前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學應用(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高中政治課堂教學設計強化學生學習主體意識，給課堂教學帶來嶄新面貌。學生自主學習意識得到強化，課堂學習氣氛得到有效激活，師生互動、生生互動頻繁和諧，課堂學習效率大大提升，促使學生盡快實現學習認知的順利構建，為培養學生良好學習素質提供重要動力。
關鍵詞：
高中政治；主體意識；策略
高中政治教學設計中，強化學生學習主體意識，已經成為最為時尚的課堂教學追求。教師要通過情境創設、目標優化、學法引導、訓練升級等教學手段，營造和諧課堂氣氛，促使學生盡快啟動學習思維，在明確學習目標基礎上展開自主學習活動，加強師生互動、生生互動，構建完善學習認知體系。
一、創設情境，營造和諧課堂氛圍
高中政治課堂教學情境創設時，教師不僅要深入教材展開細致分析解讀，還要對學情展開全面調查，針對教學內容實際和不同學生群體學力實際，選擇適宜教學情境創設方式。生活案例展示、故事導入、問題設計、多媒體多元展示、課堂演繹、課堂辯論等，都屬于課堂教學情境創設方式。特別是多媒體展示具有可視性、直觀性特征，深受學生青睞，多媒體可以將豐富的圖片、生活的視頻、形象的動畫、個性的文字等信息材料，以聲光電形式展示到學生面前，給學生帶來多種感官沖擊，營造和諧課堂學習氛圍。創設教學情境要重點關注文本、生本思維契合點，而不是片面追求情境手段的高端大氣。如《商品》學習時，教師在講解商品和其他勞動產品概念時這樣設計情境：我們生活中離不開勞動產品，也離不開商品，觀察一下教室內物品，哪些屬于勞動產品，哪些屬于商品呢？學生觀察了半天獲得一致意見：教室內所有物品都屬于勞動產品，而不是商品。教師讓學生說說勞動產品和商品的區別，學生梳理：商品用于交換、有價值、有一定歷史范疇；而勞動產品不用于交換、沒有價值、其范疇具有永恒性。教師提醒：教室內物品眾多，如果有些東西需要變賣了，這些東西就有了商品的屬性。教師讓學生觀察教室內物品，給商品和勞動產品進行比較，獲得了清晰概念認知。教室內物品具有直觀性特征，學生學習主動性快速啟動，觀察、感知、歸結思維活動順利進行，學習呈現活躍性。
二、優化目標，明晰課堂學習路徑
課堂教學目標是教學靈魂，教師有意識地讓學生掌握學習目標經緯度，目的是非常明確的，就是要讓學生明晰具體學習任務和行動方向，促使學生快速展開自主探究學習。優化學習目標，不是簡單減少學習目標數量，而是提升學習目標適合性。課堂學習目標設計要體現“三維”性，教師要對所有學習目標進行考察，以提升目標具體性、指向性，減少“假大空”現象，讓學生快速介入學習行動中，以提升課堂學習有效性。如《社會主義初級階段的經濟制度》，教師在課堂教學目標設計時，給出了一定學習任務：這部分內容涉及哪些知識要點？通過學習我們能夠達成哪些能力目標？學生對文本展開自主學習探究，紛紛提出自己的見解。有學生說：需要掌握幾個知識點：公有制經濟、按勞分配、非公有制形式、市場、市場經濟、國家宏觀調控等。掌握國有經濟在國民經濟中的主導作用，以公有制為主體的多種經濟所有制共同發展的必要性，多種分配制度實施的基本訴求，國家實施宏觀調整的必要性。也有學生總結學習能力達成目標：通過學習能夠認識事物根本屬性的能力，利用辯證思想看待問題的能力，運用案例解決實際問題的能力。教師讓學生參與目標設計，凸顯學生學習主體地位，學生通過自主學習明晰了學習目標，其學習行為具有較高價值度。
三、多元引導，提升學生思維水平
在課堂教學設計執行時，教師要有生本意識，合理安排教學環節，精心組織教學活動，關注學生主觀能動性的發揮。新課程標準倡導課堂要引入自主、合作、探究學習模式，強調學生自主學習的重要性，教師要圍繞學生自主學習展開教學優化活動，盡量減少教師講解內容，給予學生更多自主探究學習時空，充分放權給學生，讓學生自由學習、探究、驗證，教師要在必要時給出及時的引導和幫助，以提升課堂教學效率。如《社會主義市場經濟的基本特征》學習市場混亂問題時，教師從大學生受騙案例進行導入：山東臨沂準大學生徐玉玉學費被騙發生猝死案例，給我們帶來重要警醒，詐騙現象日益猖獗，給我們每一個人都帶來安全隱患。生活中，我們大都會收到過詐騙電話、短信、微信，從這一點可以看出我們的市場混亂情況還是比較嚴重的。大家繼續思考，市場亂象還表現在哪些方面呢？學生對這個問題非常熟悉，很快就從假冒劣質產品、欺行霸市、虛假廣告等方面提出見解。教師對學生的表現作出積極評價。詐騙現象已經成為當今熱門話題，很多人對此具有較強敏感性，教師從這個點展開教學，快速凝聚學生關注力，學生學習思維及時跟進，學習認知在不知不覺中實現。
