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摘要：公民具備社會責任感是社會發展的必要條件，作為中學生，其要不斷地提高自身的社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。高中時期是培養學生的社會責任感的關鍵時期，而政治教學是主要的培養方式之一，對學生的發展起著重要的作用。本文將對高中政治教學中對學生社會責任感的培養策略進行淺析。
關鍵詞：高中政治教學；社會責任感；培養策略
“少年強，則國強。”高中生作為祖國的未來，肩負著相應的社會責任，為了有效地提高學生的社會責任意識，明確其重要性，教師要在高中政治教學過程中加強對學生思想品德的培養，將社會責任感引入政治教學過程中，從而促進學生更好的發展。根據目前的政治教學情況，教師需要不斷地進行改進，積極轉變教學思維，完善教學策略。
1高中政治教學中培養學生社會責任感的重要意義
1.1符合新課程標準要求
新課改對高中政治教學提出了更高的要求，在保證學生主體地位的基礎上，實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。而在高中政治教學實踐中，要注重對學生責任感意識的培養，從而達到幫助學生形成一定社會責任感的教學目的，同時增強學生的政治認同感，為國家培養高素質人才，這種教學方法既符合新課程改革對學生素質教育的發展要求，也能夠滿足社會的發展需求。
1.2提高了思想道德水平
與傳統教學觀念有所不同，在新時代背景下的教育不僅重視對學生知識的傳播，同時還要求學生的綜合素質發展。在高中階段，要將政治教育教學與培養社會責任感進行有效融合，在向學生傳輸理論知識的同時要培養學生的社會責任意識，將學生培養成對社會有用的人才，進而為社會道德水平的提升奠定良好的基礎。
1.3幫助高中生形成正確的社會價值觀
針對高中生來說，其即將從青少年時期進入成人階段，但是心智仍然不夠成熟，各個方面也存在不足之處，因此在高中時期培養學生形成正確的三觀有著十分重要的意義。在高中政治教學過程中，引入社會責任意識以及責任感培養，從而增強學生的政治認同感和公共參與感，幫助學生樹立正確的社會價值觀、人生觀與世界觀。
1.4促進高中生全面發展
和諧社會需要所有社會成員的共同構造，在社會生活層面，良好的社會關系體現在文明和諧上。在高中階段的教育過程中，實現高中政治教學與社會責任感相結合，從而有效引導學生走向正確的道路，符合學生的發展要求，能促進學生自身的全面發展，為社會公德意識的養成以及綜合素質的培養做出重要貢獻。
2高中政治教學中對學生社會責任感培養存在的問題
2.1培養內容不夠系統
當前我國高中政治教學沒有全面系統的培養體系，從而沒有將學生的社會責任感統一培養。在高中生的培養體系中應該幫助其樹立理想信念，從而達到思想教育的目的。培養學生的社會責任感不是空洞的說教，是引導學生形成正確的行為方式，在學生日常行為中體現出來。因此，對高中生社會責任感的培養需要長時間的引導和熏陶，如果缺乏完整的培養系統，那么教學效果無法達到最佳。
2.2培養方式不夠多樣化
在當前的高中政治教學過程中，存在對學生社會責任感的培養方式不夠豐富的問題，表現在教學方法缺乏創新性和時代性，在傳統教學觀念的影響下，教學方法缺乏一定的說服力和行動力。由于傳統的教學方法只是對學生一味地進行知識的灌輸和說教，從而使得學生很難切身感悟到道德的內涵品質，對培養學生的社會責任意識造成了不利影響，教學效果不佳。當今社會經濟不斷發展，高中政治教學中對學生社會責任感的培養是時展的要求，教師要靈活運用教學方式，根據時代的發展狀況來創新和改進教學方式。
2.3在教學過程中沒有充分尊重學生的主體地位
在培養高中生的社會責任感的過程中，忽略了學生的主體地位是造成教學效果不佳的主要因素之一。在高中政治教育過程中，要充分尊重學生主體地位，滿足學生發展的需求，這樣的教育是符合新時代標準的，而無法滿足學生發展對政治教育的需求，這樣的教學質量是不合格的，進而無法保證學生社會責任感的培養效果。高中政治教師要根據教學的實際情況來制定科學合理的責任感培養方案，充分發揮學生的主觀能動性，給予學生足夠的信任，關注學生的需求并及時進行反饋，進而才能實現學生社會責任感的培養目標。
2.4受到社會上不良風氣的影響
在社會快速發展的同時，也出現了許多不良風氣，而學生群體難免會受到社會不良風氣的影響，使得學生的社會責任感不強。例如，學生受到了拜金主義的影響，使得部分學生在生活中唯利是圖，喪失了學生時期的純真，同時產生了享樂主義以及個人主義等惡劣行徑，逐漸開始放棄自己，自甘墮落，甚至出現群體犯罪現象。這些不良的社會風氣對學生的成長起著毒害的作用，高中政治教師要對學生進行正確的引導，從而培養學生積極樂觀、健康向上的人生觀念，幫助學生形成良好的社會責任感。
