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摘要:大學生作為思想最為活躍的一個群體，對于新鮮事物的接納程度非常之快，這是一個優勢，但是院校大學生的抵卸能力又相對偏弱，因此作為學校來講加強思想政治教育是一個需要常抓不懈的工作，而為了使得思想政治教學變得更為豐富，吸引大學生們的注意則又需要不斷地思考，提升我們的教學吸引力，使得思想政治教學變得更為行之有效是當務之急。本文從探索高職院校思想政治教學的時效性入手，給出了有價值的思考。
1當前高職院校大學生思想政治教育的新形勢
說到新形勢，不得不說現在最大的新形勢其實是在移動互聯網沖擊下社會的方方面面開始面臨新的挑戰和機遇。高職院校的思想政治教育也不能豁免。當然新形勢不僅在這一方面，隨著國際化的加劇，國內的思想意識形態開始受到各種各樣的思想潮流的沖擊，而一個國家的思想政治形態的穩定關系到一個國家的政局的穩定以及是否能貫徹執行政府的既定方針。
1.1新媒體時代盛行
新媒體在這幾年有著雨后春筍之勢，從官方的到民間的，一時間傳播信息與消息不再只是官方的事，每一個人都可以成為一個媒體中心和信息傳播中心，這一方面大大提高了信息的便捷性，另一方面加大了我們對于信息真假的甄別難度。大學生在新媒體的浪潮中，更傾向于表達自己，他們不愿意只從單一的渠道來接受觀點，新媒體的廣泛性正符合了他們表達思想觀念的需求。他們甚至期待建立屬于自己的獨特的思想，總結可以來看，新媒體時代大學生的思潮表出為以下幾個突出方面：
1.1.1思想主流積極正面
如今的高職院校大學生雖然思想潮流多種多樣，但是從整體上看其主流思想是正面積極的，他們更愿意堅持正確的觀點而不會輕易改變，更愿意保持樂觀的心態來看待周圍的一切。
1.1.2透過新媒體，交往更趨向于工具化與網絡化
新媒體總的來看是一種工具，有些也認為是一種全新的渠道，它借助于網絡不斷延展，從而造成現在大學生的交流溝通更傾向于工具化與網絡化，這一點具有兩面性，一方面帶來了溝通的便利快捷，另一方面也造成了溝通的距離。但無論怎么樣，這是目前高職院校大學生所處的現實環境。
1.1.3價值取向多元化，生活空間虛擬化
價值取向其實受到大學生生活的環境影響非常之大，如今的社會當中浮燥之氣、抱怨之氣時常彌漫，這對他們的價值取向有著很大負面影響。當然，大學生在這些信息中也會建立自己的獨特思想，這些思想代表著價值取向的多元化，他們會從不同的角度來看待問題，不愿意受到長輩的影響，表面看上去是不順從，但從本質上看卻是這個時代大學生應有的特點。而我們的社會對于價值取向的多元化越來越包容，并且大有歡迎之勢。網絡使得溝通更便利、學習更便利，但大學生的空間反而越發呈現虛擬化，這也許就是網絡充分發展所帶來的副作用。
1.2新形勢下高職院校大學生思想道德狀況變化
1.2.1自主意識、進取意識與功利主義、實用主義并存
新媒體時代，各種各樣的意識潮流開始涌動，大學生比以往任何階段都能更輕易地接觸新的東西，這些新的東西對于大學生的影響之大不言而喻。在這些新思潮的影響下，大學生變得更為接近于實際，思考的角度也更傾向于務實性，當然從社會發展角度來講這種務實性具有一定的價值，但是如果在這種務實性當中缺失了價值取向的堅持則是一種不良的現象。大學生應當是一幫充滿理想的群體，不能光顧及務實性而把理想拋之腦后。此外，功利主義也開始斬露頭腳，這一方面是由于受到社會競爭越來越激烈的現實所致，另一方面受到各類不經證實的信息的誤導所致，總而言之，這是目前在大學生當中傳播的負能量一種的現象。
1.2.2價值導向的一元性和價值取向的多元性差異
新形勢下，我國對外的改革開放之路越來越深遠，西方價值觀念也隨著開放的深入而不斷涌入我們的國家，其直接的影響就是大學生的價值取向。當中比較明顯的變化就是大學生的價值取向已經呈現多元化的趨勢。現在都強調多元化，當中雖然比一元化更難以管理與加以引導，但是這種潮流不可逆轉，對于大學生的價值取向高校也做了更多的努力去幫助他們建立。價值取向多元化的一個顯著特點就是講求付出與回報成正比，講求公平性原則，也講求一定要堅持自主價值觀與個人價值的體現，因此在很多場合，年輕一代的大學生開始將這些思想價值取向融入到做事的情緒當中，從理論上講確實應當如此，但是絕大多數時候現實情況又不能完全滿足這些需求，導致事情陷入一種僵局。
1.2.3民主意識、平等意識與理想、信念迷茫并存