四、升級訓練，構建學習認知體系
課堂訓練設計時，教師要有全面考慮，關注不同群體學生的不同需求，提出針對性更強的訓練任務，以提升課堂訓練品質。學生存在個體差異，這是普遍現象，由于學習基礎、學習悟性、學習方法存在差異，其學力表現也難以形成統一。教師在課堂訓練中提供一些選做題，或者是提出不同的要求，都能夠關照不同群體學生學習基礎實際，形成重要教學成長點。在學習《企業是市場的主體》時，教師提出一道思考問題，并引導學生展開辯論：學校是不是企業？學生大多持反方觀點，認為學校不是企業。教師加入到正方陣營，首先挑起辯論：學校不是以營利為目的生產經營經濟組織，那一些私立學校不賺錢嗎？一些企業出資辦學純粹是為社會服務嗎？反方學生答辯：私立學校有自己的培養方向，一些企業辦學是為本企業培養技術人才，而不是將學生當成生產成品賣掉，當然不能說學校是從事生產經營的經濟組織。正方學生：私立學校要收高額學費，這是不是經濟活動呢？如果是以賺錢為目的，這樣的學校是不是企業性質呢？反方學生：學校收取學費是為教學正常運轉尋找經濟支持，因為學生不是產品，學校社會公益性特征更為明顯，所以學校不屬于企業。教師引入辯論作為課堂訓練，極大激發學生參與熱情，通過思辨活動，學生對相關學習內容有了更為清晰的認知。強化學生學習主體意識，符合新課程改革基本精神要求，也與學生學習成長規律相契合。教師利用多種教學手段，優化教學設計，為學生自主、合作、探究學習提供重要環境條件，也成功調動學生主動學習積極性，對全面塑造學生綜合素質提供重要助力。
作者：施禮兵 單位：泰興中學
第二篇：高中政治教學漫畫應用
【關鍵詞】
政治教學；漫畫；應用；意義；建議
一、漫畫在高中政治教學中應用的意義
漫畫在高中政治教學過程中的應用具有非常顯著的意義，這是因為高中政治課程具有很強的理論性，對學生的邏輯思維能力和感性思維能力具有很高的要求，一些學生在政治課程的學習過程中感覺非常吃力，而漫畫的應用可以在很大程度上破解政治教學過程中存在的問題，進而有效地提高高中政治教學的質量和效率。其意義具體表現在以下幾個方面：
1.有效提高學生學習政治課的興趣。由于政治課理論性較強，難免會讓學生們在學習過程中感到枯燥乏味，甚至一些學生對于政治課程的學習具有抵觸情緒，加之有些教師也難以把握教學的切入點，進一步影響了學生學習政治課的興趣，而在教學過程中應用漫畫可以有效增強政治教學的趣味性，營造輕松愉悅的課堂氣氛，有效激發學生的學習興趣。
2.形象展示深奧的政治理論知識。政治教學過程中往往會涉及諸多政治學原理和知識，理解難度較大，然而通過漫畫可以將這些難以理解的原理進一步直觀化，讓學生能更加輕松地理解、學習。同時，通過生動形象的漫畫，可以促進學生更好地理解高中政治教學中的難點和重點，進而推動高中政治教學質量的提高。
3.促進政治課程教學方式的創新。隨著我國經濟社會的不斷發展，對高中政治教學的要求也在不斷提高，而漫畫具有圖文并茂、便于理解的特點，對于提高政治教學效率有著積極的意義，可以更好地促進政治教學的生活化，有助于政治教學方式的創新。同時，漫畫運用夸張的表現手法可以更直接地表達觀點，符合學生的閱讀需求，能進一步激發學生學習政治課程的興趣，實現教學質量的提高。
二、高中政治教學過程中應用漫畫的措施建議
在高中政治教學過程中，為了更好發揮漫畫的積極作用，需要教師結合政治教學的現狀，加強教學方式創新，合理運用漫畫這一教學手段。
1.漫畫與生活現象相結合。學以致用是當代教育提倡的一種重要理念。在高中政治教學過程中合理運用漫畫教學手段，也需要結合生活實際，以加強學生對政治理論知識的理解。通過漫畫的形式將生活中的社會現象轉化為學生可以理解的政治理論知識，不僅可以更好地充實政治教學內容，而且還可以提高學生學習政治理論的積極性，進而促進學生政治學習成績的提高。當然，通過這種形式也可以提高學生運用政治原理分析和解決生活中實際問題的能力，進而有效地促進學生的全面發展和進步。
