前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學現狀反思(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：新課改實施以來，大多數的高中政治教師都能投身于改革的浪潮，但受到高考這一硬性制度的影響，其效果并不明顯。本文結合筆者多年的教學實踐，提出了高中政治課教學存在的問題，并在高考制度的前提下提出了相關的對策，旨在提高高中政治課的教學效果，真正發揮政治課的育人功能。
關鍵詞：高中政治；教學；問題；對策
新課改形勢下的高中政治課教學還存在著諸多問題，筆者在分析問題的基礎上，針對性的從轉變教學觀念，擴充知識儲備，聯系生活實際強化實踐能力等方面提出了解決辦法。
一、高中政治課教學存在的問題
1.應試教育的觀念依然存在。雖然素質教育已經提出多年，但在高考的指揮棒下，高中政治應試教育依然普遍存在，“唯分”觀念依然嚴重。高中政治教學的主要目的是培養有道德、有素質、有文化的社會主義公民，不應該為了讓學生拿到高分而背誦條條框框，但基于高考這一硬性條件的限制，高中政治教育的改革依然困難重重。因為對學生來說，只有進入高校才有進一步深造的機會，這也導致學生的學習動機僅僅來源于外部刺激而不能積極主動去探索，學習的目的就是為了應付高考，學習的效果就會大打折扣。2.高中生的知識面比較窄。我們一直強調閱讀的重要性，但部分學生對閱讀依然產生誤區，認為英語和語文需要閱讀，而政治只需要熟悉教材內容，背誦教師劃出的關鍵點就可以了。其實事實并不是如此，高中政治學習僅僅背誦課本內容和知識點是遠遠不夠的，還需要與大量的閱讀相結合，這樣才能加深對書本知識的理解，才可以豐富學生的感性認識。與此同時，高中政治的教學內容與時代的發展息息相關，新材料新觀點層出不窮，但教材所用的材料往往有一定的滯后性，與高中政治教學不相適應，這些都制約著高中生的政治課學習。3.忽視社會實踐和感悟社會生活。新課標的基本理念是讓高中政治課教學具有實踐性和開放性，這些正符合高中政治課的特點，因為這門學科就是引領學生認識社會、觀察社會、熟悉社會，并更好地參與社會實踐。但在現實的教學中，由于課堂教學的時間畢竟有限，教師也并沒有關注培養學生的社會屬性，僅僅是在課堂上分析和講解問題，根本沒有考慮到提高學生的綜合素質。在課外，因為高中生的學習比較緊張，學生更沒機會去參加社會實踐，也沒有機會去感悟生活，導致學生的發展受限，潛能難以發揮出來。
二、高中政治課教學的策略
1.切實轉變教學觀念。雖然還有高考這個指揮棒，我們還要克服困難，最大限度的轉變教學觀念，把傳統的教學方式與新課改的要求相結合，發揮學生的主觀能動性，讓學生由被動學習轉變為主動探索，把重“分數”教學轉變為重“素質”和“過程”，讓學生在學習過程中提高德育素質的同時也潛移默化的提高考試成績。這需要教師采取靈活的教學方法，要以提高學生的素質為基礎，堅持正確的價值導向，打破傳統政治課“為考而教”的教學模式，避免讓學生背誦條條框框，讓學生轉變對待政治課學習的態度，讓他們真正的理解學習政治課的目的，在適應素質教育的要求，培養學生品質的同時真正的提高學習成績。比如在學習馬克思主義辯證法時，我們并不是要讓學生呆板的去背誦兩點論和重點論，而是讓學生學會應用，學會用馬克思主義辯證法去分析問題和思考問題，在生活和學習中去應用，真正的做到面對復雜的問題時可以抓主要矛盾，而不是讓知識存在于表面。2.擴充學生的知識儲備。擴充學生的知識儲備，首先就是要鼓勵學生去閱讀，因為直接的參與實踐是可以增加學生知識儲備，但學生的時間畢竟有限，這需要大量的閱讀進行補充。閱讀要結合教材進行促讀，定期制定一些關于政治題材的板報，粘貼一些關于政治主體的評論及新聞報告，每當國家有一些重要會議召開時，可以組織學生共同學習領導人的講話內容，領會其講話精神，比如的講話內容比較豐富，可以組織學生學習。黨的即將召開，我們可以組織學生觀看相關視頻，讓學生第一時間了解國內外大事，并能結合教材內容進行消化吸收，提高政治課的素養。另外還可以讓學生參與熱點問題的探究性活動，引導學生善于發現和分析問題，并能找到合理的解決方案，培養學生的信息搜集和分析能力，能夠撰寫研究性報告。在國家重要會議召開的時候，正好可以讓學生鞏固政治常識，深刻了解我們的國家制度，如國家的性質及職能，人民代表大會制度和政治協商制度等。再如學習“四個全面”之一的“全面依法治國”正好加深學生對我們黨要依法執政相關知識深入了解，學習“全面從嚴治黨”時，正好可以更好的了解黨的性質、宗旨和基本路線以及黨的建設問題。3.聯系生活實際強化實踐能力。紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。學生通過課堂學習和閱讀能獲取大量的知識，可以提高知識儲備，但其理解的深度必然不夠，還需要輔助以實踐加深學生的理解，因為學生的生活才是政治課的源頭。我們要圍繞學生的生活實際出發，開展一些社會實踐活動，比如學習“商品和商品經濟”的知識點時，可以讓學生到市場上對商品的價格周期進行調查；在學習“財政收入和納稅人”的知識點時，可以帶領學生到當地的國稅局去參觀教學，找國稅局的相關同志講解稅收及基本特征，公民的權力和義務等；當學習“中國共產黨的性質”知識點時，可以讓學生采訪老黨員，了解黨的性質和宗旨的真正含義。高中政治課最重要的目標不是傳授知識，而是發揮思想政治的育人功能，考試只是手段而不是目的，讓學生參與提高綜合素質才是我們教學的根本目的。
