前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課堂教學中情境教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
自新課程改革以來，小學音樂課堂的教學方式百花齊放。“情境教學”模式開始被廣泛使用，使得教學效果得到了很大提高。雖然情境教學近幾年在小學音樂教學中取得了卓越的成效，但還是有部分老師沿用了傳統陳舊的教學方法；者有的教師“知其然，不知其所以然”，一味地強調了情境教學但是在實際教學中收效甚微。究其原因就是對情境教學認識不夠深刻，不能科學合理地應用。情境教學內容十分寬泛，很難一言蔽之。它是一種具體的教學實踐，在老師向同學授課時，創設與課堂內容相關的情境條件，從聽覺、視覺等多方面積極地調動學生的感官，來激發學生的學習興趣，提高教學效果。本文結合筆者自身的教學實踐，闡述了情境教學的內涵以及在小學音樂課堂中的具體應用，希望能給廣大的教育工作者提供一些思路。
一、巧設情境，引入課堂內容
小學階段正是學生調皮貪玩的年齡，課堂的秩序往往難以保障，再加上注意力分散的問題，教學常常難以為繼。所以利用課堂前幾分鐘抓住學生的注意力就變得十分重要了，正所謂好的開始是成功的一半。在學習三年級上冊《草原放牧》（人音版）這一課程時，筆者利用教室的多媒體給同學們放映了生動形象的動畫作品。遼闊的草原，遍地的牛羊一下子就將同學們吸引住了。然后筆者就開始講起了《草原放牧》的故事背景，龍梅和玉榮兩姐妹在放牧過程中遇到了暴風雪，她們頑強地同大自然搏斗并成功保護了羊群的英雄事跡，學生們都聽得入了迷。此時，再將《草原放牧》協奏曲原曲播放給同學們聽，讓他們閉上眼睛去想象，仔細聆聽旋律和拍子。通過課前短片的播放，巧妙地引入當日課程的內容，讓學生迅速地進入了課堂狀態，也使得他們樂于接受，并能緊跟著老師的教學思路不開小差。可見情境教學的方式對教學效果的提高是十分顯著的。
二、創設情境，營造學習氛圍
音樂是一門藝術學科，學生音樂素養的形成離不開對學生想象力的培養。一些陌生或者抽象的課題，學生根本不了解其中的內涵，一味地讓學生聽、練往往達不到應有的教學效果。這時候老師就該思考，如何調整教學方法讓學生更容易理解這些課題。比如在學習第六課《櫻花》（人音版）時，許多學生對于櫻花是早有耳聞，但卻從來沒有見過，櫻花開放的情景他們也不了解。而《櫻花》又是日本民歌，不僅描繪了櫻花盛放的美麗，也具有一定的文化含義。如果不對學生做必要的介紹，那么教學的效果就會大打折扣。因此，筆者在網上下載了觀看櫻花的相關視頻，向學生介紹了櫻花對于日本的獨特含義。讓他們身臨其境地去感受自然美和日本的風俗人情。當學生終于了解到《櫻花》描述的畫面和表達的思想時，再將《櫻花》播放給他們就會有不一樣的體悟了。因此老師要適當地運用情境教學，將一些學生陌生晦澀的學習內容，直觀地呈現給學生?；睘楹?、化難為易，使學生學習變得更容易、更輕松，老師的教學也得到極大改善。
三、開展游戲，多樣化學習
在過去的傳統課堂上，小學音樂的教學太局限于教材了。老師授課是依據教案按部就班，可以說是千篇一律毫無新意。情境教學正是要打破這樣的舊習，開展多樣化的教學方法。比如在學習《捉迷藏》這一首歌的時候，筆者帶著學生來到操場利用游樂器材的掩護讓學生開展了生動有趣的捉迷藏游戲，同學們自然是興趣高漲。經過15分鐘的游戲大家都對這個游戲產生了興趣，然后筆者將學生帶回教室給他們播放了《捉迷藏》，讓學生閉上眼睛趴在桌上仔細地去感受。學生聽著音樂回想起在操場尋覓躲避的開心時光，對曲子的理解更加深刻了。除此之外，將舞蹈和音樂結合起來也是一種不錯的教學方法。在《豐收》這首歌的教學中，筆者就結合了傳統的慶豐收舞蹈，在課堂上一邊讓學生學習歌曲，一邊學習舞蹈。讓學生充分體會到勞動人民收獲季節的喜悅。在老師具體的音樂教學實踐中，還需要不斷摸索和改善教學方法，善于根據具體的教學情況，來實施教學?？傊?，形式多樣的情境教學能帶給學生更生動有趣的學習體驗，那么久而久之教學效果自然就得到了提高。
四、利用電教，合理運用多媒體
隨著新課程改革的不斷深入和發展，多媒體教學開始引入課堂，大多數學校也都配備了相應的教學設備。因此，老師要合理地運用這些教學設備來輔助課堂教學。多媒體教學有著獨特的先進性和優勢，在長期的教學過程中老師積攢的教學經驗固然寶貴，但是也不能解決教學中遇到的所有問題。而多媒體正作為輔助工具之一，能將以往難以進行的課程方案變成現實。比如生動有趣的背景故事，活靈活現的動畫，互動輕松的課堂氛圍等，這些在傳統的課堂上均無法滿足。因此，老師要在情境教學中將教學經驗和多媒體功能有機地結合起來，切實提高教學的效率和質量。
作者:喬梅 單位:甘肅省隴南市武都區蓮湖小學