2.漫畫與政治理論知識相結合。在高中政治教學過程中應用漫畫，可以有效地營造活躍的課堂氛圍，進一步激發學生學習政治課程的熱情，但在實際應用過程中，不能過于重視漫畫的娛樂功能，要注意加強漫畫內容與政治理論知識的結合，不能喧賓奪主，忽視了漫畫教學的政治性。在高中政治教學過程中應用漫畫也要注意貼近理論知識，關注社會熱點中所反映的政治理論。因此，在高中政治教學過程中合理應用漫畫需要結合政治教學目標，以政治理論知識為載體合理開展漫畫教學活動，結合政治教材理論知識合理選擇漫畫形式，進一步提高學生學習政治理論的積極性。高中生在政治理論知識的學習過程中，借助漫畫，可以加深對理論知識的認識，更好地理解和掌握我國國情，增強參與國家建設的積極性和主動性。
3.漫畫與課堂教學相結合。運用漫畫這一教學形式需要結合課堂具體情況。一節政治課的成功離不開良好的課堂導入，所以，加強漫畫與政治課堂教學的結合，首先，需要加強漫畫與課堂導入的結合。在課堂導入過程中應用漫畫可以更好地調動學生學習政治理論知識的積極性，增強學生學習政治理論知識的興趣，進一步提高學生學習政治理論的效果。同時，運用漫畫，還能夠讓學生在很大程度上加強對教學內容的理解，并且通過漫畫引導的方式可以讓學生很快地融入政治理論的學習過程。其次，在重點和難點知識的講解過程中應用漫畫教學方式，可以促進學生對重點問題和難點問題的理解和掌握，進而能夠有效降低政治理論教學的難度，通過漫畫的應用可以讓政治理論知識更加直觀和形象，進而讓學生對政治理論知識的理解更加容易。在課堂教學過程中應用漫畫，可以極大程度地提高學生政治學習的興趣，收到事半功倍的效果。
作者：吳永貴 單位：武威市第五中學
第三篇：高中政治教學情感因素研究
［摘要］
將情感教育融入高中政治教學工作中，是廣大教師在教學實踐和研究中總結出來的好方式、好路徑。為此，教師可以從創設良好教學氛圍、聯系生活與社會中的焦點、聯系小康社會建設、強化愛國愛黨教育等四個方面著手。
［關鍵詞］
高中政治；情感教育；分析研究
情感是教學活動中不可或缺的重要因素，強化教學中的情感研究有助于調動學生學習的積極性，有助于深化學生對教材內容的理解，從而對知識性目標和情感性目標的達成發揮促進作用。對于高中政治教學而言，更需要強化教學情感的發掘與運用，讓學生積極參與到學習互動中，充分提升教學成效。
一、營造良好教學氛圍，激發學生積極學習情感
高中生在學習生活中格外敏感，他們對政治教學中的氛圍與環境非常注重。教師如果能夠在教學中營造良好的氛圍，對政治教學工作的有效開展必將產生積極的作用。筆者在這一方面著重開展了以下幾項工作。首先，在對待學生的態度方面格外注意。面對這些自尊心較強的高中生，注意自己一言一行，和學生交流的時候和顏悅色，注意遣詞用語，讓學生感受到教師對他們的尊重。其次，政治教學中兼顧到不同學生的實際狀況，特別是一些理解能力較差的學生情緒，設置一些簡單的題目對他們進行提問，實行分層教學以調動學生的學習積極性。再次，教學中盡可能多表揚鼓勵學生，讓他們在學習中獲得成就感、滿足感，從而提高政治學習興趣。實踐證明，良好的教學氛圍對高中政治教學的有效開展發揮了非常重要的作用。教師只要在教學中兼顧到學生的心理特點，營造良好的氛圍，無論是學生學習的積極性還是學習的實際效率，都會得到明顯提高。
二、聯系生活和社會中的焦點，培養學生正確思想觀念
政治教學和生活的關聯非常緊密，離開了生活的政治教學是單薄的。教師要善于將生活中的一些熱點與政治教學結合起來，輔助和促進教學工作的開展，以深化對學生的思想教育效果。例如教學《樹立正確的消費觀》時，教材中所列舉的從眾、求異、攀比等三種不正確的消費理念，學生在生活中也有所耳聞，社會輿論對此也存在爭議。于是，筆者將教學內容與學生的生活感知結合起來，要求學生自主搜集一些不正確消費的案例，在課堂上進行交流，讓大家一起來分析這些消費理念的錯誤之處。例如聽信社會謠言盲目囤積一些生活用品，過于追求標新立異，不顧自己的承受能力和他人進行物質消費方面的攀比等等。這些方面的案例比比皆是，學生在課堂上列舉出來之后，會引起大家的共鳴，對這些消費理念進行分析與批評。這時教師加以適當的引導，就能較好地實現對學生的思想教育，使學生對適度消費、合理消費以及勤儉節約等方面堅定了信念，對做好理智消費者有了更深層次的理解。
