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［摘要］合作意識是每位中職生必備的一項技能和行為，同樣也是實施和開展合作的前提和基礎。伴隨著我國教育事業的不斷革新和進步，國家對人才的要求也越來越嚴格，因此教師在日常的教學過程中，應轉變自身的教學方式和手段，在原有的基礎上加入合作教學。合作教學一方面可以提升學習的效率和質量，達到預期的教學目標；另一方面可以幫助中職生提升自身的語言溝通能力和表達能力，增強他們在職場中的競爭力。
［關鍵詞］中職；思想政治；合作意識
合作教學存在的前提在于通過合作學習增進師生和生生彼此之間的情誼，從而營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中增強自身的參與感和體驗感，給予其充足的時間和空間闡述和表達自己的內心感受和真實想法?，F如今，雖然合作教學已經被廣泛運用，但仍然存在部分問題和不足，面對這種情況的產生，教師更應該加大教學力度，制訂相應的教學方案和計劃，逐漸適應國家和生活的發展，為其提供高質量的人才。
一、合作教學意義
伴隨著教育體系的不斷升級和革新，中職院校需要結合相應的思想政治政策和規定對自身的教育內容和體系進行修正和整改，因此合作教學的存在讓思想政治教學變得更加簡單，通過合作教學的實施和開展，可以不斷地提升學生自身的思想道德水平和品質，在提高自身文化課程成績的同時養成良好的生活習慣和學習習慣。思想政治這門課程本身具有一定的導向性，因此加入合作教學可以讓其快速地針對學生自身的行為進行規劃和調整，從而讓中職生在激烈的社會和國家競爭中提升自身的綜合能力和文化素養[1]。除此之外，通過合作教學，讓中職生在后續的工作中培養自身團結合作的能力和精神，在與同事和相關領導的往來中，既要及時快速地完成領導布置的相應任務，又要和同事之間處理好個人關系，因此合作意識尤為重要。
二、思想政治教學現狀
（一）對于學科重視程度不夠
現階段的中職生認為思想政治這門課程并不是必修的一門學科，只要強化自身相關知識的記憶和背誦，就能完全掌握相應的重難點。加上中職生本身的文化基礎較為薄弱，中職院校又重視專業技能的訓練和教學，因此他們認為思想政治課程可有可無，因此沒有充分意識到思想政治文化的重要意義和積極作用，阻礙思想政治教學的開展和實施[2]。
（二）教學方式單一、無趣
就現階段的思想政治教學而言，教師想要在有限的時間內為其講解更多的理論知識，在實際教學中往往就忽略學生的個人想法和內心感受，從而不能滿足其自身的學習需求和需要，阻礙個性化的發展和成長。加上中職生自身的自我控制能力較差，綜合素養較低，缺少學習的動機和興趣，導致自身的思想政治成績嚴重下滑。此外，少數教師在課堂中根本沒有與學生產生良好積極的互動，教師并不能清晰明了地知曉他們自身對相關知識的掌握程度和近期的學習狀態。這樣不僅會大大降低課堂的效率和質量，達不到預期的教學目標，長此以往還會讓學生逐漸產生厭倦感和疲憊感，喪失學習的主動性和積極性。
（三）外來文化的影響
越來越多的外來文化進入學生和教師的眼簾，并且部分學生抱有崇拜的心理仰慕外來文化，這樣就會讓其逐漸忽略中國本土文化，使得他們不能更加深入地了解自己的文化。加上西方文化對學生的身心和生活都有著深遠的影響，同樣也給中職生帶來消極的負面影響，例如：奢靡的價值觀、不良的生活習慣、極端的思想觀念等等。這樣不僅會讓他們養成不良的生活習慣，還會給其后續的工作帶來嚴重影響。
三、合作意識在中職思想政治教學中的應用和實施
（一）喚醒合作意識
在教學過程中，如果學生沒有強烈的學習欲望和興趣，也同樣不能激發他們自身的求知欲望。因此在教學中，教師可以采用分組討論的方式讓其意識到合作學習在日常生活和工作中的重要意義和積極作用，為此，教師在講解相應的知識點的同時可以為其設立相應的問題，并且在此基礎上給予他們充分的時間和空間進行討論和分析，從而養成合作意識。由于每位學生對知識的掌握程度不同以及受到家庭和外界因素的影響，他們自身對知識的認知水平和能力存在一定的差異，所以教師應該按照如下內容為其科學合理地安排相應的小組：（1）將學習能力較強的學生與學習能力較弱的學生分為一組，讓學習能力較強的學生帶動其進行學習，幫助他們提升自身的思想政治成績。（2）將性格開朗的學生與性格敏感內向的學生分為一組，從而讓其幫助性格敏感內向的學生改善自己的性格，逐漸完善和健全自身的人格。通過科學合理地分配小組，可以幫助教師提升課堂的質量和效率，以此達到預期的教學目標和效果。在此基礎上，教師為每個小組布置同樣的任務，讓其積極地開展討論和研究。以解析《交往禮儀營造和諧人際關系》為例，教師在講解相應知識點時，為每個小組設置問題：“大家想一想自己平時是怎樣對待父母和老師以及同學和朋友的？”讓學生相互分享自己的看法和見解，并且從中得出相應的結論，受到啟發。這樣的教學模式，一方面讓學生意識到合作精神的重要性，另一方面讓學生體會到集體力量的強大。
