前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文教學現狀應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新課標視野下高中語文教學面臨的問題分析
（一）課堂教學氣氛沉悶，學生學習熱情不高
在傳統高中語文教學實施中，教師是課堂教學的真正主宰，語文課堂教學活動的開展始終圍繞著教師的教學活動，教師是語文教學實施的權威。如果把高中語文課堂教學比作是一部正在上演的大戲，那么，高中語文教師就是這部戲的主角。教師是教學實施的核心，在教學的實施中，教師主要是以機械講述式的教學方式為主，課堂教學的氣氛壓抑而沉悶，這樣的教學很難激起學生的學習積極性與主動性。長此以往，學生逐漸失去了對語文學習興趣，學生的學習熱情不高，學生的主體地位沒有得到相應的尊重，主體性沒有得到很好的發揮，這些問題的存在都與新課標的教學理念背道而馳，極大的影響了高中語文教學的有效實施。
（二）教學理念陳舊不利于教學的有效實施
盡管新的課程標準已經實行了若干年，但是一些高中語文教師依然承襲著原有的教學理念。應試教育的思想在一些高中教師的心中依然占有非常重要的地位，考試依然是高中語文教學實施的指揮棒，教學內容的選擇，灌輸式教學方式的運用，都是以升學考試作為根本的出發點與落腳點。提高考試的成績，抓分數，成為高中語文教學實施的根本目的，高考成為高中語文教學需要實現的重要目標。教學活動的開展依然以知識的學習為主，知識復習、強化訓練成為考試成績提升的唯一法寶，教學的實施忽視了學生的學習能力與語文素質的可持續發展，忽視了學生的個性化需要，此種舊有的應試教育理念引領下的高中語文課堂教學將成績的取得作為教育成功的重要標志，這些陳舊的教學理念都與新課標的要求相差甚遠，“唯知識論”、“唯成績論”的泛濫直接影響到新課標視野下高中語文教學的高效實施，這樣的狀況持續下去對高中語文教學的開展是極其不利的。
二、新課標視野下高中語文教學的有效實施策略
（一）以良好教學情境的創設激發學生的學習興趣
學生對語文學習是否有興趣，直接關系到高中語文教學是否能夠取得實效，針對現階段一些學生對于語文學習缺乏學習興趣的現實，教師要高度重視學生語文學習興趣的激發。要激發學生的學習興趣，就要充分尊重學生的主體地位，以學生作為教學活動開展的中心，教師要改變原有的教學定位，不僅要成為課堂教學的組織者，同時也要成為學生學習的合作者與參與者。不僅如此，教師要在高中語文教學的實施中創設良好的教學情境，教學情境的創設要與學生的生活緊密結合，這樣的教學情境可以有效地調動學生語文學習的熱情，激發學生語文學習的興趣。在教學情境的創設中，教師要善于創設問題的情境，要以問題情境的創設，啟發學生發現更多需要通過學習來解決的問題，在此基礎上，進一步地引導學生提出一些個性化的問題，并在合作交流中探尋解決這些問題的有效途徑。
（二）更新教學理念促進教學的有效實施
在新課標背景下，如果高中語文教學的實施還沿用原有的應試教育理念就很難適應新課標的教學需要。因此，要提高高中語文教學的實效性就要從教學理念的更新入手，使教學的實施與新課標的要求相適應，促進現階段高中語文教學的更好實施。要擺脫原有應試教育的理念束縛，就要改變灌輸式的教學方式，要改變傳統教學中以考試作為教學實施根本目的教學認識，摒棄教學中應試教育理念引領下的種種做法，以學生語文能力提升與語文素質的可持續發展作為教學實施的基點，在教學內容的選擇，教學目標的確定，教學方式、方法的運用上，都以新課標教學理念作為選擇的依據，以此促進高中語文教學的高效實施。
（三）以教學方法的創新促進教學的有效實施
在新課標實施中，盡管廣大教師對新的課程理念有了一定的認識，在具體的教學實施中，也能夠運用一些與新課標要求相適應的教學理念，運用一些符合新課標需要的教學方法。但是，在現階段的高中語文教學的實施中，一些傳統教學方法的運用依然十分普遍，這樣的教學現狀對高中語文教學的有效實施是十分不利的，因此，創新高中語文教學實施的方法是非常必要的。在高中語文教學的實施過程中，創新教學方法要求教師要對新課標教學的目標展開深入的研究，在理解教學目標的基礎上，優化教學內容，教學內容的選擇要充分考慮學生的學習需要與教學的實際情況，不僅要在宏觀層面創新教學方法，在微觀的層面也要加強具體的教學方法的創新，以靈活多樣的教學方式，豐富高效的教學方法，促進高中語文教學效率的提升，推進高中語文教學的更好實施。
三、結論
開展對新課標視野下高中語文教學的有效實施問題研究，對促進現階段高中語文教學的高效實施是非常必要的。本文以此作為研究的視角，對新課標視野下高中語文教學的有效實施問題展開研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中語文教學的開展。
作者：王丹華 單位：大連市金州高級中學
第二篇：高中體驗式語文教學應用
一、重視聯想和想象，促使審美愉悅得到增強