三、結合小康社會建設，使學生堅定理想信念
從黨中央、國務院提出小康這一概念，到現在的全面小康、高水平小康，小康建設的內涵在不斷豐富，標準要求也在不斷提高，充分體現了黨中央、國務院以及地方各級黨委、政府對群眾的關心。為了實現全面小康目標，各地在發展經濟與推動社會發展方面進行了努力，也取得了顯著的成效，無論是從國民經濟生產總值等大的方面，還是群眾生產生活水平等小的方面，都在發生著積極而深刻的變化，許多地方在基礎設施建設以及生產生活水平方面的變化是巨大的。教師要善于引導學生跳出教材和教室看社會，將課堂教學活動與社會的滄桑巨變密切聯系起來。在《促進小康社會經濟發展》教學中，筆者首先運用多媒體手段向學生介紹了本地區小康建設方面取得的偉大成就，從多項指標對比分析了經濟社會發展的巨大成果。同時，要求學生回顧自己家庭多年以來在生活條件方面發生的變化，周圍社會事業以及其他方面發生的變化，深刻感受到小康社會建設的成就，從而堅定了學生的社會主義理想信念。
四、強化愛國愛黨教育，發揮對學生的人生引領作用
愛國愛黨教育是青少年思想教育的核心內容。針對社會思潮中一些腐朽的觀點，以及一些敵對勢力故意抹黑我們的國家和偉大的黨，高中政治教育教學工作必須強化對學生的思想教育，以主旋律正能量去豐富學生的內心世界，去引領他們的人生發展方向，這對青少年的健康成長具有極其重要的意義。在《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》的教學中，筆者從三個方面對學生進行了深刻思想教育，首先引導學生分析我們黨成立于什么背景下，奮斗目標是什么；其次引導學生分析我們的黨為了國家解放和民族獨立做出了哪些努力；再次引導學生分析黨領導全國人民在社會主義建設中取得了怎樣的偉大成就。學生通過分析研究，深深感受到當前世界上，沒有第二個政黨能夠像中國共產黨一樣發揮如此巨大的作用，受到人民如此擁戴，內心深處堅定了對黨的信心，堅定了走社會主義道路的理論自信和制度自信，思想教育實現了預定的效果。
綜上所述，發掘和運用政治教學中的情感因素，不僅對教學工作的開展起到了推動作用，而且對學生深化教學內容理解、強化思想教育等方面，都可以發揮積極的作用。廣大教師應當將這方面的研究作為提高政治教學成效的重要抓手，切實發揮好教育引導作用。
作者：許婷 單位：江蘇揚州市江都區丁溝中學
第四篇：高中政治教學時事政治應用
【摘要】
高中的政治教學，不應局限于傳統的德育和政治思想教育，而應將時事政治教育融入日常的教學中，引導學生將所學知識運用于實踐中，引導學生科學地認識世界和了解世界。本文將解析時政教育對于高中政治教育的意義，探討如何將時政教育更好地應用于高中政治教學中。
【關鍵詞】
系統化；實踐能力；互動式教學
時事政治簡稱“時政”，指的是某時期國際發生的各類新聞事件，包含各國政黨和社會集團、各階層的社會勢力針對國家大事和各國的國際關系所采取的各種政策、方針和社會活動。時事政治是從國際局勢的角度出發，是各國從大局出發做出的較為宏觀的政治活動。將時事政治教育和傳統高中政治教學相結合，通過對社會時政熱點的解析，幫助學生打開將書本知識和社會時政相聯系的窗口，有助于學生改變過往被動的政治學習模式，化枯燥的學習為有趣的探索，可以有效提高學生的實踐能力。
1.時政教育對于高中政治教育的意義
高中政治教學的內容主要是枯燥的政治理論教學和德育教學。將時事政治這一元素注入傳統的高中政治課堂，可謂創新與積極的教學實踐，其活潑真實的內容和獨特的視角，將帶給學生全新的政治課程體驗。
1.1時政教育使政治教育更加系統化
在傳統的政治教材的基礎上，增加新穎的時政內容，可豐富政治課程的內容，使政治理論教育更加系統化。由于高中政治教材的修訂和編纂的周期性，現行的理論教材會滯后于社會實況。學生在傳統的政治教材上，所接觸的案例分析和事件解讀，內容較陳舊。但實際的政治考試中，考題則是以時政熱點作為素材切入，要求學生對其進行科學解讀。所學知識和所需分析的內容就出現了偏差，如果沒有教師的引導，學生很難直接地全面分析社會時政熱點，并對其中蘊含的政治原理和社會規律進行科學解讀。這體現在考試中，表現為學生無法全面地完成考題解答；體現在學生的學習和生活中，則表現為學生對時政熱點的錯誤或者有偏差的解讀，進而影響學生的三觀塑造，影響學生思想健康。