三、結束語
作為一線教學教師，我們不但要教學，而且要反思，在教學目標上要認識到高中政治的育人功能，在育人的基礎上提高學生的成績。在對待教學材料上，我們要堅持理論與實踐相結合，重視對學生興趣的培養，要把學習的主動權教給學生，做好學生的“引路人”。
參考文獻
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作者:劉全琳 單位:江蘇省邳州市第二中學
第二篇:高中政治教學促進學生人格發展
促進學生人格的形成和發展，在政治教學中要提高學生的學習積極性，要讓“正能量”落實到學生實際生活中，提高教學效果。
一、高中思想政治教學的重要作用
1.高中思想政治教學能夠促進學生人格的全面發展
讓道德之花在學生的青春期就深深地扎根于學生內心深處，并促使他們在實際生活中嚴格遵循，是高中思想政治教育的最終目標。近一段時期以來，除卻各種負面的拼爹、炫富報道“中國式過馬路”“中國式接送”“中國式旅游”已經在社會上形成了一股強大的反思潮流，這是對我國國民素質的一次集體反思。抓住這一契機，及時對學生人格培養進行有效引導，對學生將來的全面發展有著十分巨大的推動作用。
2.高中思想政治教育能夠為現代化建設提供重要人才儲備
在高中的思想政治教學中，廣大教育工作者通過對我國國情的必要介紹，使學生充分認識到其在現代化建設中所擔負的重要使命，從而樹立起強烈的自尊心、自信心以及榮譽感，用強烈的主人翁意識對校園文化建設、環境建設積極地發揮自己作用，并將這種責任意識一直貫徹下去，為其一生提供重要導向，是我國現代化建設中，優秀人才所必要的意識與責任要求。
3.高中思想政治教育的有效落實是實現“中國夢”的必經之路
“中國夢”是新形勢下，我國現代化建設的最新理論指導，為全國人民在新的社會條件下提出了明確的奮斗目標。廣大高中思想政治教育工作者，應該采取更加積極、主動的態度，通過教學方式的有力轉變，為學生創建更加科學的學習模式，使他們在與時俱進的氛圍中明確自己的學習目標，為“中國夢”的早日實現貢獻出自己的應有力量。
二、如何在高中思想政治教學中培養學生人格
1.改變教學模式，提高學生學習積極性
當前高中教育中最亟待解決的問題便是“讀書無用論”的盛行。為及時扭轉這種不良發展趨勢，廣大思想政治教育工作者應該積極地轉變教學方式，通過采用多媒體教學加強學生間的合作交流，利用情景教學的有效課堂導入等方式，將苦澀、煩瑣的理論知識用感觀、直接、生活中常見的例子進行形象的展現，堅決杜絕照本宣科、填鴨式的授課方式，使學生意識到“知識是一個巨大的寶藏”。通過有效學習，能夠真正地幫助他們解決現實問題，從而扭轉學習態度，積極進行知識、理論學習。在傳統的政治教學中，教師擔當的主要是教材內容的復述者，課堂教學的模式主要是老師按照教學計劃復述教學內容，學生被動接受知識。這種模式下，很多學生其實對教學內容并沒有深入的理解和領會，在記憶背誦的時候基本是死記硬背，背誦記憶較為困難，尤其是一些哲學知識，有些句子較為拗口，很容易導致學生的厭倦心理，即使勉強背誦下來，也難以靈活應用。因此，在創新教學上，應當首先轉變教學理念，改變傳統的教學思維，將學生作為課堂的主體，創造條件，充分發揮學生的主體作用，將“教”轉變為“學”，給學生充分的思考空間，鼓勵學生提問和獨立思考，使學生能夠更為深刻地理解教學知識。由于不同學生的知識接受能力、潛能等各有不同，在教學過程中還應當注意學生的個體差異，因材施教，促進學生的共同進步，從而提高學生學習的信心，對其人格的培養奠定良好的基礎。
2.充實教學內容，完成思想政治課堂與時俱進的轉變
思想政治教學無法取得既定目標的一大原因便是教師固守課本，不注意對時事案例的有效應用。為提高思想政治教學的時代感，教師在具體授課過程中，應該積極地引用近階段發生的道德事件，進行課堂教學，使學生對近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向。如社會上出現的“最美媽媽”“最美護士”“最美司機”“最美路人”等社會正能量的最好詮釋，教師應該及時將其納入到自己的授課過程中，使學生在現實感強烈的學習中，積極樹立正確的價值取向。
3.讓“正能量”落實到學生實際生活中，提高教學效果
高中政治教學的目的之一是指導學生將理論知識應用于實踐中，以基本理論去分析時政熱點、方針、政策，促使學生客觀全面地了解社會，培養學生分析探究問題的能力。因此，在教學的過程中，也應當注重理論與實際的聯系，指導學生將抽象、概括的理論與具體的材料結合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論。如以金融危機為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯系進行分析，指導學生透過現象看本質。以汶川人們災后重建取得的成就對“意識具有能動作用”進行闡述，揭示中華民族自強不息的民族精神，加深學生對理論的理解，并讓學生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進行分析，從而培養學生發散思維能力，培養學生學習的獨立性、自主性。少年強則國家強，20世紀梁啟超一篇《少年中國說》激起了無數仁人志士的愛國熱情，在全面實現現代化建設的關鍵期，加強對高中生的思想政治教育，培養他們的健全人格，對于學生未來發展以及“中國夢”的早日實現有著十分重要的作用，廣大一線教師必須高度重視。
