進職業教育改革
對我國教育改革進行分析，職業教育信息化是教育改革的重要戰略目標之一，在職業教育領域發揮著重要的作用。對于職業教育體系來說，要想得到令社會滿意的高素質人才，滿足市場及用人單位的需求，就必須使信息化教學的教學理念、教學方法和教學模式得到有力的推廣。對于傳統的教育理念來說，教學的重點是知識的有序積累，而忽視了對學生實際動手能力的培養，導致學生在畢業以后無法把所學與實際生活聯系在一起，專業素質得不到保障。而對于信息化教學模式而言，最重要的教學內容便是倡導學生在學習過程中聯系生活實際，培養學生的動手能力，讓學生學會如何進行信息的獲取，如何進行問題分析以及如何進行團隊合作，極大的培養了學生的學習能力，提高了學生的綜合素質。由此可見，推動信息化教學的發展符合職業教育改革教育理念轉變的要求，進行信息化教學將極大的促進職業教育的改革。
2.2有利于教師整體素質的提升
要想使信息化教學得到有效推廣，就必須擁有一支高素質的教師團隊。現階段，隨著國家對職業教育重視程度的加深，職業教育的教師隊伍得到較大程度的擴張，但數量不等于質量，教師的素質水平良莠不齊，很多老師缺乏系統的現代職業教育理論體系，且教學方法和模式單一，填鴨式的知識灌輸使教學效率得不到保障。而信息化教學顛覆了傳統教學的模式，在課堂教學中，教師是學生學習的幫手，在課下，教師可以加深對教學重點難點的理解。在信息化教學過程中，教師可以通過眾多的信息獲取渠道，學習現代教育理論和教師專業知識，掌握最先進的教學理論和教學方法，在很大程度上拓寬教師的視野，提高教師的整體素質。此外，通過信息化教學，教師可以有效的提高自身信息技術的應用能力，能夠熟練的進行計算機的基本操作，尤其是一些教學課件制作軟件的應用，更是教師進行軟件使用學習的重要內容，不僅提高了課堂教學的效率，也提高了教師自身的素質。
2.3有利于培養創新型人才
對職業教育的培養目標進行分析，畢業生要具有較高的綜合素質，要成為社會需要的創新型人才，而信息化教學的教學理念和教學方法能夠為創新型人才的培養創造條件和基礎。信息化教學充分體現了以學生為主體的教學思想，利用了多種信息技術，豐富了課堂教學的資源，能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂教學活動。在此情況下，教師要根據信息化教學的特點，創新并完善教學模式和方法，聯系生活實際，創設出具有趣味的教學情景，讓學生在學習過程中感受到學習的樂趣，從而全身心投入到學習中來，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的問題分析能力及決策能力，增強學生的語言溝通能力。由此可見，信息化教學可以有效的促進創新型人才的培養。
3.結語
綜上所述，現代職業教育發展的趨勢就是教學信息化，這就要求教育工作者要完善人才培養模式，加大學校與單位合作力度，以培養創新型人才為目標，滿足市場的需要?，F階段的職業教育信息化水平已經到達一定的高度，基礎的網絡設施得到了較全面的普及，數字化資源共享已基本實現，在此情況下，教育工作者要真正認識到信息化教學的重要性，促進信息技術與職業教育的有效融合，真正實現教育信息化。
參考文獻：
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作者:余芳