1.2時政教育有助于培養學生的實踐能力
對于學生而言，單純地背誦并理解書本知識是不夠的。政治教育的核心在于學生可以靈活地運用所學的政治理論和政治常識，對時政熱點進行科學的解讀。傳統的政治教育，教師側重于教育學生的答題技巧，并不關注學生的實踐能力。在授課中加入時政教育可以幫助學生更好地理解所學政治理論，鍛煉學生剖析時事政治事件的能力。
1.3時政教育有利于形成互動式教學模式
臺上教師一板一眼地宣講，臺下學生昏昏欲睡，這是傳統的高中政治課堂的常態。這樣的氛圍下，教師的授課質量和學生的聽課質量都無法保障，何談提升學習效率。久而久之，學生很容易產生對政治學習的抵觸，喪失政治學習的興趣。相較于傳統政治教育的灌輸式教師主導教育，時政教育顯得生動而活潑。教師可以要求學生在課前搜集下一課所學要點相關的時政熱點資料，引導學生進行預習，并引導學生主動搜集相關時政資料。在上課時，針對學生對時政熱點的觀點，教師引導學生更全面客觀地看待問題，引導學生將書本理論知識和時政現象聯系起來，在課堂上通過討論、分析和歸納，讓學生在主動思考的過程中，完成學習。這樣的課堂生動且內容豐富，教師和學生充分互動，學生才是課堂的主角，教師可以更好地扮演知識傳遞者和思維引導者的角色。
1.4時政教育有利于引導學生思想的良性發展
對時事的理解，會直接影響學生的三觀建設。高中階段的學生既對身邊的事情有自己的觀點，又缺少甄別真偽的能力。對時政解讀的正確與否，會直接影響到學生價值觀和世界觀的塑造。高中政治教師應借助時政教育對學生進行科學引導，以免學生因理解的偏頗而走入思維的誤區，借助時政教育激發學生的學習熱情，幫助學生的思想健康地成長，塑造科學的人生觀。
2.在高中政治教學中融入時政教育的方法
2.1教師要積極關注時政熱點，收集教學素材
教師根據教材知識要點，通過網絡、報刊雜志等途徑，積累相應的時政教學素材，搭建自身的系統化的時政知識體系，運用豐富的時政素材，在課堂上進行時政解析，形成自身的教學風格。
2.2教育學生養成預習和收集素材的習慣
根據章節要點，傳授學生收集時政素材的方法，讓學生在課前做好相應知識點的預習，并搜尋相關的時政新聞。在課前根據各自準備的素材，讓學生進行時事評論，并展開小組討論，教師予以指點和錯誤糾正。在活躍的課堂氛圍和師生互動中，鍛煉學生的獨立思維和政治判斷力。
2.3引導學生運用所學知識分析時事
在課堂上，引導學生利用該節課的知識要點分析實際的案例，提出自己的觀點；組織學生針對時政新聞，撰寫相應的稿件，并展開集體討論；引導學生利用所學知識，對校園事件展開討論，并形成自己的觀點，創辦班級刊物，挖掘學生的潛力和加強學生對時事政治的敏感度，培養學生的政治素養。
作者：阮俊琴 單位：云南省臨滄市第二中學
參考文獻：
[1]陳藝偉.談時事政治與政治教學的結合[J].新校園(學習),2011.3(06):114-115
第五篇：高中政治教學課堂提升
政治課作為高中教學的重點課程，在培養學生形成正確的價值觀、政治觀，以及進一步了解和認識政治、經濟、文化、哲學知識等方面起著重要作用。但當下高中政治課程主要以應試為目的，課堂上灌輸式教學方法較為普遍，以至于對許多學生來說，政治變得枯燥無味。面對高中政治教學課堂中出現的問題，需要學生、教育工作者乃至社會的重視與努力。
一、高中政治教學課堂現狀
（一）高中政治課堂教學以老師照本宣科為主，教學方法較為單一，以講授為主要教學手段，學生的主要任務只是聽和記憶。像這樣老師單向灌輸的課堂教學模式缺乏與學生的互動，使得老師更不容易了解學生的接受理解情況，被動接受也削弱了學生對政治學習的興趣。大大降低了學習效率。
（二）以應試應考為主要目的，課堂教學內容以考試內容為準。高中政治課內容本就離學生的生活實際較遠，而教師在課堂教學當中缺乏代入和時事引入，則更不容易激發學生學習政治的興趣。
（三）考試考察形式較為單一，考察的能力范圍較為狹窄。高中政治學習的考察方式主要以考試為主，側重于考察學生對課本知識的掌握，而對理解、運用、思考等方面的考察則較少。而這些被忽略的部分則恰恰是高中政治學習的重點。因而這樣的考試方式容易給老師教學和學生學習造成錯誤導向。
