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摘要：中小學法治教育是我國法治教育事業的重要組成部分，對提升未來社會合格公民的法治意識舉足輕重。初中生正處于世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期，加強學校法治教育，培養學生的法治素養，讓他們知法、守法，學會用法律武器保護自己的合法權益具有重要的現實意義。
關鍵詞：道德與法治教學法律素養培養策略
一、培養中學生法律意識的重要性
初中生正處于向青少年期過渡的重要時期，在這個階段，他們會遇到個體發展的諸多矛盾，如自我同一性、角色混亂、心理敏感等。據有關調查顯示，部分學生的法律知識比較缺乏，在面對問題時，學生并不清楚究該怎么做才是正確的，比如遇到校園欺凌時，他們大多選擇忍氣吞聲，或者不知道怎樣去維護自己的權益，甚至發生一些法律失范行為，在出現矛盾時有些學生會選擇暴力方式解決，因為他們認為“拳頭走遍天下”,逐漸發展成違法行為。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此我們要抓住有利契機，加強初中生的法治意識培育，將法律知識滲透到他們的日常生活，讓法律成為其行為的準繩，正如孔子所說“少成若天性，習慣若自然”。生活在法治社會，社會生活的方方面面都離不開法律的保護，要讓學生學會用法律與人打交道，學會使用法律保護自己，法律才有意義。因此，開展關于初中《道德與法治》課程教學中法治意識培育研究已成為當務之急。
二、初中道德與法治教學中培養學生法律素養的策略
1、將教材資源整合，加強學生法律素養培養
教材是教學的根本。為了更好地在教學中進行法律素養的培育，筆者對七、八、九年級教材法律資源與教材內容相結合的素材類資源歸類整理工作，并對教材內容進行學習和挖掘，對收集的有關案例資源進行適當的精簡刪改，以達到和教材內容更好的銜接和融合。在部編版沒有統一之前，如蘇教版的“法律護我成長”，人教版的“做知法守法用法的人”，粵教版的“法律護我”等，法律知識幾乎在各個版本的政治教材中都有出現，這體現了國家對青少年法律意識培養的重視。以部編版為例，在各冊道德與法治教材中，都編制了法律知識的教學內容。例如，七年級下冊第四單元《走進法治天地》，用“法律在我們身邊”和“法律伴我們成長”兩課的內容從學生的生活實際出發，講解了法律的“腳步”、法律的作用、有哪些法律與我們息息相關等知識點，讓學生初步有了法治、法律的意識。八年級上冊第二單元《遵守社會規則》第五課《做守法的公民》從“法不可違”、“預防犯罪”、“善用法律”三課時的內容，來教會學生遵守社會規則，而法律就是最大的規則。《道德與法治》教材在更新的過程中充分重視初中生的法治教育。以人教版初中《道德與法治》教材為例，八年級下冊為法治教育專冊，以憲法講授為主要內容，力圖使學生樹立憲法至上的信念；通過詳細講解公民的基本權利與義務，引導學生樹立正確的權力意識和義務意識，并能夠在社會生活中正確行使合法權利、積極履行法定義務；通過介紹我國的國家機構和國家基本制度，引導學生樹立制度自信，增強國家認同；通過闡述自由平等的真諦、公平正義的價值，引導學生在生活中踐行法治精神。其他冊教材結合相關內容分散嵌入法治內容，初中《道德與法治》教材共涉及50多部法律法規，確保法治教育貫穿于初中生整個學習生活中。這些教材知識都是教師在道德與法治教學時進行法律意識培養的重要資源。
2、在初中政治教學中引入實際案例，延伸教學內容
教材中的法律知識過于理論化，教師即使生動地進行講解，學生也只是有一個模糊的印象，如果教師采用“照本宣科”的教學方式，對學生進行“灌輸式”教學，更不會有好的教學效果，學生對于道德與法律之間的模糊性常常分辨不清。教師在教學時可通過教學內容，引進實際的教學例子，讓學生通過例子，實際感受法律知識，增強自身的法律意識。例如，教學“善用法律”的相關內容時，可以出示這樣的案例：“17歲的王海（化名）家住扶余縣，父母離異后，他跟著母親生活，后來母親與繼父結合。王海的繼父喜歡喝酒，不但不讓王海上學，還逼著王海去打工賺錢，酒后還經常毆打王海和王海的母親。”請學生閱讀案例并思考：（1）如果在生活中出現了煩惱、困惑和痛苦等，你可能首先求助于誰？為什么？（2）請你幫王海想想辦法，應該找誰幫助解決問題？由此展開討論，既達到了培養學生法律意識的目的，又激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。經過第五課前兩框的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較淡薄，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。有時即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反。因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對初中學生來說，教學內容不宜太難太細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益
3、開展第二課堂，在日常學習生活中落實法律素養的培養
法律素養并不只是知法、懂法就可以了，還要學會守法。培養學生的法律意識與法律素養是一個較為漫長的過程，只有在生活中約束學生的行為，加強學生的守法意識才能促使學生養成守法的良好習慣。學生是學習的主體，要充分發揮學生學習的主動性和積極性。比如我在進行教學的時候依托于學校“政視聽”社團，開展“第二課堂”。主要開展“政視聽”社團、“時政小報”設計、“法治知識手抄報”主題比賽等活動，明確對時政課堂教育以課堂教育引領為主陣地，以開展“第二時政課堂”為補充，把課程教學實現課堂內外結合，充分培養學生的時政關注和參與的能力。近年來，我國社會經濟發展非常迅速，社會環境不斷發生改變，對于人才的要求也越發嚴格。新時代下人才不僅要具有專業的基礎知識，還要具有較強的法律意識，以面對社會日益復雜的經濟環境，更好地發展。而初中政治知識中含有豐富的法律知識，有效落實初中政治教學，不僅可以提高學生的道德素養和人文素質，對于學生法律意識的增強也有非常積極的作用。
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作者:伍小倩 單位:六盤水市第三實驗中學
