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摘要：
隨著我國政治科技快速發展，構建和諧社會越來越離不開人格素養培育，人格素養培育是社會經濟發展的需要。不管是社會人士，還是學生都要接受思想政治教育，思想政治學科的理論性、指導性和學術性對人們人格有著至關重要的作用，尤其是對學生，學生人格是沒有定性的。因此，什么樣的思想政治教育決定了學生是什么樣的人格素養，教育領域應加強對各階段學生的思想政治教育力度。
關鍵詞：
人格素養；高校；思想政治教學
人格素養培育模式的思想政治教學適應了社會經濟發展速度，是世界教育形式的發展方向，隨著教育領域人格培養急速發展，我國教育機制培養的學生已經滿足不了社會需求。因此建立人格素養培育模式是教育機構當下最主要的任務，在人格素養培育模式下的思想政治教學是教育發展形勢和社會人才需求決定的。對此，我國很多教育機構做出了思想政治教學改革，以此作為建立人格培養模式的前提，并促進人格培養模式建立進度，但在高校學生人格素養培養時還是出現了問題。針對問題，本文對人格素養培育模式下的思想政治教學做了詳細分析和研究。
一、人格素養培養的重要性
人格素養是決定人性格的核心因素，人格素養越好其性格就越好，也就越適合在社會上生存。很多學生在校期間沒有將自己的人格素養修養好，以至于剛踏入社會就被社會淘汰，事實證明人格素養對人的生存是至關重要的，下面會以高校大學生人格調查為研究依據，分析人格素養培養的重要性，其重要性重要體現在人格素養培養中存在的問題和影響人格的因素。
（一）人格素養培養中存在的問題
這里以高校學生人格培養為例，眾所周知，高校大學生是人格形成的重要階段，這個階段學生是精神發展的特殊時期。經調查顯示，每個這階段學生的心里活動是不同的，有的對社會偏激、有的對社會生活向往、有的則什么都不想等等，總之他們的心里活動是多種多樣且不斷變化，主要原因有以下三方面。第一，隨著社會經濟發展，使學生需求變得多樣化，導致大部分學生過分物質，對生活物質有著過分需求，對精神文明也有強烈的需求。例如，在生活中很多學生，不管是大學生還是高中生、小學生，甚至學前班學生都極度需要優越的衣食住行環境、高度的社會關注、無微不至的教師關懷，同時還需要高貴的友誼、真摯的愛情和親情，他們還渴望為社會做貢獻。這些需求是同時受到社會發展和家庭環境的影響，使他們對社會的需求僅僅是物質利益的需求，忽略掉了社會對他們自身發展的需求，導致大學生就業率低。第二，對于高校學生來說，除了自己的需求壓力外，還有來自父母、社會、生活、學習、就業和婚戀等壓力，這些都是高校生情緒波動大的原因，高校生以外的人士也都受到這些壓力的影響，是人格素養培養工作難度加大。造成這些壓力的原因很多，但大多是學生自身知識水平提高、經驗積累增多和人際關系復雜，因為隨著年齡的增長，高校生與親人、老師、同學和朋友之間的感情會變得越來越豐富和復雜。第三，高校生責任意識薄弱。隨著高校生知識水平是提高，相對的責任意識卻在下降，因為很多高校生不愿面對殘酷的社會現實，也因此，出現啃老族、拼爹族和炫富族，這些學生在生活中處理事情都是以自我為中心，很少考慮其他的感受和處境，而社會需要的是團隊人才、全能人才、高綜合素質人才和高思想政治素養人才，這使很多高校生難以在社會上生存。
（二）影響高校生人格的因素
社會經濟環境、家庭生存環境和學校教育是學生人格形成的重要因素。但是在現實教育中學校往往只關注考試知識的教育，而忽視對學生人格素養的培育，如老師只單向對學生進行知識灌輸，忽視學生內在需求與想法；學校對人格素養培育僅限于思想政治課教學，沒有將思想政治教學運用到實際人格素養實踐中去，使很多學生只是夸夸奇譚，沒有實際行動；高校思想政治教學只針對學生，而忽視提高老師自身人格素養，使老師沒有起到表率作用，最后加上我國經濟發展迅速的負面影響，使一些老師失去教育道德水準，缺乏教學素質和熱情不利于學生良好人格素養的培育。
二、思想政治教學對人格素養的培育
思想政治對人格素養的培育可以從思政課教學對學生社會人格的培養和思政課教學對學生法制人格的培養兩方面進行。
（一）思想政治課程教學對學生社會人格的培養