二、高中政治教學提升策略
（一）明確高中政治教學的目的和意義。造成教師講課照本宣科、學生學習靠死記硬背的原因，從根本上講是教師和學生對高中政治教學的目的意義認識不清、重視不夠。高中政治教育最根本的目的是提高學生的政治素養思想境界，培養其自主思考自主學習的能力。只有認清這一目標，老師講課才不會重視灌輸而忽視引導，學生學習也不會光是死記硬背而缺乏思考了。
（二）加強課堂、課標改革。在課堂上，要以創新的教學方式活躍課堂氣氛，引導學生主動思考，提出質疑，進而使學生真正理解知識。課標設置上應以提高學生的能力和思想為導向，側重于提高學生興趣，進而使學生能夠主動思考、主動學習。
（三）教師著力提升個人整體素質。教師在高中政治教學中應做到理論基礎扎實，在講課過程中做到旁征博引、聯系實際，引導學生思考，激發學生興趣。這就要求高中政治教師具有良好的政治素養和人文素養，與時俱進。
（四）創新課堂教學方法，豐富課堂內容。例如引入小組討論、時事政治辯論等新形式的教學方法，提高學生的主動性，鍛煉學生的思維能力。高中政治作為一門政治思想修養與知識儲備并重的一門學科，在高中階段教育中有著舉足輕重的作用。因此教育者甚至是社會都應重視起來，將它看作是一門培養建設社會主義人才的學科，進而改變傳統的教育模式，著力提升學生的能力和素質。
作者：程艷萍 單位：梅河口市第五中學
第六篇：高中政治教學
摘要
思想政治課是高中學生的必修課，是對學生進行思想道德感化教育和愛國主義教育的強有力工具，是培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。筆者長期從事高中政治課的教學工作，在高中政治教學方面積累了一定的經驗，筆者認為，提高高中政治課的教學質量是一項復雜而艱難的工作，具體來說，可從三個方面著手：一是要做好基本理論的教學工作；二是理論聯系實際，要關注現實，用活生生的現實來為高中政治課的理論奠定基礎；三是多做典型的政治習題。
關鍵詞
高中政治；理論教學；關注現實；習題鞏固
2012年11月，胡總書記在黨的十八屆一中全會上提出，必須始終保持對馬克思主義的堅定信仰，對共產主義和中國特色社會主義的堅定信念，按照馬克思主義政治家的標準嚴格要求自己，始終把人民放在心中最高位置，把為黨和人民事業貢獻力量作為自己的最高追求，為堅持和發展中國特色社會主義不懈奮斗，以此來開闊胸襟和眼界，以此來增強政治定力和政治敏銳性，提高抵御各種風險和經受住各種考驗的能力。由此可見，加強思想政治修養是每個人應有的責任，對高中學生進行思想政治教育也是必須要做的事情。作為一名高中思想政治老師，筆者在長期的思想政治教學中不斷總結，不斷反思，經過不懈的努力，積累并得出了一些基本認識，筆者認為應做好三個方面的工作：一是要做好基本理論的教學工作；二是理論聯系實際，要關注現實，用活生生的現實來為高中政治課的理論奠定基礎；三是多做典型的政治習題?，F將具體認識分述如下：
一、做好政治課理論教學工作
高中政治課教學中政治理論非常多，這些政治理論的概括化、抽象化、凝練化使得高中政治理論課教學比較棘手。概括化、抽象化、凝練化的理論不利于學生吸收和接受，這就需要政治老師在教學中對這些政治理論做深度和廣度的講解，這樣才能讓學生徹底理解。高中政治理論涉及方方面面的知識，包括經濟常識、政治常識、哲學常識以及基本的法律常識，這也是一個高中學生應該掌握的基本知識。但是，這些基本理論對于初次接觸的學生來說，要掌握并不容易。剛從初中升入高中，學生就要接觸到商品、貨幣、價值和價值規律、市場經濟、經濟制度等高度抽象的經濟常識，學生在理解上有很大困難，這就要求教師要把這些理論給學生講解清楚，并且要提綱挈領、高屋建瓴地給學生講解。就拿商品來說，首先是商品的含義和概念，什么是商品，所謂商品就是用于交換的勞動產品。這個地方需要注意，作為商品，它的概念中要滿足兩點：第一是商品要成為商品必須首先是勞動產品；第二點，只有當勞動產品用于交換時才能成為商品。明白了商品的含義和概念，緊接下來就要明白商品的兩個基本屬性，即商品的價值和使用價值。凡是商品必須具有價值和使用價值兩重屬性，缺一不可。價值就是凝結在商品中無差別的人類勞動，使用價值就是商品能夠滿足人們某種需求的屬性。價值和使用價值是對立統一的關系，一方面，價值和使用價值不可混同，因為各自屬性不一樣；另一方面，使用價值是商品價值的物質承擔者，決定著一件物品能不能最終成為商品，而價值是商品的本質屬性。所以，最后要讓學生明白，有價值的東西一定有使用價值，有使用價值的東西不一定有價值。