作者:王利梅 單位:江蘇省響水縣第二中學
第三篇:高中政治教學微課教學法運用策略
【摘要】信息技術的快速發展，為高中政治開展微課教學創造了條件。在高中政治教學中，合理應用微課進行教學，對于提高學生學習政治的熱情，促進教學效率與質量的提高具有關鍵性作用。微課為高中政治甚至全部學科的教學創新提供了方向。
【關鍵詞】高中政治教學；微課教學法；運用策略
隨著我國對人才需求的不斷提高，傳統的教學模式已難以適應時代的發展，無法實現人才培養的目標。而近年來由于課改的全面啟動以及互聯網與智能終端的普及，使得微課教學法在眾多教學方法中脫穎而出，已逐漸應用于現代化教學中。微課作為一種新型的教學模式，如何將其有效地運用到實際教學中，具有重要的研究價值。本文通過分析微課的特征，并以高中政治作為研究對象，探討高中政治教學中有效運用微課教學的策略，為微課教學法有效運用于高中政治教學中，促進高中政治教學質量提供參考資料。
1.微課的特征分析
微課教學法通常是指，將紙質版教學課件轉化為電子版，利用電子信息技術將教學目標、重點、難點制作成一個微視頻，利用多媒體呈現在學生面前，從而實現歸納知識、總結經驗等教學目標。而微課的特征主要包括以下幾點：（1）教學時間短。一節完整的微課，教學時長約為5—10分鐘，方便學生在課余時間或日常生活等碎片時間里進行學習。（2）設計精致。微課是結合教學任務而精心設計的，其中包含有問題的引導、教師的啟發、任務的驅動以及理論內容與實踐操作共同展現等，不但具有完整性，而且使教學課堂變得形象生動。（3）針對性強。與傳統的教學內容比較，微課將以往教學中復雜、繁多的細枝末節除去，將問題聚焦以突顯教學主題，明確教學目標，使得教學內容具有更強的針對性。（4）課件內存小。一個微課課件，容量大約為幾十兆，能夠在互聯網覆蓋及智能終端普及的社會背景下，實現學習課堂的可移動化，拓寬知識獲取的渠道。
2.微課教學法在高中政治教學中的運用策略
2.1微課在課堂教學中的運用
高中政治由于概括性及抽象性較強，所以學生在學習該課程時通常感覺到有些吃力，如何促進學生對高中政治內容的理解也成為教學中的難題。因此，高中政治教師可以根據教學內容，將微課導入政治理論教學課堂中，降低學生學習的難度。換言之，教師可以將教學內容與實際生活相結合，科學技術將其制成微課，通過視頻的形式，將教學內容完美展現，使理論知識直觀化，促進學生對政治理論知識的理解與掌握。例如，教師在進行高中政治必修2第六課“我國的政黨制度”這一節課的教學時，當代學生由于生活時代的限制，大部分學生對于我國政黨組成難以實現全面理解。為促進學生對我國政黨制度的理解，教師在授課前，可以制作一節微課“歷史的選擇”，并在授課時播放。讓學生通過視頻的直觀性，加強對這節課程的理解。
2.2微課在重難點知識中的運用
與其他學科相同，高中政治重點、難點通常是教學中最令教師苦惱的問題。因為政治中重點、難點，通常是考試的主要內容，但想要將這些知識點完整、透徹地傳授給學生，讓學生完全掌握卻存在很大的難度。而微課恰好有一個很明顯的特征，即：教學內容針對性強。因此，教師可以將微課運用于高中政治重點和難點知識的講解中，選取教學中的重難點，進行有針對性的講解，并逐一擊破。例如：在進行高中必修1第七課“個人收入的分配”的重點、難點講解時，教師應結合“按勞分配為主體，多種分配制度并存”這一重難點，利用提前制作的微課“我國的分配制度”，讓學生通過觀看視頻，同時配合教師針對性的講解，降低該知識點的難度，進一步深化學生對我國分配制度的認識。
2.3微課在綜合探究活動中的運用
高中政治綜合探究是教學中不可缺少的關鍵內容，在每一個章節結束后，都有一節與之相關的綜合探究活動課，其主要目的是培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。為提高學生對該課程的學習熱情，教師可以將探究活動的要求、形式及重要性等內容融入微課中，同時以微課的方式展現出學生在該學習過程中的亮點，從而提升學生對政治綜合探究活動的主動參與性與積極性。例如：在必修1第一單元“如何正確對待金錢”的綜合探究活動中，首先，教師需要提前將該活動要求、形式等相關信息制作成微課，并將學生隨機分為5個小組；其次，指導學生根據要求，收集國內外名人和身邊朋友對金錢的看法作為案例進行整理、分析；同時組織學生對金錢的表現形式、作用以及如何獲取、如何正確使用進行討論，在這過程中教師需針對一些對待金錢不正確的行為及思想予以糾正；最后將探究活動過程中，學生的出色表現，制成微課，以提高學生學習熱情。
3.小結
微課教學法作為新時代教學發展的產物，將其有效地運用于高中政治教學中，一方面滿足了新課標對現代化創新課堂的要求，為學生打造了一個個性化課堂，使學生對政治的學習熱情及主動性得到全面提高；另一方面，微課的運用，降低了學生對重點、難點的知識學習的難度，對于提高學生政治知識的理解與掌握具有積極意義，進一步提高了高中政治教學的質量。
【參考文獻】
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作者:顧正超 單位:濱?？h明達中學