思想政治課程教學的目的是培養高素質人才，尤其是對學生的社會人格培養。我國是社會主義發展國家，創造和諧社會主義社會是我國現階段的發展目標和動力，對學生進行社會人格培養是促進和諧社會發展的重要途徑，是學校思想政治課程開設的目的及意義。這要求不管在什么樣的場所，都要關注思想政治教學，引導培養學生擁有誠實守信、見義勇為、敢于承擔責任和創新的人格及精神培養合格社會接班人。思想政治教學對學生人格素養培育是必要的，它分別培養了學生明辨是非能力、見義勇為精神、樂于助人品質和社會責任感。
1.思想政治課程教學培養學生明辨是非能力。學生成才不但是知識上的成才，還需要精神上的成才，只有這樣才是社會合格接班人，才會是一個社會人格素養高的人才，才是社會需要的人才，才會實現自己的人生價值。樹立正確是非觀、人生觀和價值觀對學生成才是極為重要的，學習應重視學生是非觀的培育，要以正確的思維方式培養學生是非觀，培養學生獨立思考的能力。
2.思想政治課程教培養學生樂于助人品質。社會和諧發展是靠社會成員相互幫助、扶持和關愛實現的，是關鍵和諧社會的前提，也是和諧社會的發展目標。第一，老師進行思想政治教學時應要求學生認知和了解他人，并在了解他人的基礎上幫助他人，鼓勵學生與他人正確交往。第二，老師應引領學生在同學、朋友和親人感情的基礎上，將情感升級為愛國情感和貢獻社會情感，樹立學生愛國和貢獻社會的高尚品質。第三，老師應以身作則，帶領學生將愛心應用到實際生活中去。
3.思想政治課程教學培養學生責任感。責任心和責任意識是責任感兩個本質體現，是一個人承擔責任和完成責任的最終反映。責任的種類很多，分為自我責任，家庭責任、學校責任、社會責任、職業責任、國家責任和世界責任。為幫學生樹立這些責任的責任心和責任意識，各大高校提出很多培養學生人格素養的思想政治教學措施，一定程度上提高了學生責任感。
（二）思想政治課程教學對學生法制人格的培養
高素質人才不但要有很好的社會如果素養，還要有很好的法制人格素養，要懂得用法律維護自身利益、家庭利益、國家利益、職業利益和世界利益，不用法律手段來創建和諧社會主義社會。因此，法制人格的培養成為高校思政課教學中重要的任務。
1.馬克思主義唯物論與歷史唯物主義世界觀、價值觀和方法論結合教學。利用傳統灌輸教學方法與現時代多媒體教學相結合，教育學生馬克思主義精髓，以此提高學生法制人格素養。
2.加強中國愛國論的灌輸。隨著中國經濟的快速發展，人們生活水平的提高，是高校學生對人格素養重視度下降，物質追求力度上升，最終導致高校學生失去愛國精神，甚至過份崇洋媚外，為此高校應該加大愛國論的灌輸，利用法律途徑提高學生對我國法制認知度，是學生更愛國，讓他們了解到法制對社會的重要作用。
3.馬克思主義中國化最新理論。馬克思主義中國化最新理論是現下高思想政治教學的核心，它是民族意識與法律的有機結合，能夠增強高校生民族意識與法治理念，提高學生法制人格素養。
4.法律約束論。法律約束是在法律知識和法律理論成熟的基礎上實現的。作為學校老師，應該積極學法、懂法、用法，以此引導學生正確認識國家法律制度，使他們正確理解依法治國，同時指導他們用法律來約束自己的不良行為，從而達到提高學生法制人格素養的目的。
三、思想政治課程教師在培育學生人格素養中應注意的問題
在人工素養培育模式下進行思想政治課程教學應注意以下幾點問題。第一，老師在思想政治教學應該及時轉換教學主體，將教學主體角色讓給學生，讓學生自己親身感受思想政治教學的作用及意義。第二，老師要與時俱進，時時更新自己的思想政治知識庫，提高自身人格素養，增加自身的教學魅力，激發學生對思想政治課程學習積極性和主動性。第三，理論與實踐相結合，也是指顯性教學與隱性教學相結合，顯性教學是指直接在課堂上進行相關知識的灌輸，隱性教學是指通過生活中潛移默化的提高思想政治素質，從而達到人格素養提高的目的。
四、結語
提升高校生的人格素是我國建設和諧社會的主要任務，高校教師改進教學方式，不但有利于幫助學生形成高尚人格，還有利于提高思想政治教學質量和效率。
作者：李嬌 單位：淮北師范大學政法學院
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