二、理論聯系實際，關注現實
前面已經敘及，高中政治理論抽象枯燥，如何化枯燥為生動？要解決這一問題，最好的辦法就是要深入實際，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，古人尚且注重用實踐來檢驗理論，我們現代人更要如此，因為只有在實踐中才能把抽象枯燥的政治理論化解為實實在在的可以理解和明白的東西。舉一個簡單的例子，如國體和政體這一對政治概念，首先當然是明白各自的含義，國體是國家性質，即人民民主專政的社會主義國家；政體就是政權的組織形式，即人民代表大會制度。概念是這樣解釋，可是學生要真正地理解還要深入現實，比如經常看電視和報紙等，通過這些媒介來具體了解。此外，在日常生活中也可以體察到，比如去縣里或者市里辦事的時候，途經人民政府的時候，會看到某某人民政府的招牌，或者經過醫院門口時會看到某某人民醫院的招牌，這些都牽扯到國體和政體的概念理解。
三、多做典型的政治習題
多學、多理解，還要多練習。政治練習題必須要做，但是也要避免題海戰術，陷入題海的泥潭而不可自拔。因此，選取一定的典型習題對于政治教學來說是大有裨益的事情。以筆者的教學經驗來看，高中政治習題的選取要瞄準高考真題，歷年考過的真題針對性強，思辨性也很強，牽扯到的政治理論比較寬泛且深入，往往能牽一發而動全身。所以，作為教師，選擇一道練習題就要有非選他不可的理由，要有針對性，要注重實效。選擇具有典型性的政治習題，能夠幫助學生把政治課上的理論加以消化，這對于學生來說是再好不過的事情。如2016年的高考全國卷政治試題涉及許多政治理論，我經過瀏覽研究發現，對這些高考試題進行深入探究，能深入理解課本中的理論知識。本文筆者主要從三個角度簡單地談了一下高中政治課教學的基本注意事項和具體辦法，雖說不上翔實，但希望能夠引起廣大同仁對高中政治教學的重視。
作者：楊學工 單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學
第七篇：互聯網時代高中政治教學實踐
摘要：
互聯網時代為人類提供了海量的直觀、形象、生動的時政視頻資源。政治課是一門時代感和針對性都很強的學科，而政治教材的更新具有一定滯后性，因此應該將時政剪輯視頻恰當地融于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。時政剪輯視頻恰當地融入教學內容具有現實意義；要克服在教學中遇到的困難，開發視頻資源，強化時效性，增強針對性；制作視頻要符合教學的要求，體現“四性”；在使用上要科學合理。
關鍵詞：
時政剪輯視頻；高中政治；實踐探索
《全日制普通高中思想政治新課程標準》明確指出思想政治課的教學，要與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充。而政治教材內容的更新相對較慢，具有一定的滯后性，因此在高中政治課堂中引入時事政治視頻就很有必要性。
一、時政剪輯視頻的現實意義
增強政治課堂的時代性。政治學科的特點要求教學必須緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，體現當今世界和中國發展的時代特征?；钴S政治課堂的氣氛，提升政治課堂的趣味性和實效性。政治課由于其理論性和思想性較強的特點，往往存在著課堂氣氛沉悶、內容枯燥、教學效果不理想等現象。據教育學家研究表明，人類接受知識主要是靠視覺和聽覺。就其比例來說，視覺占83%，聽覺占11%，味覺占1%。在記憶方面，只聽不看的，三天后留下的印象是15%；邊聽邊看的，三天后留下的印象是75%。因此，引入時政視頻改變單調的理論說教，可活躍政治課堂的氣氛，提升政治課堂的趣味性和實效性。提高學生的政治覺悟和理論聯系實際的能力?？荚嚧缶V明確指出政治學科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。在教學中引入時政視頻例子，讓學生有意識地關注國家大事，并運用所學知識對視頻例子進行分析，教師從中進行適當的引導，這無形中提高了學生的政治覺悟和理論聯系實際的能力。