第四篇:高中政治教學學生思維能力培養策略
摘要：高中階段是學生的重要時期，其中高考總分數中也包括高中政治這一學科內容，這是學生的必修課程，有效的促進了思維能力的培養，對學生有深遠的影響意義。高中生正處生長和發育階段，是培養思維能力的關鍵過程，所以高中政治課程的教學至關重要。本文主要論述的是在高中政治教學中，對思維能力的培養策略，并對影響因素進行詳細的分析，提出更加合理化的對策進行有效的完善。
關鍵詞：高中政治教學；思維能力；培養策略
前言
多年來，在我國的教育教學長期受到應試教育的束縛，以學習成績作為衡量學生的標準，只是以填鴨式方式向學生傳授知識，根本不考慮學生的接受能力，更沒有對學生進行思維能力的培養，長時間下去，學生的學習必定會受到影響，自身的思維能力也會逐漸降低。所以在高中政治教學中，一定要注重對學生思維能力的培養，充分提高學生的學習效率和質量，為我國培養更多的新型人才。
一、影響高中政治課堂學生思維能力培養的因素
（一）受應試教育觀念的限制
在應試教育的大環境下，教師和學生都在狂熱的追求考試成績，對學生的培養目的已經發生異化，學生在學習時以提升考試分數為主要目的，在面對緊張的備考壓力，學生每天都進行大量的課題模擬訓練，沒有多余的時間和精力投入到高中政治課程的學習中來，而教師受應試環境的影響過于重視對學生理論知識的灌輸，忽略了對學生思維能力的培養。
（二）教師不合理的教學方式影響
目前，我國的高中政治課程基本還是采用傳統的教學方式，主要以灌輸知識為主，課程中以提升學生的知識水平為主要教學目標，這種機械的教學方式，極大的阻礙了學生以為能力的發展。在新課改的要求下，教師要積極的改變教學方式，接受新的教學理念，重視對學生思維能力的培養。
二、高中政治課堂學生思維能力提升對策
（一）營造良好的教學環境
教學環境是否符合教學工作，對教學的質量和效果都有很大的影響，這高中政治課堂上，一個優質的教學環境和氛圍起到至關重要的作用。教師作為教學的主導者，一定要向學生傳授政治知識，并且不斷鼓勵學生去自主學習，及時發生在實施過程中遇到的政治問題并積極解決，如果超出了自己的能力范圍，可以向老師和學生虛心請教，提高自身對知識的理解和掌握，讓學生是形成一個系統的知識框架，學生的思維能力得到鍛煉，營造一種和諧的學習環境和氛圍。例如:在高中政治教學中，學習文化對人的知識時，就是可以給與適當的啟發，讓學生從自身的生活入手，主動發掘生活中的文化，如關心老人，愛護幼兒，孝敬父母，尊重長輩等等，從中發掘更多的文化內涵，讓學生從教學實踐中獲得更多的知識，充分鍛煉學生的思維能力，開闊學生的大腦。
（二）激發學生的探索精神
高中階段的學生處在身心成長的關鍵時期，迫切的想了解校園外部的環境，因此教師要抓住學生的這一心理，對學生進行政治教學的過程中，要列舉具體發生的事例，激發學生的好奇心，讓學生可以集中精力來學習課堂知識，教師在列舉事例后要積極的引導學生利用政治思維來對事件進行分析，讓學生運用自己所學的知識去在政治教學事例中去探究想要的答案，有效的促進學生思維能力的提升。
（三）注重學生的個體差異
在現階段的教育教學中，學生由于長期受到應試教育的影響和束縛，以及高考所帶來的強大壓力，在日常的學習和生活中總是背負著沉重的包袱，高中是人生觀和價值觀的培養時期，所以在高中政治課堂中，需要重視學生的個體差異，因為受各種因素的影響，學生之間的學習能力存在的差異性比較大，教師要致力于提高每一個學生對學習的創新精神，讓學生在眾多學科的學習中，才能活得更加出色的表現。教師通過教學實踐中的問題，給學生一個固定的答案，讓學生之間進行自主學習，討論和研究答案的準確性，逐步找出答案的問題所在，并做出最佳的解釋。在這基礎上教師可以鼓勵創新，大膽提出自己的意見和建議，尋找更加合理的答案，充分鍛煉學生的創新思維。另外，在現代信息技術的背景下，教師可以充分運用多媒體等教學工具，將政治內容以多媒體的方式展現在學生面前，生動形象的視頻和圖片必定會吸引學生的注意力，引導學生這種充分的想象，全面培養學生的創新思維，為高中政治課堂教學提供更大的幫助。
（四）培養學生的思維能力
教師在高中政治課堂中，要鼓勵學生多對理論進行實踐，靈活運用政治哲學來確立學生的世界觀和價值觀，讓學生的思維能力培養可以有序良好的運行下去。比如，在實際政治教學中教師要運用辯證法，來對社會的混亂現象進行探究，教師要培養學生獨立思考的能力，促進學生的全面發展。
三、結論
綜上所述，以上本文主要敘述的是，高中政治教學中教師對學生思維能力的培養，為了有效提升學生的思維能力，教師要開展多元化的教學方式，運用科學合理的教學理念，列舉事例培養學生的思維能力，讓學生可以靈活的運用政治哲學來解決遇到的問題。
參考文獻
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作者:范寶華 單位:臨汾市汾西三中
第五篇:學生核心素養的高中政治教學淺析
高中政治學科核心素養分為以下三層：第一層，政治學科知識、學生的學習態度等外層因素；第二層，學生的思維品質、價值取向等內在因素；第三層，在社會生活中，學生所具備的素養等。因此，在高中政治教學中，教師要以學生核心素養為基礎，充分發揮政治學科的作用，實現政治學科最終的教育目標。
一、政治認同
