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【摘要】中國加入WTO后,國家與國家之間的競爭和交流日益頻繁,為現代社會培養高級人才的高等院校無疑肩負著雙語教學的重任?；谶@一情況，教育部在2004的時候，就已經針對教學質量的問題，頒布了專門的文件：《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》。在《意見》中有非常明確的要求，對信息技術、生物技術等高新技術領域的相關專業,為了更好的滿足社會發展的需求，更好的應對加入WTO后的各種風險,就需要在近幾年的時間，有5%-10%的課程開設外語教學。在這新的教學實踐活動中,會計的雙語教學出現了許多有待研究的新問題。
【關鍵詞】會計；雙語教學
一、“雙語教學”的概念
（一）“雙語教學”概念
《朗曼應用語言學詞典》是英國朗曼出版社出版的一種詞典，該詞典中明確了雙語教學的含義：在學校里使用不同于母語的另外一種語言開展教學活動。通常情況下，雙語教學就是使用兩種不同的語言，對所學專業教授課程，但是，這里需要多加說明的是：首先，雙語教學不是單純的外語教學活動,針對的是專業課程教學；其次,開展雙語教學最終的目標，就是微課讓學生除了母語之外，掌握另一種語言開展活動，掌握相關的專業知識，對國外先進領域的技術、理念有積極學習引進的思想，不只是單純的為了交流和提高外語水平；最后,課堂教學的時候，不是用漢語先講解一遍在使用外語授課。雖然命名的是雙語教學，但是最終是要將“雙”的區別進行淡化,把兩種不同的語言有效進行結合，為后期的學習發展打下堅實的基礎。
（二）“雙語教學”目標
在開展雙語教學活動的時候，是通過母語之外的另一種語言開展課程教學,指的是非語言類學科中通過外語開展專業課程的教學活動。雙語教學的內容必須要具備完善的知識體系，教授的目標是講授主要的內容；此外,學生通過雙語學習的時候，可以對本課程比較嚴密的專業知識充分掌握;最后,又能夠使學生的語言思維能力得到培養，使學生得到全面健康發展。通過雙語開展會計專業教學活動的時候，雖然教學目標是多元化的，但是必須要將學科內容放在首要的位置，確保學生學習國外原版教材對目前先進的會計知識和會計發展狀態有充分的了解。在實現這一目標的基礎上，積極使用英語教學，也將語言教學變得更加深入，更具有滲透性,確保學生不但可以學習英文的會計學專業知識，并且還可以通過國際慣例的方式對會計相關的信息和專業事務進行處理。會計學專業采取雙語教學的方式，也充分表明教育國際化和全球經濟一體化的發展態勢。我國就需要加大培養具有國際意識的會計專業人才，對會計相關的國際事務有充分的了解，這樣才能確保我國在全球經濟一體化的背景下快速發展，從而建設社會主義國家，提高人們的生活水平。
二、“雙語教學”的必要性
（一）是培養國際競爭力的需要
根據WTO中的相關規定，教育領域可以在國外辦學，開展人才國際流動，放開留學教育，開展遠程教育服務，讓更多的國家到我國開展教育活動。但是，這也在一定程度上使我國的高校會計人才培養環境競爭越來越激烈。自我國加入WTO之后，國際上非常著名的會計師事務所都在中國開展了相關的業務,這也在一定程度上使我國的會計市場競爭環境變得更加積累。此外，我國很多企業也逐漸進入國外市場，這就需要很多具備國際意識和專業技能的高素質會計人才。這就需要我國近些年也逐漸加大了對會計專業人才的培養力度，確保我國在激烈的市場競爭中具有核心競爭力。
（二）可以推動我國高校會計教育國際化發展
自進入到21世紀以來，全球的經濟實現了跳躍式的發展，科學技術也得到了很大的進步，21世紀可以說是知識經濟的時代。隨著我國社會經濟的發展，對教育事業提出的要求越來越多也越來越高，教育國際化是未來必然的發展趨勢。在當今時代，國家需要的人才已經不單單是具有社會人文精神、具備堅實的科學知識基礎,還需要具備國際意識、跨文化溝通的能力以及國際眼光，這三種能力缺一不可，這樣才能確保我國企業在激烈的國外市場競爭中不被淘汰。而近些年國家也逐漸加大了對教育方面的改革力度，對復合型人才越來越重視。開展會計專業雙語教學的目的,就是為了與國際結合起來，在教材上選擇國際上通過的會計教材，確保我國的人才跟得上世界的發展。
