前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的知行合一政治教學有效性提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
在初中政治教學中，教師力求打破過去灌輸式的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，通過多體驗、多交流、多實踐的“三多”渠道，讓學生快樂地學、領悟地學，在潛移默化中提升學生的思想道德水平，并做到學以致用。
【關鍵詞】
初中政治；知行合一；有效教學
在新課程理念之下，初中思想政治課正面臨新的變革。在堅持以生為本的前提下，為學生創造發展的條件，幫助學生認識自我，建立自信，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并最終內化為日常行為，做到知行合一?；诖?，在初中政治教學中，我力求打破過去灌輸式的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，通過多體驗、多交流、多實踐的“三多”渠道，讓學生快樂地學、領悟地學，在潛移默化中提升學生的思想道德水平，并做到學以致用。
一、多體驗，激活情感
政治教學的目標絕不是為了一張考卷、一個高分，而是要促進學生的全面健康發展。在教學中，我絕不會枯燥的講解理論知識、生硬的注入概念，而是為學生創建多種情境，如生動的視頻、音頻、畫面以及各種道具，還會創造條件讓學生自己去搜集資料、觀察、操作，以此讓全體學生都參與到某個主題的教學中來，體驗感悟，主動探究，實現從小課堂到社會大課堂的過渡。在《有肩就得挑擔子》第一課時的教學中，我先給大家播放了“孝心少年”的視頻，讓學生看到那些在“責任中成長”的少年他們是如何勇挑生活重擔，為了家人不辭辛苦生活的。之后，我讓各個小組讀有關責任的名言、講有關責任的故事。一個小組成員說：天下興亡匹夫有責，在中國陷入水深火熱之時，中國的歌名青年挑起拯救中國的重擔，浴血奮戰……另一個小組成員說：愛也是一種責任。在汶川地震中，一位母親在夾縫中哺育孩子，用犧牲自己來換得孩子的生命，那封來自天堂的短信，讓我讀懂了什么叫做愛的責任；而第三個小組的成員則說：做好自己能做的事情，這就是責任。環境問題已是刻不容緩，我們要讓所有人都知道“青山綠水就是寶”，一起共建美麗的家園……接著，我將每個小組統計的“我挑過的擔子”展現在平臺上，讓學生一起評價，增強學生的責任心。學生們自己的體驗和感悟讓這堂課水到渠成。觸及學生心靈，讓學生獲得更多的體驗和感悟，這樣的政治課就是有效的。學生學習不枯燥了，就會越發的主動，越發的深入，學習效果也就不言而喻了。
二、多交流，碰撞思維
有了體驗，就多了交流。學生一旦心有所感就想要用自己的方式記錄、總結、交流，以此來表達自己的見解，來展現自我的風采。我利用這一契機會給學生更多自主的空間，讓他們在體悟的基礎上，討論、辨析、評價，碰撞思維，產生火花，加強道德情感的體驗，深化個人的認知，讓學生在交流中進步，讓政治課堂富有生機和情趣。在《讓人三尺又何妨》第二課時的教學中，學生們從《六尺巷》的故事中明白了寬容的內涵。我追問學生如果兩家依然不想讓，你們覺得結果如何？一個學生說，兩家鬧翻了，讓官府裁定；有的說，兩家人打起來，可能會有人受傷；還有的說，以后這兩家就成仇人了，什么事都會針鋒相對，最后兩敗俱傷……學生們將自己的所見所聞加入到討論中，用了很多身邊的例子來說明與人交往要謙讓包容的道理?？删驮谶@時，有一名學生站起來說，我媽說“人善被人欺”，如果只會寬容，就會受人欺負。這一觀點說完之后，我看到有幾個同學也紛紛點頭，我請他們談一談。其中一個說到，一味地寬容別人就是縱容。我問大家寬容的反義詞是什么？大家說“狹隘”。于是我告訴大家，寬容絕不是縱容，更不是軟弱的表現。與人相處，我們寬容一些，生活就會和諧美好；但是對于真正的壞人，我們是不會姑息的。大家釋懷了。在體驗的基礎上，學生就感悟展開交流，在展示各自成果的同時，也能互為補充、借鑒和反思，在問題中又生成新的問題，讓課堂不斷的延伸下去，去偽存真，并最終達成共識。
三、多實踐，學以致用
生活即教育，這是我們熟知的教育名言。政治教學更要向生活、社會大課堂靠攏，讓學生多用自己的眼睛去觀察世界、發現世界，讓學生多用自己的心去感悟世界、領悟道理，讓政治與社會生活有機結合，并促進其從知到行的轉換和統一。在教學中，我會開展多種實踐活動，如實地參觀、小記者社區采訪、主題演講、職業體驗、故事會等，讓學生獲得更多直接經驗，用實踐來檢驗道德理論，做到學以致用，知行合一。在《成長在社會》一課的教學中，為了讓學生感受社會的變化，我讓學生變為小記者到社區、街道采訪，看這些年有哪些變化，還有哪些地方是有待提高的，以小組報告的形式上交。學生們自己組織，分配任務，利用周六日完成。在成果匯報中，第一小組的學生：我們到社區居委會調查，發現社區人口人均收入這些年發生了很大變化，從十年前的1200元/人，到現在的2300元/人，生活水平有了明顯的提高。我們還采訪了十個社區老人，讓他們談一談自己家里的變化。他們中都說自己家的住房改善了，買上車了，但也說這霧霾還需要好好治理……訪談活動讓學生貼近社會、感受社會，讓學生發現問題并嘗試解決問題。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生在實踐中深入了生活，開拓了視野，增長了見識，獲得了真實感受，加深了對道德理念的理解，并在不知不覺中提升了自我，完善了品格。
總之，政治教學要回歸生活，要與時俱進，讓學生自己去體驗、感悟、檢驗、反思，讓學生在心靈深處對于真、善、美產生共鳴，“以知踐行、以知促性”，引導發展自我、學生完善自我，并最終實現態度、情感、認識、行為的統一。
作者：符春蓮 單位：如東縣茗海中學
【參考文獻】
[1]張愛萍.奏響學生知行合一和諧樂章[J].中國德育,2014（8）
[2]王從斌.初中思品課嘗試體驗式教學法[J].中學教學參考,2010（12）
[3]李鳳英.“生活體驗式”教學在初中思品課教學中的應用[J].學周刊,2014（2）