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摘要：有效政治教學的構建，是優化教學方法、創新教學理念的過程，需要對傳統政治教學的優化與調整。本文立足高中政治教學的現狀，從課前自學引導、課堂互動構建、課堂教學內容拓展等方面，闡述了翻轉課堂在高中政治教學中的構建，推動高中政治課程教學的改革發展。
關鍵詞：高中政治；翻轉課堂；教學改革；構建策略
創新教學理念、優化教學方法是新時期高中政治教學的改革著力點，也是提高教學質量、推進教育教學發展的重要保障。當前，高中政治教學面臨教學方法單一、教學理念僵化的問題，弱化了教與學的互動性。在新課改不斷推進的背景之下，高中政治教學應踐行“生本”理念，在開放式多元化的政治教學中，盤活政治課堂，實現有效教學。翻轉課堂作為一種新的教育理念，旨在創造開放式的課堂，促進學生自主探究學習。因此，翻轉課堂在高中政治教學中的構建，是教學方法改革的重要途徑，應切實做好以下幾個方面：
一、以自主學習為引導，引導學生課前自學
翻轉課堂堅持以生為本，著力于“生本”理念之下，構建開放式自主課堂，為學生的自主學習提供良好空間。課前自學是翻轉課堂有效實施的重要前提，也是搭建互動式課堂的重要保障。在課前，教師基于教材內容，制作10分鐘左右的“短視頻”。學生通過對短視頻的自主學習，了解學習的重點內容，進而更好地把握課堂學習。因此，課前自學的引導尤為重要，是推進學生自主學習探究的重要基礎。教師要立足教材、迎合學生，以學生的興趣引導為導向，激發學生課堂學習的積極性。與此同時，課前自主環節，讓學生能夠在自學中發現問題、產生疑問，進而為課堂教學提供“問答”情景，實現師生之間、生生之間的互動交流。
二、以課堂互動為依托，促進自學成果交流
有效政治教學的構建，應建設互動式課堂，在教與學的良性互動中，促進自學成果交流，實現知識內化。學生課前自學中的疑問、不解、心得理解都可以成為課堂互動的驅動因子，讓課堂活躍起來。在翻轉課堂之上，學生是教學主體，教師在提問、課堂練習中，引導學生互動交流，提高學習質量，強化課堂重難點教學。例如在“我國處理民族關系的基本原則”的教學中，教師通過以“問”促教的形式，引導學生展開自學交流，讓學生對本節的重點內容有更加深入的理解。因此，教師的“問”主要集中在：（1）在長期的民族融合中，我國形成了怎樣的民族關系？（2）我國處理民族關系的原則，具體體現在哪里？教師通過循序漸進的“問”，引導學生對整體知識的把握，也進一步解答學生的疑問及不解，強化學生更加全面且深入的學習本節內容。
三、以學生興趣為導向，拓展課堂教學內容
以生為本，依托學生興趣，對課堂教學內容進行拓展，提高教學質量。翻轉課堂以學生自主學習為導向，學生的興趣點成為拓展課堂教學內容的重要切入口。因此，在教學中，教師要尊重學生的個性發展，從興趣點入手，對教學內容進行歸納、總結，進而形成完整的內容體系。例如在“投資與理財”的課時教學中，教師的教學拓展就立足于學生的興趣點，以更好地激發學生自主探究學習的主動性。學生對“股票”十分熟悉，也很好奇，但都沒有真正運轉和操作過。為此，教師抓住學生的這一興趣，以“股票”為切入口展開知識內容的交接。通過對股票的產生、運行及操作等方面的闡述，強化學生對股票的了解，也讓學生對本節內容產生更加濃厚的興趣，認識投資理財的風險。在整個課堂教學中，學生的興趣得到滿足和進一步點燃，也強化了對知識點的有效講授，極大地盤活了政治教學。學生興趣成為了教學的切入點，也是點燃課堂教學的重要因子，促進了教與學的互動，也轉變了僵化的課堂教學現狀。
四、積極引導課后反思，做到總結梳理
