前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下小學語文教學中閱讀能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：閱讀是在掌握了文章全篇內容之后，進行更深層次的探討和解析，從而充分理解作者寫作時的感受與更深層次表達的意義。想要完全的理解一整篇文章，就需要扎實的閱讀能力。閱讀能力除了理解文章的意思以外，還要有解析，精簡要義，運用等多方面的能力。所以，從小學培養學生的閱讀能力顯得尤為重要。
關鍵詞：小學語文教學；閱讀能力；提升培養
引言
從小到大，我們一直都在讀書，閱讀的書本也有上百本之多。但是，讀書并不是容易的事情。閱讀并不是僅僅看一篇文章，看一本書，知曉文章或者書本中的內容。閱讀應當要挖掘文章和書本中更深層次的含義，將知識內化為自己的品行，提高自己的品質，完善自己的人格。閱讀能夠讓人變得睿智，減少一個人犯錯誤的可能性；使人分析問題更加縝密細致。閱讀能力并不是一蹴而就的，而是要經過長時間的積累，才能增強自己的閱讀能力。
一、培養閱讀能力的目的
面對一本好書，學生只有獵奇的想法，而不會仔細閱讀，更不會去了解作者寫作的原因、背景的想法以及作者的中心思想，只會囫圇吞棗。很多學生不能夠靜下心仔細探索書中的奧秘，而僅僅在明白了書本的內容之后便不再繼續探索，這樣的做法并不能讓學生真正學習到書本中的知識，只能讓一本好書在灰塵里黯淡，讓所有的智慧在角落里埋沒。小學生思維方法和學習方法還未成型，培養學生的閱讀能力能夠鍛煉學生的思考方式，是因為在閱讀過程中學生需要全面理解文章的內容，并且提煉文章，精簡文章，將文章凝練之后，從概要中能夠理解并且懂得作者寫下文章的原因，明白文章的主旨，并內化為自己的品質。這樣的閱讀方法能讓學生大幅度的提高思考問題效率，也能讓學生的思維方法成型。將一篇文章從繁到簡，從復雜的語句精煉到只言片語，這樣的概括能力，點明中心的能力，也能提高學生的學習能力，簡明扼要的從題目中指出重點。培養學生的閱讀能力能加深學生對文章結構，段落句式的理解，為學生以后的學習打下牢固的基礎[1]。從而讓學生培養屬于自己的學習方法。
二、培養閱讀能力的方法
閱讀能力固然重要，如何培養也至關重要。閱讀能力的培養，首先應該培養的是學生的閱讀習慣。正確的閱讀習慣能夠讓學生在閱讀時以最快的速度了解掌握文章的內容概要，正確的閱讀習慣對于加強學生的綜合素質有著重大的意義。能激發學生的主觀能動性，從而提升學生的閱讀能力，促進學生發展[2]。教師每天可安排學生進行優秀作品的閱讀。堅持閱讀并完成閱讀之后所需要完成的習題。在認真閱讀之后所學習到的知識，以及記錄留有疑惑的問題，教師在課堂上也應當積極解惑，激發學生閱讀的興趣。教師安排的閱讀任務對于學生或許會枯燥無聊，晦澀難懂，也有些不能夠完全理解。這樣會讓學生對閱讀失去興趣，面對教師留下來的問題時，也會草草了事，敷衍作答，久而久之，會讓學生養成不良的學習習慣。為了避免這樣的情況，教師應根據學生的閱讀興趣，從學生的閱讀興趣出發，再逐漸過渡到其他的作品閱讀。除此之外，培養學生的閱讀興趣才是讓學生保持閱讀習慣的方法。閱讀的興趣不是一朝一夕培養出來的。讓學生自主的進行閱讀，并在閱讀過程中有所收獲，更加需要教師的引導。如，在課堂上，教師將所讀的內容通過想象讓學生描繪出一幅畫，在這樣的氛圍之下，學生會更好地閱讀與學習。
三、培養閱讀能力的實例
閱讀能力的培養，是建立在完全掌握課文內容的基礎之上。例如，在人教版小學三年級語文課文“海底世界”中，教師通過設計表格，并安排任務，讓學生一起搜集資料圖片，在收集的過程中加深對課文內容的了解并掌握書本的知識內容，對后續的學有裨益。了解作者的寫作背景，了解作者其他的作品，從中體會作者的思想。例如，在人教版二年級語文課文“丑小鴨”中，教師可以讓學生閱讀安徒生的作品“海的女兒”與“拇指姑娘”等課外作品。在閱讀作品之后，讓學生積極的表達他們的感受，讓學生在作者的作品中了解寫作的中心思想，也能快速提高學生的閱讀能力。語文教學的最終意義，就是讓學生學會閱讀，學會自己思考問題。例如，在人教版下冊語文書本中“草船借箭”中，教師為了讓每一個學生都能參與到閱讀中，也為了能讓學生獨立思考，教師讓所有的學生扮演課文中的人物，并朗讀課文中的對話。這樣的做法讓學生能在扮演人物的同時，揣摩人物的心理，用自己的內心去感受文章，以此達到理解文章的意義。營造良好的閱讀氛圍也能讓學生閱讀能力的培養事半功倍[3]。
四、培養閱讀能力的意義
閱讀能力對于學生的語文科目，甚至與其他的學科都有密切的關系。培養學生的閱讀能力能讓學生的見識得到增長，能提高學生的閱讀速度，學生的理解能力也會獲得提高，學生的閱讀需求得到滿足。當學生的閱讀能力得到培養之后，學生的閱讀水平會得到提高，閱讀的興趣也會得到培養。在能力得到培養之后，學生會明白單獨個人的閱讀能力只有針對個人時才會有所提升[4]。這時學生就會自主的進行閱讀。當學生的閱讀興趣得到培養后，閱讀書籍的數目也會隨之增加。書本中的知識會為學生的人生道路指明方向，學生會學習與作者進行靈魂的對話，拉近了學生與名人之間的距離。這樣的閱讀也能強大人的內心，充實人的內心。當一個人的精神世界得到豐富，就不會感到孤獨。最直觀的的感受則是一個人身上所流露出來的氣質和談吐。從閱讀中，我們能夠找到人生的道路。一個人在鑒定了自己的人生目的地之后，就能夠堅定不移的走下去。這樣的人生道路在知識匱乏的人身上是無法預見的。知識匱乏，就會讓人目光短淺，每天的生活都會變得渾渾噩噩。
五、結束語
閱讀能力是語文教育中的重要部分，教師要做好引路人，讓學生能夠學會閱讀，懂得閱讀，培養學生的閱讀能力，讓學生在以后的發展中領會知識的奧妙，學習語言的美妙，積淀文化的底蘊。引領學生從書本的文化知識中找尋到自己的身影，從書本中的知識出發思考，延展出新的想法。世上所有的事貴在堅持，閱讀也是一樣，閱讀能力也只有在堅持閱讀的情況下才能夠發揮作用。
參考文獻：
[1]龔立東.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].小學生作文輔導(上旬)，2017(10)：14.
[2]胡如鳳.如何提高小學語文閱讀教學中學生的主體能動性[J].語文天地：小教版，2017(04)：83.
[3]趙曉敏.論小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新課程(上)，2017(07)：142.
[4]劉建敏.小學語文課堂教學中學生閱讀分析能力的培養[J].散文百家旬刊，2016(12)：126.
作者:吳潔 單位:重慶市大渡口區鈺鑫小學