政治認同是指引導學生認同黨的方針政策，服從中國共產黨的領導，認同我國的制度。通過學習相關的知識，便于學生明確我黨的性質以及我黨的宗旨，即：全心全意為人民服務，當然，還要準確掌握我黨的執政地位、執政方式。隨著的勝利召開，學生對中國共產黨有了深入的了解與認識，每位中國民眾要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定不移地走中國特色社會主義道路。在政治教學中，教師通過講解時政知識，激發起學生的政治認同感，還增強了學生的愛國主義意識。
二、理性精神
理性精神是指將馬克思主義基本理論作為指導思想，堅持利用辯證唯物主義、歷史唯物主義思想看待問題。通過學習政治哲學知識，讓學生明白不能片面地看待問題，而是要用聯系、發展的眼光看待問題，慢慢引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在歷史的長河中，歷史唯物主義經過了人們的驗證，這一哲學思想在人類社會發展中起著至關重要的作用。自從進入二十一世紀后，我國的航天事業取得了明顯的成績，教師要以此作為案例，引導學生分析為什么我國的航天事業發展得如此迅速呢？通過讓學生合作探究該問題，分析案例，總結體驗，引導學生學習航天工作者艱苦奮斗、勇于奉獻的精神。
三、法治意識
當前，我國進入了中國法治建設的新時代。要想實現依法治國，增強公民的法治意識是關鍵。只有公民具備了法治意識，依法治國才有了實施的前提。法治意識要求每位公民堅持憲法至上。近幾年來，食品安全問題層出不窮。當老師要講解“市場配置資源”這一教學內容時，教師將當前所出現的食品安全事例呈現在學生的面前。通過列出食品安全問題，引導學生分析出現食品安全問題的原因，并提出為了能解決食品安全問題，我國要不斷完善相關的法律法規，政府還要嚴格打擊違規企業，保障每一位公民的生命健康權。各個企業要合法經營，承擔起社會責任，確保自身經濟效益與社會效益的統一?；诤诵乃仞B的高中政治學科，符合了新課程改革的要求，還滿足了關于培養“全面發展的人”為核心的要求。通過讓學生分析材料，升華學生的情感，培養學生的理性精神、法治意識。
作者:頓耀光 單位:湖北省公安縣第一中學
第六篇:自主合作原則對高中政治教學重要性
摘要：文章從堅持均衡分布、打造自主合作良好載體，擬定思考提綱、引領學生開展探究學習，組織匯報交流、幫助補充完善學習成果，自由組合實踐、促進學生綜合能力發展幾方面，研究在高中政治教學中如何體現自主合作原則。
關鍵詞：自主合作；高中政治；學習研究；綜合能力
教師在高中政治教學中應當尊重學生的學習需求，滿足學生的學習欲望，針對教學活動進行與時俱進的改進和提升。特別是在教學活動中，教師要將學生的主體地位體現出來，讓學生學得更加有激情，掌握和理解得更加深刻。
一、堅持均衡分布，打造自主合作良好載體
教師在高中政治教學中要提高學生在學習活動中的參與效果，必須在學習載體上做文章，著力改變學生各自為戰的學習理念，讓學生融入到集體學習之中。首先，教師可為學生量身定做探究小組這一載體，并對小組的規模進行科學設定，原則上每個小組最少6人、最多8人。保持這樣的固定規模，能避免小組規模過大缺乏競爭、過小不成氣候的尷尬境地。其次，教師在合作小組成員的設置方面，要兼顧到學生的學習狀況和基礎，盡可能實現均衡分布，有利于學生在小組里面開展學習活動。再次，教師在教學中為了體現小組的作用，還強化了學習小組牽頭學生的培訓工作，讓學生能夠主動積極配合教學流程，并讓他們掌握必要的技巧與能力，從而在課堂學習探究過程中較好地發揮組織作用，充分激發和帶動小組全體成員參與到課堂互動學習活動之中。
二、擬定思考提綱，引領學生開展探究學習
政治教學應當牢牢抓住課堂教學這一主戰場，將學生自主能力培養放在極其重要的位置上。教師在組織教學活動時，一定要兼顧到學生的學習需求，為學生創造自主學習的良好條件。凡是可以讓學生進行自主探究解決的內容，教師盡可能不要講解，即使是需要教師點撥的內容，也應當秉承精練的原則，對學生進行思維方式的點撥。例如，在“樹立正確的消費觀”的教學中，教師結合教學方案設計擬定了一組思考題，要求學生對“過度超前消費”“攀比消費”等不科學的消費觀念進行分析，并結合生活中的一些案例講述這些消費觀念錯在哪里，然后根據自己的理解分析為什么要“適度消費”“綠色消費”“勤儉消費”等。這樣的思考題著眼于教材中的理解難點，引導學生在小組內進行分析研究，并結合生活感知深化理解，將碎片化的理解融合成為系統化、條理化的觀念，幫助學生理清了思維方向與框架，系統掌握了知識結構，同時提高了學生的分析理解能力。在小組里面，學生可以對照教材以及自己的理解分析不科學的消費理念，可以在課前自主搜集許多有關的資料并進行交流佐證，既加深了對思考題的理解，又能引出正確的消費理念，進而使小組合作學習的作用發揮得淋漓盡致。思考提綱在引導學生自主合作學習方面發揮了積極作用，不僅為學生的學習提供了方向引領，而且在準確、深刻掌握教材內容等方面也提供了較好的幫助。
三、組織匯報交流，幫助補充完善學習成果