在翻轉課堂的構建中，課后反思是重要環節，應在教學中得到有效落實。因此，教師要在課后環節中，引導學生對所學知識進行有效的總結梳理，進一步實現知識內化，提高教學質量。首先，教師要立足教學重難點，對課堂知識進行梳理，幫助學生形成完整的知識體系，提高學生有效學習性；其次，學生作為課堂的主人，應該形成良好的學習習慣，能夠在自我反思中發現自我學習的布局，進而進一步完善，提高學習質量，實現更加全面而有效的學習；再次，積極開展課堂討論，激發學生深入學習的興趣，為學生發散思維的培養創設良好的空間。中學生處于個性發展的特殊期，思維活躍、探究能力強，這些都可以作為課堂有效教學的重要著力點，為教與學的全面開展提供切實有力的保障?？偠灾?，思想政治作為高中課程體系中的重要課堂，也是新課改的重要對象。在筆者看來，高中政治教學的優化與調整，著力點在于創新教學方法，以開放式的課堂實現教與學的良性互動。翻轉課堂作為一種新的教學理念，以生為本，通過自主學習空間的創設、開放式課堂的形成、課堂教學的拓展，提高政治教學質量，實現有效政治教學。
參考文獻：
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[4]李娟，程靜飛.基于播客的課堂改革———“翻轉課堂”[J]輕工科技，2017（04）
[5]陳啟榮.新課改下高中政治教學的改革策略探析[J]現代教育科學（中旬），2016（06）
作者:彭遲冬 單位:麗水市慶元濛洲高級中學
第二篇:高中政治教學生活化探析
摘要：高中階段對學生進行政治教育，主要是希望通過政治方面的學習從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但在實際的政治教學過程中，教師往往以講解課本知識為主，并沒有將課程內容與實際生活相結合，進而導致政治課的效率不高，學生對知識點的理解程度也不夠。為了進一步提高我國高中政治教學質量，教師在授課過程中應注意將所講內容與生活實際相聯系，將高中政治教學生活化，從而真正達到對學生進行思想教育的目的。
關鍵詞：高中政治教學；生活化；思想教育
新課標的不斷改革，對我國高中階段的思想教育提出了新的要求，高中政治教育應該具備針對性、實效性和主動性的特點。生活化策略在高中政治教學中的應用，不僅提高了高中生在思想教育方面的認識，還調動了高中生參與社會實踐的積極性。在不斷提高學生自我判斷和理解能力的同時，還對我國社會經濟、政治文化造成深遠影響。
一、高中政治教學生活化的定義
高中政治教學生活化是指在高中政治教學過程中，從學生現有的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講政治，把生活經驗政治化，體現“政治教學源于生活、寓于生活、用于生活”的教學理念［1］。
二、高中政治生活化的重要意義
1.實現理論與實際的進一步結合
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，政治是一門與現實生活有著緊密聯系的學科，教師在授課過程中積極地聯系生活，不僅可以讓學生更好地理解政治教學內容，也能夠讓學生用理論去解釋一些生活化的現象［2］。
2.有利于學生實現全面發展
新課程標準規定高中政治教學要與學生實際生活緊密聯系，從學生的認知水平與生活經驗出發，幫助學生正確看待周圍的人或物，從而實現學生的全面發展。
三、高中政治生活化的策略
1.創新教學觀念
科學的教育理念是教學活動能否成功的決定性因素之一。傳統教育理念將學生的成績視為判定成功的唯一標準，但在現代化的教育背景下，素質教育逐漸成為主流，學校在保證學生學習成績的基礎上，也希望能夠實現學生的全面發展。因此在高中政治的教學過程中，教師應鼓勵學生在聽課之余積極關注現實生活、現實社會，同時在社會實踐中靈活運用所學知識。在具體實施教學時，教師應保證學生在教學活動中的主體地位，不斷提升學生整體素質。例如，在學習“公民的政治與生活”一課時，教師應鼓勵學生去自己所在的社區進行采訪，以便更好地理解人民民主專政的本質，也讓學生更加自覺地履行公民應盡的義務。
2.精選生活實例，加深學生理解