現如今的高職院校大學生基本都屬于95后，他們個性獨立、自我意識強烈，自小就受到長輩們的厚愛。此外，對于新的信息也比其它人接受得更早，隨著國門打開得越來越徹底，西方的法治與條例一一傳入到國內，這些法治追求的是人人的平等，因此這個階段的大學生自小在這些信息的熏陶下，養成的自我意識非常明晰。當然這是大勢所趨，我們應當更尊重他們的心聲。但是有好的一面就會有不如人意的一面。高職院校的大學生們要么會比長一輩的人在同年齡階段更有清晰的理想與信念，要么就會有一種迷茫，這種迷茫表現在思想的混沌，因為他們吃苦的經歷幾乎沒有，因此一旦走入高校遇到挫折，就會用迷茫的思想來度過。這顯然沒有達到高職院校開展思想政治教育的目標。
2影響高職院校大學生思想政治教學實效性的主要因素
要想加強教學手段，那么分析清楚影響高職院校大學生思想政治教學時效性的主要因素成為首要前提。通過多年的經驗總結，可以判斷出以下幾點因素是需要重點關注的。
2.1網絡信息沖擊著原有的價值觀與人生觀
高校的思想政治教育的根本目標是希望培養青年學子們健康積極的人生觀與價值觀，既然網絡世界充斥著大量的信息，那么這些信息當中難免會有一部分對高校學生們思想有著沖擊，這種沖擊有可能是正面的也有可能是負面的，總而言之，通過這些年網絡時代的空前繁榮，我們的高校學生的思想都受到了或多或少的要么正面的要么負面的沖擊，而在這種負面沖擊下部分學生因在價值觀上的無法分辨而導致不可預料的事情在高校時有發生，這就是對高校思想政治教育最大的挑戰。
2.2傳統政治理論課的教學內容缺少與大學生的共鳴
網絡信息具有無可比擬的時效性，而我們之前過于倚重的書本知識明顯存在信息上遲滯性，從觀察來看學生們對于“過時”的知識漸漸失去興趣，這也是思想政治理論課對高校學生來說變得越來越乏味的原因之一。網絡信息的大行其道給我們的學生帶來了豐富的理論素材，由于素材豐富，各個水平的學生都能接受并且津津樂道，而傳統的思想政治課堂教育卻顯得曲高和寡，意識水平沒到一定高度的學生一時間無法去理解與參透。這是高校思想政治教學與社會現實所存在的矛盾。
2.3現如今的思想政治教育課堂仍以過時的理論知識教授為主
不得不說，在高職院校里仍然存在一種認識誤區，那就是認為思想政治教育課堂仍是以傳授理論知識為主，老師把課堂教學的內容講授完了就完成該門課程的學習，學生們把一些理論知識記住了就代表這門課程可以通過了，而真正是否在心中留下有價值的東西自己是不清楚的，是否對自己的價值取向與正確的意識形態的養成有幫助也是不清楚的。因此大家的目標很單一，就是順利通過考試，只要這種思想觀念不清除，那么學生們的思想政治觀念就不會有大的改觀。
3新形勢下加強高職院校大學生思想政治教學時效性的途徑
分析清楚了制衡大學生思想政治教學的發展的主要因素后，針對這些因素做出努力從而對癥下藥。
3.1加強網絡信息接收的正確引導
移動互聯網是大勢所趨，因此對于大學生接受到的信息加以正確引導，同時在課堂上一定要能多多結合時下一些信息作為案例向學生們進行正面分析?，F在的網絡信息有時充斥著各類別有用心的人的謊言，大學生無法辨別真偽，把這些謊言似的信息作為大學生思想政治教育的案例倒是一種非常有價值的教學手段，大學生在這種貼近自己的生活的案例中懂得了明辨是非，同時也會在這種求真的過程中意識到思想政治教育的重要性與實用性。
3.2教師隊伍的教學手段需要多元化
政治教育課為什么不精彩，為什么吸引不了人，我們也需要從教師隊伍自身找原因，我們的備課是完善，我們是否想著通過廣大學生們能接受的案例，我們是否把理論結合了實際。教育手段多元化是保持思想政治教學實效性重要途徑之一。時效性就要求我們的教學內容必須堅持與時俱進，理論知識也有不斷更新的時候，這就要求老師必須在教學內容上要趕得上時代的步伐，如此才有可能提供給大學生一堂活躍的政治課。
3.3堅持課堂教學為主，課外實踐教學為輔
思想政治教育不僅是關乎課堂內的事，還關系到課堂外。畢竟大學生是社會的一員，他們學到的理論知識必然需要帶上生活中的方方面面。思想政治教育離不開課外的實踐、參觀、感悟，思想形成的過程一定是一個不能感悟、身體歷行的過程。追求時效性就不能忽視課外的這種親身體驗，重走紅色路線、參觀革命先輩的故里、聽取英雄事跡的匯報、投身公益等等這都是把思想教育融入到生活當中，加強了課外實踐教學的思想政治教育給大學生留下了深刻的體會。
4總結
高職院校的思想政治教育在新形勢下呈現出新的現象，隨著網絡的越來越發達，大學生的思想觀念在不斷變化，他們的需求更多、價值取向更多元化，對于課堂教學的要求越來越高，如何保持高職院校思想政治教學的時效性，值得相關從業者、管理者深刻思考。
參考文獻
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作者:郭愛國 單位:鹽城工業職業技術學院