高中政治課堂上，學生在參與小組合作學習的過程中，可以匯聚本小組的力量進行分析研究，總結出相對完善的學習成果。但是學生總結梳理的學習成果并非完全正確或是全面，還需要教師的啟發以及同學之間進一步交流，共同總結出更加完善的學習成果。教師要在教學中鼓勵學生發言，原則上按照小組為單位進行探究，并要求每一個小組推選代表進行表達，對照思考提綱進行匯報。同時，教師要根據教學實際需要，選取一些內容組織學生進行辨析討論，以達到幫助學生提高認識的目的。如在“樹立正確的消費觀”的教學中，教師組織各小組進行了交流，大家對一些不科學的消費觀認識是到位的、深刻的，紛紛表示要抵制這樣的觀念，但是對自己如何踐行科學消費理念方面，觀點還是碎片化的。對此，教師又組織各小組進行討論交流，使學生形成了較為系統的意見，進而將這一課的學習內容牢固扎根于腦海，并成為指引自己思想與行為的引子，較好地實現了“知識點掌握與能力培養、思想教育”的三維目標。
四、自由組合實踐，促進學生綜合能力發展
高中生在政治學習中的自主合作，不僅體現在課堂上，而且還要體現在課外拓展活動之中。教學環節從課內向課外延伸，能促進學生在課外開展相對應的實踐研究活動，提高學生的思維能力和研究技巧。如在“影響價格的因素”教學后，教師要求學生根據本地農產品等價格波動較大的狀況，開展了實踐調查。調查活動要堅持學生自主開展，同學之間組成實踐研究小組，擬定調查提綱并分工開展資料搜集，接下來進行共同研究，運用課堂所學的規律來分析現象、查找規律，從而在實踐活動中促進學生綜合能力的發展。
五、結束語
總之，在高中政治教學中實施自主合作教學，不僅是對教學模式的一次創新，也是對教學成效提升的積極嘗試。因此，廣大教師要重視探索研究，為學生的全面發展提供幫助，以促進學生成長成才。
參考文獻：
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[3]王洪峰.關于政治課教學改革的思考[J].教育現代化,2017(41).
[4]彭永軍.淺談政治課教學中樂學情境的設置[J].雅安教育學院學報,2000(03).
作者:李玲 單位:江蘇省海門實驗學校
第七篇:信息技術與高中政治教學的整合
【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，科學技術手段已經被應用到各個行業中。利用信息技術進行教學，不僅活躍了課堂教學的氛圍，同時也可以轉變學生對課堂學習的看法，提高學生學習的積極性。高中政治教學中融入信息技術，不僅滿足了學生學習需求，也提高了學生的學習效果?；诖吮疚尼槍Ω咧姓谓虒W與信息技術的融合對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。
【關鍵詞】信息技術;高中政治教學;整合研究
高中政治知識有著一定的抽象性，所以在傳統的課堂教學中，教學氛圍較為枯燥，學生也不愿意學習政治知識。通過融入信息技術，教師可以將政治知識借助圖片或是動畫等方法演示出來，這樣可以幫助學生的學習與理解。所以在實際教學中，教師要運用好信息技術，保證兩者之間融合的效果。
一、高中政治教學中存在的問題
1.學生難以理解好抽象的政治知識
對于高中政治知識來說，具有極強的抽象性，所以學生在學習與理解中也就存在著較大的難度。加之教師在講解中，也難以將抽象的知識完全的表達出來，最終也就降低了學生的理解程度，使得高中政治重點與難點知識難以被學生所理解與接受。由于學生在課堂中沒有真正的理解，所以在課后也很容易出現怠倦的心理，且在這種現象的長期影響下，使得學生逐漸喪失了學習的興趣。由于政治知識理論性較強，所以學生也就出現類畏難情緒，如果教師還是采取傳統的教學方法，必然會導致學生出現一知半解的問題[1]。
2.課堂教學氛圍上的不足
不論是對于哪一學科來說，都需要學生花費一定的時間來進行反復的學習，更為重要的是，學生需要在課堂中理解與消化相關的知識。如果學生沒有真正掌握政治中的知識點，會使得記憶只能成為單純的記憶，最終也就不能被學生所掌握。在傳統的課堂教學中，教師只是單純的向學生講述政治知識，這樣也就使得政治課堂教學氛圍十分的壓抑，打擊了學生的學習熱情。加之在應試教育的影響下，主體性與創造性也就難以得到體現。
二、高中政治教學與信息技術整合的措施
1.應用投入型的教學模式
在傳統的課堂教學中，班級授課過度注重步調上的統一。且在這種模式中教師占據主體地位，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，最終也就使得學生的學習效果并不理想。在現代化教育改革的影響下，要求學生要主動的參與到學習中去，這樣才能更好的實現教育的目標。如學生在學習“我國是統一的多民族國家”內容時，教師就可以利用信息技術來進行教學，在課堂教學中創建出投入型的教學模式，實現對課堂教學的優化與創新。在這一模式中可以凸顯出學生的主體地位，教師也要為學生創建出相應的教學情境，借助信息技術來組織學生進行分析。同時教師還要向學生提出問題，保證課堂教學氛圍的活躍性。此外，教師也可以鼓勵學生到講臺上講述一些少數民族中的風土人情，以此來提高學生學習的積極性。
2.創建良好的網絡教學平臺