（二）創設合作情境
伴隨著信息技術的不斷發展和進步，信息時代正在逐漸改變和影響著人類生活，因此教師同樣也應該緊跟社會和時代的發展，將信息技術應用到日常合作教學中，讓學生對思想政治課堂有全新的體驗和感受，不斷提升自身的合作意識，這樣才能真正讓學生成為課堂的主人。以解析《職業禮儀展風采》為例，教師可以利用多媒體等電子教學設備為其展示各個行業中工作人員的職業風采，例如：醫生、公交車司機、商場售貨員等等，教師在播放視頻的過程中可以為其創設相應的合作情境，讓小組中的一名學生扮演面試官，其他學生扮演應聘者，通過他們的表演，讓其他臺下的學生進行觀看，將他們表現不足和出彩的地方進行記錄。通過創設合作情境這種教學方式，不僅可以讓他們提前適應社會的發展趨勢和節奏，學習相關職業禮儀知識，為后續的工作和學習奠定堅實的基礎，還可以讓他們養成合作的習慣，只有通過合作表演才能將相關知識內容完整清晰地向其他同學呈現[3]。
（三）注重合作過程
合作意識的養成要求每位學生都能夠同甘共苦、互幫互助、互相借鑒和欣賞，因此教師應該在提升學生自身的專業素養的同時加入合作意識的培養，將二者進行有機結合，從而真正將合作意識落實到日常教學中。首先，應結合教材內容制定相應的活動方案和計劃。其次，在此基礎上讓學生通過小組合作的方式查閱相應的資料，讓其合作設計本節課的知識體系框架。最后，在實際教學中，教師可以讓學生進行分組闡述，將合作商討的結論進行分享。以解析《杜絕不良行為》為例，教師在制定相應方向后，讓中職生合作搜集不良行為的資料，包括：不良行為的定義、不良行為的具體內容等等，選派一名學生將查閱的信息進行匯總和整合，并進行陳述，為其他同學講解不良行為的危害。豐富的教學活動不僅可以讓學生提升自身的收集和歸納資料的能力以及語言表達能力，還可以培養他們的主動探究能力。通過小組合作，讓學生之間增進情誼，加強溝通與交流。
（四）聯系生活實際
教師可以在日常教學的過程中將生活實際與思想政治教材內容相連接，并且采用合作的教學方式幫助學生更加深入地理解重難點內容，這樣不僅可以讓學生將已經學習過的知識成功地運用到生活實際中，還可以讓他們通過合作學習發現自身存在的不足和問題，以便及時地進行改正和總結。以解析《依法參與民事活動》為例，教師可以讓學生在學習相應知識時進行合作學習，并且探討自己在實際生活中參與過哪些民事活動以及生活中常見的民事行為。通過合作和探討，他們可以得出相應的結論，在此基礎上教師可以為他們布置小組作業，讓他們以每個小組為單位去參與一項民事活動，一方面讓他們將相關知識運用到實際生活中，另一方面可以讓他們提升合作意識，最大限度地發揮合作教學的意義和價值[4]。
（五）豐富合作活動
教師應該轉變自身的教學方式和手段，摒棄單一、無趣的教學方法，豐富自身的教學內容，這樣才能有效激發學生自身學習知識的主動性和積極性，以此提升課堂的質量和效率，在不知不覺中培養其合作意識，為后續的工作和學習奠定良好的基礎。以解析《維護在家庭中的權利與義務》為例，教師可以結合教材內容圍繞“是否應該維護在家庭中的權利與義務”主題開展辯論賽，以小組為單位，正方為應該維護在家庭中的權利與義務，反方為不應該維護在家庭中的權利與義務。這樣的教學方式，不僅可以讓學生增強自身的參與感和體驗感，還可以讓他們在辯論時與其他組員進行配合，從而享受思想政治課堂帶給他們的快樂和滿足，消除對這門學科的偏見和誤解。除此之外，教師還可以在培養學生合作意識的同時，設置相應的獎懲機制，以此增強學生自身的集體榮譽感，教師首先需要通過每個小組的表現進行科學合理的評價，考慮小組成員之間的默契和配合程度，以及學生的任務分配情況、組員之間的溝通頻率等等[5]。針對小組進行整體評價，而不是針對小組成員進行獎勵和懲罰，從而不斷強調合作對學生的重要性，以此提升他們個人的集體榮譽感和合作意識。通過上述幾種合作方式在初中思想政治教學中的應用和實施，不僅可以有效地提升課堂的質量和效率，達到預期的教學目標，還可以在不斷學習的過程中深刻體會到合作的重要意義和積極作用，從而自覺養成合作意識。同樣教師也應該轉變自身的教學手段和方式，將合作教學引入日常學習中，讓學生通過合作學習充分發揮自身的長處，找出自身存在的不足，以便及時地進行改正，為今后的學習和生活奠定良好基礎的同時推動我國教育事業的蓬勃發展。
參考文獻：
［1］張明濤.“探究與合作”在中職思想政治課堂教學中的應用［J］.現代教育，2017（9）：95.
［2］閆偉華，陳輝.賞識教育在中職政治教學中的運用［J］.亞太教育，2017（7）：151.
［3］蔣曉紅.中職政治教學的現狀及改革策略［J］.西部素質教育，2019（13）：37-38.
［4］劉瑞敏.中職學校思想政治課教學改革初探［J］.創新創業理論研究與實踐，2019（18）：45-46.
［5］郭蕓芳.中職思想政治高效課堂的構建［J］.文化創新比較研究，2019（36）：103-104.
作者:杜君 單位:奇臺中等職業技術學校