高中階段的政治教材都具有一定的抽象性和理論性，這就給學生的政治學習造成一定的困擾。因此，在高中政治教學過程中，教師應將教材中較為抽象的知識點與生活中的實例相結合，以幫助學生更好地理解教材內容。例如，在講授“價值規律和市場機制”時，為了幫助學生更好地進行理解，教師可以先讓學生思考“為什么新上市的西瓜一斤可以賣到幾塊錢，而等到西瓜大面積上市之后，卻只能賣到幾毛錢，為何前者遠高于西瓜的價值，而后者又明顯低于西瓜的價值？”教師等學生思索并回答自己的見解后，方可進行總結，告訴學生商品的價格與價值不符，主要是由于供求關系不平衡造成的，新上市的西瓜，由于供不應求，西瓜價格會高于自身價值，當西瓜大面積上市后，由于供過于求，西瓜價錢又會低于自身價值。由此可見，價格總是圍繞物品自身價值上下波動，這就是價值規律。通過這個通俗易懂的例子，不僅能夠讓學生掌握相關的價值規律，還能提高學生靈活運用知識解決生活問題的能力。
3.利用多媒體技術，將政治教學進一步生活化
高中階段的學生身心發展已基本成熟，也擁有了一定的思維能力。在此時期，教師可以通過媒體技術播放一些具有教育意義和現實意義的視頻。例如，在學習與法律相關的知識時，教師可以利用多媒體技術播放《法律講堂》中和婚姻相關的視頻片段，讓學生通過觀看視頻的方式了解我國婚姻法的相關內容，同時也讓學生樹立正確的法律觀念。
4.采取靈活的教學方式，激發學生興趣
由于高中政治在內容上稍顯枯燥，因此在實際的政治教學過程中，教師應采取靈活的教學方式去激發學生學習政治的興趣。例如，為了讓學生更加生動地理解直接選舉和間接選舉的區別，教師可以組織班級學生進行“選舉”游戲，如當選舉“縣長”時，全班同學都可以進行投票；當選舉“市長”或者“主席”時，只有部分學生選出的代表可以投票。通過親身參與的方式，讓學生能夠更好地理解直接選舉和間接選舉的差別。
5.促進教師之間交流，改變傳統評價方式
由于教師教學水平不同，其教學方式也不盡相同，所以學校應該定期組織各年級政治教師進行教學經驗分享，以便整體教師素質的提高。傳統的教學評價方式較為單一，且比較注重知識性教學和紙質測試，這種方式不利于高中政治教學生活化的發展。因此學校應改變傳統教學評價方式，進而更好地貫徹高中政治教學生活化。綜上所述，高中政治對于實現學生全面發展和培養新型社會主義人才都有著至關重要的作用。在實際的政治教學過程中，教師應注重將生活實際與教學內容緊密聯系，以便學生更好地理解政治相關內容。此外，教師還應注意及時更新自身教育理念、加強與優秀教師之間的交流，并不斷激發學生學習政治的興趣，引導學生形成正確的人生觀念，最后實現學生全面發展。
參考文獻：
［1］張美遠.高中政治課堂教學的生活化策略分析［J］.時代教育，2016（12）：158-159.
［2］武佐玲.高中政治教學生活化探析［J］.學周刊，2015（8）:99.
作者:張建華 單位:福建省莆田第十一中學
第三篇:高中政治教學學習興趣培養
摘要：高中思想政治學科的教學內容具有較強的專業性、理論性、思想性，尤其是其中具有大量對學生進行說教的內容，往往會令學生感到枯燥無趣，導致學生的學習興趣缺失，這直接導致高中政治教學效果的提升受到極大束縛。新課程理念影響下的高中政治教學中，教師的教學理念發生了根本性的轉變，教學方法也進行了深度的改革與發展，更加重視學生學習興趣的培養和學習熱情的激發，實現了高中政治教學效果的更大程度提升。
關鍵詞：高中政治；學生；學習興趣；培養
我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話從根本上證明了學習興趣在學生的學習活動中發揮著積極而重要的促進作用。在高中政治課堂教學中，只有大力激發學生對高中政治學習活動的興趣，充分提高學生對高中政治的學習熱情，才能讓學生主動、積極地參與到高中政治課堂教學活動中來，開展廣泛、深入的自主探究學習活動和合作交流探究學習活動，并同老師開展多角度的互動學習，保證高中政治課堂教學活動的有效開展，保證學生自身學習效果的不斷提升，實現學生思想道德品質的不斷強化，讓學生的核心素養得以培養，并讓學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。我們可以從以下幾方面培養學生的學習興趣。