在高中政治教學中，教師可以借助信息技術來為學生創建相應的教學平臺，以此來提高課堂教學的效果。通過實踐可以看出，構建出相應的平臺不僅可以為學生提供互動的學習方式，同時也調動了學生的學習積極性。教師可以樹立正確的教學理念，進而完成教學任務與目標。在網絡教學中，教師還可以借助信息技術來實現信息的存儲與傳輸，這凸顯出了信息資源的多樣性。其次，在網絡的影響下，教師還可以將教學資源與知識進行劃分，按照適當的方式來進行組織，形成完善的邏輯體系。也正是由于信息技術具有這一特點，所以也就滿足了這一階段學生的學習特點。在網絡技術的影響下，可以為人們提供出便捷的學習與溝通方式，同時也可以提高人機互動與相互交流的效果。在實際中，教師可以借助網絡聊天等來實現教師與學生之間、學生與學生之間的交流。對于學生來說，也可以隨時突出自己在學習中存在的問題，發表意見與看法。如學生在學習貨幣知識時，教師可以引導學生收集相關的信息，在課堂中進行展示。
3.應用課外政治教學場景
隨著信息技術的不斷發展，今天的高中政治教學也不應當在局限與室內教學，可以適當的進入到室外中去。通過調查可以看出，現階段學生都擁有自己的微信與QQ等，所以教師就可以在開展教學工作的過程中里利用這些通信軟件，實現課堂教學的拓展與延伸，通過為學生創建出虛擬的網絡空間來充實課堂教學內容。如學生在學習體味文化內容時，教師就可以借助QQ來建有效的評價學生，通過構建出虛擬的政治教學場景來幫助學生學習。首先，在教學中，教師可以先讓學生講解一些中華文化的特色，并做好教學情感的融入工作。在即將結束時教師就可以向學生提出問題，讓學生在課下搜集相關的信息來找出問題的答案，同時借助QQ來對信息進行歸檔與總結，并發送給教師。在這種教學模式的影響下，可以有效激發出學生的學習興趣。課下，教師可以在班級群中建立出相應的活動，組織學生開展虛擬政治課堂。通過實踐可以看出，這種教學方法比較新穎，所以也可以更好的被學生所接受[3]。
三、結語
綜上所述可以看出，將信息技術與高中政治教學進行整合剛好可以滿足學生的學習需求，同時也可以實現這一階段的教學目標。因此，在實際教學中教師就要運用好信息技術，分析好課堂教學內容，激發出學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]歐陽冬文.信息技術與高中政治教學的整合[J].中學生導報:教學研究,2012(41):56-57.
[2]余紹會.立足學科借力優化提高實效——現代信息技術與高中政治課教學整合之管見[J].科教文匯旬刊,2013(05):165-165.
[3]金路莎.信息技術與高中政治教學的整合[J].學園:學者的精神家園,2015(05):103-103.
作者:張長亮 單位:新沂市高級中學
第八篇:高中政治教學學生合作意識培養
【摘要】政治作為高中文科中的基礎學科，教師更應該多加重視。在高中政治的學習中，教師要著重培養學生與人合作的意識，這將會對學生的學習和日后發展產生重要影響。本文將從高中政治教學中學生合作意識培養的重要性和培養途徑兩方面來進行分析探討。
【關鍵詞】高中政治教學;合作意識;培養
在一個團體中，團隊合作精神尤為重要。社會中的每個人都不是孤立存在的，高中生也必須具備與人合作的意識，培養與人合作的能力?，F代市場經濟的分工越來越明確，能學會與他人合作，建立良好的合作關系是一種出色的能力。而高中的政治教學，是一門充分體現人文精神和人文素養的學科，在高中政治課堂上，教師可以通過這個平臺，培養學生的合作意識和合作精神，促進學生更好地發展，同時也促進社會的進步。
1.高中政治教學中培養學生合作意識的重要性
1.1有助于學生快速高效地完成學習任務
經過教學改革，現在很多高中都采取分組學習和討論的方式。教師在課堂上提出問題和學習任務，由小組成員共同完成。不具備合作意識的學生往往無法在學習小組中與他人進行良好的互動，不積極發表個人意見，也不提供解決學習問題的方法。因此，不具備合作意識的學生會成為一個小組共同完成學習任務的阻礙。相反，注重合作的學生樂于分享自己的觀點，通過積極的思考和討論來尋找解決問題的途徑。因此，培養高中生的合作意識，有利于快速高效地完成學習任務。
1.2培養學生的合作意識有利于形成良好的同學關系
每個組織和團隊能維持和發展的原因都離不開成員的榮譽感和歸屬感。通過與他人的合作來完成一個共同學習目標，能夠拉近學生之間的距離，使他們在合作中更加深入得了解彼此。同時，這一目標的達成會使學生獲得成就感和認同感。通過與其他同學的合作來學會發現別人身上的亮點，減少偏見和摩擦，有利于形成良好的同學關系和積極向上的學習氛圍。
1.3有助于促進教師教學工作的進步
教師要培養學生的合作精神，首先應與學生之間建立良好的合作關系，在素質教育和新課改背景下，教師應以新課程標準為指導，重視和諧師生關系的構建，以平等的身份與學生進行交流和溝通。同時，教師為了引導學生合作精神的建立，要更加積極靈活地制定教學計劃，開展多種多樣的教學方式。在教學過程中出現問題時，更要通過恰當的方法來處理和解決。因此，培養高中政治教學中學生的合作意識，也對教師自身的教學能力提出了更高的要求，有利于促進教師教學工作的進步與發展。
2.高中政治教學中培養學生合作意識的途徑
2.1豐富政治教學的形式，增強師生間的互動合作
傳統的政治課堂更多的是講授理論知識，學生學習興趣不高，更談不上以思想政治課程所學到理論知識去解釋學習和生活中的事物，導致學習與實際脫離，嚴重影響了思想政治課程的教學效果。在素質教學背景下，政治課堂的教學模式并非單一的，教師應通過豐富政治教學的形式來激發學生合作的積極性。比如，在和諧的政治教學課堂上，教師可以在授課時就重點問題有針對性的進行提問，學生積極與老師配合、互動，積極回答教師提出的問題，而當學生遇到不理解的問題時，也要積極向老師詢問。同時，教師應深入了解學生的學習情況，針對學生學習進度和知識掌握情況進行調查研究，并開展針對學生學習過程中存在的不足和問題進行深入教學設計，以此彌補課堂教學過程中的不足。