（三）會計學科自身的需要
隨著全球經濟時代的到來，會計教育也實現了全球化發展。這也是社會發展的一種必然趨勢?；谶@一情況，我國開展會計教學的時候，所講授的語言實現國際化是不容回避的問題。對我國會計教育的基礎考慮，都選擇使用英文原版的教材開展教學活動還不是特別現實，而通過中英文結合的方式。開展“雙語化”模式教學，是我國會計教育國際化發展的一種有效方式。在對會計專業開展雙語教學的時候，可以先傳授國際概念、原理性的內容以及國際慣例等基礎知識，對國際性會計業務的課程應當通過雙語教學的方式開展教學，這要比使用單一的語言教學效果更好。
（四）教育理念的需求
第一點,世界貿易組織的教育理念和思想核心是競爭和自由，這也使人才和教育的競爭比較激烈。而這種競爭格局也使我國的會計教育行業面臨更多的挑戰，相關的人員的壓力非常大。第二點,世界貿易組織的教育理念和思想核心是追求適用性和創造性,這就需要會計教育一定要滿足世界經濟發展的特征，這也是我國開展會計教育非常有效的一種方式。
三、會計專業開展雙語教學需要注意的問題
（一）加強師資隊伍建設
高校在開展雙語教學的時候，通常是由兩部分教師組成。部分教師是得到了英語國家的學位,在國外有一定的實踐經驗，可以更好的開展雙語教學。但是，該類型的教師比較少，無法滿足會計專業的需求量。還有部分教師雖然沒有在英語國家取得相應的學位,但他們具備比較高的英語水平,這部分教師在雙語教學中有非常重要的位置，也是數量最多的一種類型。這就需要學校在開展會計專業教學的時候，定期培養“雙語教學”教師綜合素養。通過完善學校的激勵機制，充分調動教師的教學積極性，促進會計專業的雙語教學快速健康發展。
（二）選擇合適的教材
在選擇會計專業教材的時候，應當盡可能是國外原版教材,容主必須要滿足會計專業領域的最新進展、資料新穎；還有需要注意的是，這類型的教材每章都需要有案例、可以進行討論的習題，章節后面有相關的俘虜、關鍵詞、提要等，這樣學生就能夠對教學重點有清晰的認識，還有非常重要的一點是，教材文字應當通過正確的數據、圖形結合案例，教師可以在網上查找到相應的教學資料。但這對會計專業而言,英文原版教材是按照西方國家編制的，這對我國學生來說學習起來有一定的難度，對其中的準則、意義不是特別理解。這就需要教師，針對學生的特點和自身的實際情況，對低年級的學生編寫中文解釋的簡易教材,而高年級學生就應當根據他們的接受能力和英語水平選擇合適的英文教材。
（三）課堂英語的應用
在開展會計專業雙語教學的過程中，使用的英語應當盡量通俗易懂，實際在教學的過程中要采用合適的教學手段。例如,教材內容中的關鍵詞使用中英文拼寫的方式講解。正文要多使用數據、圖表結合案例的方式。在課后練習的時候，應當盡可能采用簡潔的格式回答問題。教師在開展雙語教學的過程中，應當適當的引用案例提高學生的分析能力。在測試會計雙語教學課程的時候，應當選擇口試和筆試的方式。平日在檢測的時候，應當采用多樣化的評估測試模式，使學生的學習積極性充分調動起來。
（四）課堂教學要適當使用多媒體
隨著科學技術的進步，多媒體技術也得到了非常快速的發展。而教師通過多媒體技術制作的課件，是集“聲、文、圖、像”為一體的教案,使教學模式變的立體化、多方位、聲文并茂的方式。通過多媒體演示教學法,可以將抽象的教學內容變得更加形象。教師就可以直接把企業的經濟業務通過立體的方式展示出來，結合教材開展模擬操作。這樣不但充分調動了學生們的學習興趣，并且使學生有種有身臨其境的感覺,提高了教學效率和質量，確保學生可以積極主動的參與到課堂教學中來。并且,因為對會計專業實施雙語教學，存在一定的互動性和復雜性的特征，因此會計專業的課時相比較其他學科要多出很多,這就需要學校根據自身的情況適當的多安排一些課時，確保教學效果達到最佳的效果。
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作者:李卜 單位:長春師范大學