二、時政剪輯視頻在政治教學實踐中存在的問題和困難
視頻資源的豐富性與適合課堂使用的長短適度的時政資源的稀缺性的矛盾?！痘A教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中思想政治課程標準》（實驗）中明確提出，在新課程改革實踐中要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”。俗話說巧婦難為無米之炊，互聯網時代為我們提供了大量的時政視頻資源，但直接適合課堂使用的不多，要么是視頻過長，要么是與教材不相關，缺乏針對性。因此要積極開發符合課堂使用的時政視頻資源，滿足教學的需要。講授者開發時政視頻資源的積極性不高。講授者制作視頻的積極性不高，主要有幾個原因：第一制作時政視頻需要花費一定精力和掌握一定的技術；第二時政視頻的時代性要求比較高，很容易過時；第三，有些學校不具備必要的教學設備。因此，教師寧愿自己口述講授，而不想花心思制作。實際運用的效果與預期的效果存在一定的差距。在實際運用過程中，存在一系列的問題，如所選視頻與教材內容關聯不大，缺乏針對性；視頻內容過長，影響教學效果；視頻內容過于陳舊，沒有體現時效性等。播放的效果會與預期的效果必然存在一定的差距。
三、制作時政剪輯視頻的要求
體現時效性。時事政治的特點是“新”，要體現時效性。要找的視頻一般是近一年所發生的時事政治。越新的視頻資源學生越感興趣，越樂于接受。例如2015年3月10日正值十二屆全國人大三次會議期間，筆者剛好講到《人民代表大會》這一內容，就剪輯了當時會議的相關視頻在班上播放，一下子吸引了學生的眼球，取得了相當不錯的教學效果。具有權威代表性?；ヂ摼W時代，時政視頻資源非常豐富，但也存在魚龍混雜情況。我們的時政剪輯視頻必須是來自權威媒體，代表官方的立場?？梢詮闹醒腚娨暸_、鳳凰臺等主流媒體的新聞客戶端下載，再使用CamtasiaStudio等軟件進行剪輯。具有高度針對性。時政剪輯視頻不是什么時候，什么內容都可以在課堂上放，必須根據授課內容的需要來放。一般來說，為了讓學生對某一知識有一個更直觀、生動的理解，教師應選擇近段時間比較有代表性的時政視頻播放。如在講到政府的職能時，可穿插播放了今年中央政府的工作報告。符合短小精悍性。視頻內容不宜過長，也不能過短，時間最好控制在2到5分鐘以內。時間太短，學生剛提起一點興趣就結束了，興趣沒有得到有效激發。內容太長注意力又會分散，而且也會影響教學進度。
四、如何合理使用時政剪輯視頻
新課激趣導入。一堂成功的課無不是一開始導入新課就引人入勝。具有圖、文、聲、像并茂特點的視頻能夠迅速吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，活躍課堂的氣氛。因此，可一上課就來一小段時政視頻，教師提一些問題引導學生思考。例如在講《聯系的普遍性》這節內容前，先讓學生看了近段很火的“一路一帶”的時政剪輯視頻，一下子激發起學生的興趣。課堂知識內容中穿插。在講到某一知識點、某一重難點或某一抽象內容后，為讓學生更好的理解，對所講內容加深印象，這時可播放教師剪輯好的時政視頻。例如，在講《我國的外交政策》這節課時，筆者剪輯了最近的外交部發言人在例行記者會上對朝核問題看法的視頻，學生很快就領會了這一知識點。課后知識拓展。在講完一節課內容后，為進一步鞏固學生的知識，拓展學生的知識面，教師可播放簡短的時政剪輯視頻。例如，在講完聯合國這部分內容后，筆者播放了最近的聯合國人道主義援助的視頻，一方面可以調節學習節奏，另一方面也可以拓展學生的知識面。
綜上所述，時事政治是高中政治教學的重要內容之一，直觀、形象、生動的的時政視頻與課堂內容的結合能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率，增強學生的綜合素質。因此，我們應該積極開發并科學合理地使用時政視頻資源，使之更好地服務于高中政治教學工作。
作者：李石全 單位：懷集縣第一中學
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