3高中政治教學中對學生社會責任感的培養策略
3.1培養學生自主探究的意識
在高中政治教學過程中，每個單元都會設置相關的探究內容，教師可以引導學生對這些內容進行探究，從而培養學生獨立思考以及團隊合作的能力。高中生在學習的過程則可以利用觀察、思考、討論等多種方式來尋找答案，進而提高自身的創新能力，培養學生的社會責任感。例如，在進行“就業與創業”的教學時，教師可以引導學生做好課前的準備工作，從而培養學生自主探究的意識。第一，在進行課前準備工作時，教師將學生進行分組，并安排學生到周圍的人才交流市場進行調查，學生通過現場的觀察，能夠清楚感受到就業的壓力以及市場對人才的要求情況，從而對自己的人生進行明確的規劃，確定自己的努力方向。第二，由于當今社會就業壓力較大，高中生對自身的就業做好準備成為重要的話題。在課堂教學中，學生們開展討論，基于之前的市場調查，學生們對自己的看法進行表述，最終明白在就業壓力大的情況下，要不斷提高自己的能力和素質才能有機會找到自己理想的工作。此時，學生更加明確個人素質對個人發展的重要性，從而形成社會責任感。第三，進行課堂總結，隨著社會的不斷發展，國家的民主、法治制度得到了有效的完善，在當下的就業環境中靠人際關系來獲得工作是不可能的，對此，教師要引導學生規劃自己的未來，并承擔相應的責任，不斷地提高自己的能力，使其具備良好的合作、競爭以及創新精神，成為高素質人才。通過這樣的教學方法來幫助學生形成社會責任感，從而達到教學目的。
3.2對教材內容進行深度挖掘
高中政治教師要對教材充分熟悉并進行挖掘和分析。由于在課程中關于培養社會責任感的專門課程少之又少，但是其作為高中政治教育目標，對學生的發展有著重要的影響?；诖耍處熞诮虒W過程中向學生滲透相關的社會責任感內容。例如，教師可以通過隱性課程來展開教學包括相關的課外讀物、報刊資料等。此外，高中政治教師要善于分析學生特點，對與社會責任感相關的內容包括人口、資源以及環境等問題進行探究和挖掘，在市場秩序方面來滲透社會責任感，在稅收問題方面來體現社會責任感，從而引出社會責任感的概念，引導學生對社會責任感形成深刻的認識并遵守相關的規定。除此之外，高中政治教學大綱明確指出學生要具備對事物的描述和闡述能力，因此教師在充分挖掘教材資源培養學生社會責任意識時，要提高學生的理解能力以及對社會事件的關注度，學生要從自身的角度來對社會事件展開描述，進而符合高考的要求。
3.3對教學方式進行創新
在高中政治教學過程中，為了使學生獲得更加優質的教育，教師要積極轉變教學模式，不斷豐富教學方法，包括采用討論法、辯論會、演講等形式，從而有效改善了傳統教學過程中枯燥、乏味的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，使學生輕松、愉悅地進行學習。除此之外，高中生已經具備一定的思考和辯論能力，因此在開展相關的教學活動中可以促使學生形成認知沖突，從而引發學生進行思考。例如，在進行“政治生活”的教學中，教師可以從“民主決策”以及“精英決策”等方面來展開討論，學生可以對消費觀念發表個人觀點，并展開關于“綠色消費”的演講。通過這樣的教學方法，能夠有效活躍學生的思維，讓學生在不知不覺中形成責任意識。
3.4發揮教師的榜樣作用
在高中政治教學過程中，教師要不斷提高自身的素質水平，為學生樹立正確的榜樣，進而在潛移默化中培養學生良好的社會責任意識。這就要求教師在日常生活以及課堂教學中，都要規范自身的行為，做到言出必行、以身作則，并充分尊重每一位學生，給予學生足夠的關愛，尊重學生的個體差異性。除此之外，教師也可以通過他人的榜樣力量，來為學生的行為思想方面樹立標桿，促進學生社會責任感的形成。例如，在高中政治教學時，教師在教授課本知識內容的同時，用自身的語言和行為來影響學生，也可以在課堂上穿插一些優秀學生的事跡來教育學生，使學生充分感受到社會責任感的含義，并進行自我激勵，提高自身的素養。
3.5鼓勵學生積極參與實踐活動
隨著社會的發展，傳統的教育模式阻礙了學生的發展，無法滿足對學生社會責任感的培養需求。教師在實際的教學過程中，不僅要講解教材所涉及的政治理論知識，還要將理論與實踐相結合，通過開展實踐活動，使學生在實踐的過程中鞏固所學的知識內容，從而有效培養高中生的社會責任感。在開展實踐活動時，教師要根據學生的實際情況充分結合教材，有針對性地制定教學方案，進而推動政治教學的順利進行。
4總結
簡而言之，培養學生的社會責任感是時展的要求，由于高中生心理生理沒有完全成熟，對自我的認知還存在缺陷，沒有明確自身所要承擔的社會責任，因此要在政治教育過程中引入對學生社會責任感的培養。為此，教師要根據實際的教學情況，對教學策略進行不斷改進和創新，促進學生全面發展。
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作者：范一? 單位：甘肅省莊浪縣第一中學