一、深入了解學生的學習理念與學習思維
高中政治課堂教學的對象是學生，因此只有以學生既有的學習理念、學習思維、學習感受、學習習慣、學習能力為基礎，切實開展高中政治課堂教學活動，將教學活動做到實處、做到細處，才能保證學生學習興趣的有效培養。例如，在教學之前，教師應當同學生進行多角度、多層面的深入溝通，同學生進行交流，了解學生的實際學習情況，并以此為依據對課堂教學內容進行科學的設計，讓學生能夠通過思考和探究，“跳一跳”就能夠獲得一定的學習成績，避免難度設置過高，致使學生因為學習效果不理想造成學習興趣也受到影響的情況出現。
二、適度拓展高中政治課堂教學知識內容
適當豐富課堂教學內容，拓寬課堂教學知識面，是提高學生高中政治學習興趣的重要途徑。因為學生對那些簡單機械的說教內容不感興趣，對那些枯燥乏味的理論教學很厭煩，如果高中政治課堂教學中教師還采用傳統的教學方法，僅僅依靠教材中的內容開展教學，那勢必不能滿足時代的發展要求和學生求知欲望的增強，所以適度拓展高中政治課堂教學知識內容就顯得尤為重要了。一方面，我們可以采取多種形式的綜合實踐探究活動激發學生的學習興趣。比如，學習社會制度內容的時候，可以組織學生對封建社會、資本主義社會、社會主義社會等不同的社會制度的特點進行探究，并就不同社會制度的優缺點進行辯論，這樣可以極大地提高學生的探究熱情和參與熱情，有效提升學生的學習興趣。另一方面，我們可以將課內知識同時政新聞、生活實例相結合開展教學。因為當前的網絡極度發達，學生對于時事政治、社會熱點問題、生活實際問題的關注程度也越強，因此教師在高中政治課堂教學中，可以從以上備受學生關注的問題方面引入課堂教學，提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，更使課堂教學變得靈活機動，大大提升了學生的學習熱情和學習效率。
三、積極采取形式新穎的課堂教學方法
培養高中生政治學習興趣的主陣地在課堂，而主要的策略則是采取形式新穎的教學方法。傳統的高中政治課堂教學中，教師的教學方法簡單、機械、枯燥、無趣，過分強調學生的機械記憶，忽視了同學生的情感交流，忽視了學生的學習感受，這樣的教學方法使學生原有的一點對教學的新鮮感也早已蕩然無存，提升對課堂教學的興趣也就成了一句空話。采取形式新穎的教學方法和現代化的多媒體教學手段，可以將原有的理論性、制度性、說教性的學習內容直觀化、形象化、生活化、生動化，把枯燥的教學內容以學生喜聞樂見的形式展現在學生面前，學生的學習興趣自然被大力激發出來。例如，在學習法律法規知識的過程中，可以適度引入“今日說法”等法制類節目，用多媒體給學生播放其中的典型案例，之后再組織學生開展討論。這種方式摒棄了教師對學生進行口頭說教的教學方法，讓學生在活動中就受到了法制教育，學生的學習興趣自然也能被有效激發出來。另外，教師還可以采用情境教學，為學生創設多種教學情境，激發學生的實際體驗；還可以組織多種形式的實踐探究活動，提高學生的動手操作能力和學習興趣?？傊?，高中政治教學對學生正確思想理念的形成、高尚心理品質的培養和學生道德情操的陶冶都具有重要的意義，因此，教師只有不斷強化自身素質，在提高自身專業文化素養和教學能力水平的基礎上，以學生的實際發展為起點，通過多種教學手段的運用，大力激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，才能真正促進學生學習效果的提升，實現學生綜合素質能力的有效培養。
參考文獻：
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［2］周守堯.高中思想政治“美麗課堂”教學中學生學習興趣的激發［J］.新課程（中旬），2013（4）：164.