2.2教師舉辦比賽活動，讓學生在團體中學會合作
傳統的政治教學活動較為枯燥，學生學習的興趣不高，難以轉變為持續的學習動力，針對這種情況，在高中政治教學過程中，教師應結合實際教學情況，合理舉辦豐富多彩的實踐活動，學會與人合作不能紙上談兵，要在活動中去慢慢體會合作的重要性和合作的樂趣。例如，教師們可以根據思想品德課中《尊重人身權利，感受法律尊嚴》這一主體，讓學生開展以此模擬法庭活動。首先是以全班為單位，分成三個小組，再以小組為單位，在生命健康權、自由平等權等具體的人身權重任選其一，積極找尋典型案例，學習相關法律知識，編寫腳本；其次是進行全班互動交流，對三個小組的腳本進行評議，做出進一步修改宣判；再者是尋求老師和司法人員的幫助；最后，按照有關訴訟程序，并經認真準備后庭審展示。這種比賽的形式往往能激發學生的競爭感，這種競爭感促使著他們積極查找資料，鍛煉口才能力，在與其他人的合作中共同進步，最終取得比賽的勝利。在這個過程中也有利于學生自主思考合作的意義，體會到合作的力量。
2.3開展社會實踐活動，培養學生的合作意識與合作能力
由于客觀情況，高中生與社會的接觸較少，大部分同學都是在學校的保護傘之下進行生活和學習，而同學之間的關系較為單純，矛盾較好解決，學生的合作能力難以得到檢驗和提高，嚴重影響了學生合作意識的培養與合作能力的發展。社會是人生的大課堂，是檢驗學生合作意識和合作能力的重要實踐，因此，教師應根據實際情況，在每學期開始之際制定教學計劃，定期開展社會實踐，讓學生走向社會，在社會中得到鍛煉。高中政治教學是培養學生合作意識的重要階段，無論是對當前階段的學習生活還是對日后的發展都起著非常重要的作用。高中政治教學不僅應該使學生學到文化知識，更應該培養學生的人文素養?？傊?，高中時期是學生樹立世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，學生合作意識的培養是一個艱難卻富有意義的過程，需要學校，教師和學生本身的共同努力，培養學生的合作能力，營造良好的學習氛圍，促進社會進步發展。
參考文獻：
[1]譚鴻敏.高中政治教學中學生合作意識的培養方法[J].文教資料.2011（10）
[2]劉永.高中政治教學中學生合作意識的培養[J].成才之路.2012（28）
[3]鄭中洪.高中政治教學中學生合作意識的培養[J].師道科研.2010（09）
[4]心事.教育策劃與管理.2014（7）：143
作者:徐昊 單位:江蘇省常州市金壇區金沙高級中學
第九篇:信息技術在高中政治教學中的應用
摘要：信息時代的到來，加速了高中思想政治課教學改革的步伐。信息技術以文字、圖片和音像資料等綜合利用的獨特優勢，運用于課堂教學，越來越受到教師的青睞。
關鍵詞：現代信息技術;高中政治教學;教材整合
思想政治課對學生健康成長的重要性已經無須贅言，但是，多年以來學生厭學、教師厭教這種梗阻現象卻令人深思。隨著信息技術的發展和基礎教育課程改革的不斷深入，信息技術與學科課程的整合得到了高度重視，網絡資源的開發和利用正深入到教育教學的各個領域。
一、信息技術與思想政治課堂教學的整合，改變了傳統的教學模式
現代教學論指出：教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程。沒有交往就不可能有教學，失去交往的教學是不可想象的。因此，思想政治課的教學，應倡導互動式教學。現代信息技術的輔助運用，改變了傳統的“教師→學生”單向教學模式，實現了基于豐富資源的網絡平臺下“交互式”的學習方式。師生之間可以進行更廣泛、更民主、更有針對性的交流。
二、信息技術與思想政治課堂教學的整合，建立了一種新型師生關系，大面積提高了思想政治課的教育教學質量
新型師生關系就是指在課上倡導民主、開放、科學的課程理念，變單向的傳授知識為雙向交流，讓學生主動地參與教學過程，在探究中獲取知識。多媒體網絡環境就營造了這樣一種愉快的教學氛圍。在豐富的網絡資源面前，教師與學生是平等的，民主、寬松、和諧的，為學生學習活動提供了自由的空間，為學生個人學習潛能的最大發揮創造了良好的條件。
三、信息技術與思想政治課堂教學的整合，能激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性
中學階段重要的是培養學生強烈的創造欲望和創新意識，引導學生的創造行為，鼓勵學生自己去發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，將抽象概念和原理直觀形象的表現出來，吸引學生的注意，誘發學生的興趣。總之，新時代、新技術、新手段的運用，都將賦予高中政治課教學新的形式、新的內容和新的變化，信息技術教育作為教學輔助手段之一，為政治教師才能的展現創造了有利的條件，為調動學生的學習主動性、積極性和創造性，從而培養21世紀知識經濟時代的新一代既有創新精神又有高尚道德品質的人才，提供了更為廣闊的舞臺。
參考文獻：
[1]何克抗.關于信息技術與課程整合的理論思考.中小學電教.
[2]王繼成.信息技術條件下高中政治資源系統建設的研究與實踐.
作者:王運蓮 單位:重慶市黔江民族中學校