作者:張艷瑋 單位:北方民族大學附屬中學
第四篇:高中思想政治教學德育必要性
摘要：高中思想政治教育本質是德育，政治課程為德育提供教學平臺。高中思想政治教育讓學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，高中思想政治教育的好壞直接影響著國家未來的發展方向和發展前景。高中思想政治課不僅僅起著教學作用，更起著育人作用，因此高中政治教師要更好地發揮政治教學作用。
關鍵詞：德育；重要性；必要性；緊迫性
高中思想政治教育亦是德育，思想政治教學課程已成為德育教學的課程。高中政治教學通過幫助學生樹立正確三觀來實施德育，這種教學目標明確，教學任務能夠有計劃完成，通過德育教學，能夠使學生堅定個人意志，幫助學生克服更多困難。高中思想政治教育具有極其重要的教學作用，教師應發揮其積極的教學作用。
一、通過思想政治教育進行德育的必要性
品德是一個人所應具備的基本做人準則和規范，思想政治教育是德育的重要載體。學生是否能有服務人民服務社會的觀念，學生是否選擇為建設強國貢獻更多力量，這些都與高中思想政治教學中的德育有關，高中思想政治德育能培養更多愛國愛社會主義的建設型人才。高中生是國家未來發展代表，是民族興旺的建設者，德育能幫助高中生在進行知識學習時成為有德之人，德育更加尊重高中生的個性成長，開發學生的學習潛力，使學生能成人成才，這為國家發展提供更多建設型人才。德與才不可分，只有兩者兼備，才能更好地發揮才的作用。同時進行德育能完善國家道德體系建設，提高民族凝聚力，能夠弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，為民族發展提供更多發展潛力，這是思想政治教育課程進行德育的重要意義。
二、如何借助政治教學課程進行德育
1.完善教學評價體系
教學評價是收集學生學習信息的一種教學途徑，這一方面使教師進一步了解教學信息，另一方面，學生能通過反饋了解個人學習現狀，發現個人學習所長。教學評價體系應由僅關注學生學習情況拓展為關注學生個人為人處世的方式方法、個人學習態度、個人為班級集體有何貢獻，這種教學評價更加全面、更加具體，教學評估不再局限，學生不僅僅能了解自己學習情況，同時，學生能更好地發現個人的長處及不足。除完善學生評價體系，還應完善教師評價體系。完善評價體系方面具體可從增加評價主體方面進行改革，教學評價主體可由學生參與擴展到教師、家長、校方領導共同參與教學評價，這樣教學評價更加完善更加具體，教學評價能幫助教師全面認識教學中的不足，使教師了解教學現狀，幫助教師不斷提升教學質量。
2.改革考試方向
傳統教學考試主要在于檢驗學生的學習成果，考試主要目的在于考查學生的學習情況，考試內容設計不合理導致學生思維受限，不利于學生個性發展。考試作為一項人才選拔標準更應注重學生個人素質發展，考試應在考查基礎知識之上增加學生素質考查。改革教學方向使教學不僅僅關注學生的學習成績，更關注學生的思想道德教學，思想品質成為考試選拔人才關鍵，這有利于高校繼續進行德育，使學生能全面學習及進步。在一些重要考試中，增加學生德育評估，體現學生個人素質，這更體現教學對德育的重視，增加考試評估項目，將學生個人德行作為一項重要考試評估項目，實現考試多方面進行人才選拔，體現考試公平性。高校在選擇人才時可有雙向選擇，教學更注重人才全面性培養。
3.重視德育，做好教學準備
在政治教學中，教師是知識傳播者，教師在政治課堂上應重視德育，使學生能夠養成良好的品德，發展學生的道德情感。在高中教學階段，學生學習生活較為緊張，教師更加關注學生成績提升，而德育被完全忽視。教師在教學中不夠重視德育，教師在教學過程中完全忽視素材列舉，這些素材來源于生活實例，與學生的生活聯系較為密切，所以為更好發揮政治教學中的德育，教師應充分利用教學素材。比如，教師在講解企業者創業之路時，可在教學中結合實例進行例舉，幫助學生學習章節知識，同時幫助學生養成更多優良品質。例如新東方創始人俞敏洪，在創業過程中，遇到較多難題，但這并未成為阻礙他前進的腳步，教師在進行實例列舉時，應有意識培養學生學會堅守理想，永不放棄，勇敢面對各種挑戰。通過實例列舉加上知識講解，讓學生能從政治課堂上學習更多內容，養成良好的道德品質。
4.政治課程講解結合時事政治
政治課程是一門與實際生活聯系較為密切的一門課，政治課程不僅僅包含精神文明，更包括社會主義政治文明，因此，教師在教學中應有效結合時事政治。教師可以通過時事政治作為教學引入，在一些熱門話題討論中，將國家采取的政策方針進行結合討論，能夠培養學生的社會責任感，提升學生對國家方針政策的了解程度，學生在一定程度上可以深入了解政治知識。比如，部分地區出現自然災害，這需要國家進行物資及人力調配，需要國家進行宏觀調控，這樣學生可深入認識國家宏觀調控?？傊?，高中政治課程是德育的載體，政治教師要充分認識德育的重要性，在教學中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學生形成良好的道德品質，讓學生能德才兼備，為國家建設提供更多發展力量。
參考文獻：
［1］王愛麗.關于加強中學思想道德建設的思考與探索［J］.新一代（下半月），2011（2）.
［2］教育部.思想政治課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2004.
作者:江文珍 單位:江西省貴溪市實驗中學