在語文教學過程中，非常重要的一個手段就是聯想想象，課文中的文字十分優美，還有一些思想和情感藏于深處。要深入挖掘，將其中蘊藏的形象給找出來，去打動學生們的心靈，并且對更多的形象進行創造和感知，這樣在語文學習過程中，方可感受到較大的樂趣?？梢哉f，語文教學中，非常重要的一個組成部分就是想象，通過想象，可以將教材中的美感給找出來，然后對更多的美進行創造。如在對人教版《竇娥冤》進行學習時，就可以結合作品所描繪的內容，讓學生們發揮想象，感受到夏天飛雪的震撼和悲苦。在這個過程中，教師如果能夠適當的給予點撥，學生們的情感就會被有效調動起來。
二、采取多樣化的教學形式，激發學生的情感體驗
（一）積極創設情境，激發體驗
在語文教學中，需要積極創設教學情境；具體來講，就是充分結合教材內容，采取某種方法，營造良好的氛圍，讓學生們獲得相應體驗。比如，在對《鴻門宴》本課進行講述時，就可以讓學生們進行角色扮演，分別扮演故事中的人物，如劉邦、項羽等；學生們在這個過程中，不僅可以更加深刻地理解課文內容，還能夠獲得一些樂趣，從而激發學生的學習積極性，學習效率和質量自然可以得到顯著提升。
（二）角色互換，融入體驗
根據接受學理論，只有讀者的參與，作品才能最終完成。要想擴大作品的感染力，在考慮作品本身的基礎上，還需要將學生的閱歷和感悟能力等因素充分納入考慮范圍。在具體的教學實踐中，如果單單依靠教師來進行激發和講解，無法將學生的生活體驗給全部調動起來，所以我們要結合課文內容，讓學生們轉換角色，進入到情境當中，將已經積累的生活體驗給積極調動起來。比如，在對人教版《父母和孩子之間的愛》本文進行學習時，就可以采取角色互換的方法，讓學生們對父母和孩子之間那種濃濃的愛進行感受。在具體教學中，可以讓學生們分別扮演父親和母親，模擬一個場景，兒子走在路上，忽然跌倒了，媽媽看到后，急急忙忙地沖過來扶起，詢問有沒有摔傷；而父親看到了這一場景，則是鼓勵孩子自己站起來，并且分析為何會摔倒。通過角色呼喚，學生們參與進來，與課文內容產生了共鳴，不僅自身體驗得到了加深，還可以更好的理解課文內容。在這個過程中，學生們也可以開展合作學習，將自己的經驗和理解給分享出來，互動交流，獲得更深層次的感悟。
三、結語
情感體驗在高中語文教學中是重要的一種教學手段，因為每一篇文章，不僅僅包含優美的文字，還蘊藏了豐富的情感。那么在具體實踐教學中，教師需要給予充分的引導，結合常規教學方式，將體驗式教學給開展下去，促使課堂教學的效率和質量得到提升，學生們也可以獲得情感熏陶，更好成長。
作者：李海平 單位：青海烏蘭縣第一中學
第三篇：高中語文教學品質現狀思考
一、教學品質的內涵
教學品質指的是一種具有內涵的教學方式，其能夠讓課堂產生引人入勝的教學效果，并從學生的角度出發，幫助學生將學習掌握到的知識轉化為學生自身的素養所在，教學品質能夠提升學生的人文品質，引領學生感悟生活、感悟世界。同時，品質教學必須具有其獨特的個性和風格，并為學生帶來美和創新的享受。
二、提升語文教學品質的必要性和主要意義
1.提升語文品質與當前教學理念相互協調
目前，我國高中語文的教學現狀相當的不理想。課堂上，一般都是以教師純講授為主，而學生則通過死記硬背、照著葫蘆畫瓢等方式來進行語文學習。而對于學生學習效果的檢查一般也就是通過考試來進行評價。這樣的高中語文課堂不重視學生的創新性和實踐性的培養，對于學生的健康成長是極其不利的。因此，現在提倡的語文教學品質重視學生對知識的應用和使用能力，同時能夠促進學生進行各方面均衡的發展。因此，提升高中語文教學品質與當下所提倡的教育理念是不謀而合的。
2.提升語文品質是促進個性健康發展的必然要求
我國傳統的應試教育已經根深蒂固的根植在學生內心深處，幾乎所有的學生都認為只要考試考到好的分數就能有一個光明的未來。因此，在這樣的大背景下，學生成為了考試做題的“機器”。長期以往，學生對語文學習漸漸喪失了興趣。而此時出現的語文教學品質正好能夠很好的解決這一問題。因為，語文教學本就是培養學生獲得知識、收獲人文素養的基礎學科。而教學品質的提升能夠讓教師與學生進行真誠交流，讓學生的思維能力得以拓展。通過提升語文教學品質，能夠讓學生的個性特點得以彰顯，并讓學生在一個愉快的氛圍中進行收獲知識。
三、提升語文教學品質的主要策略
1.從審美的層面上提升語文品質的整體水平
首先，在高中語文教學課堂上，用審美的方式提升教學的活動品質。教師通過利用合作學習、自主學習等方式，讓學生關注教學的內在品質所在。同時，讓學生在學習中把每一個環節的內容都吃完、吃透。此外，教師還應該在課堂讓學生充分進行體驗學習，并善待學生學習中流露的真實情感，鼓勵學生的巧思妙想。其次，教師培養學生的審美眼光，提升語文教學的生活品質。因為只有當你具有一雙發現美麗的慧眼之后，才能在生活中發現蘊藏的各種美好。語文教師應該抓住這一特點，讓學生通過語文教學觀察生活、感知生活，發現時美麗。例如教師在教授《沁園春.雪》這篇詩詞的時候，就可以讓學生通過作者的描寫去感受祖國大好河山的壯麗美好，從而收獲精神上的享受，進而激發學生崇高的民族自尊心和自豪感。
2.從塑造人的層面上提升語文教學的品質
要想提升高中語文教學品質，首先從教師教學入手，為學生營造和諧輕松的課堂氛圍。教師應該摒棄自己以往“高高在上”的觀念，讓學生覺得自己與教師在人格上是平等的。只有這樣，才能讓師生都在課堂上收獲精神上的愉悅感，促進語文教學品質的提升。其次，教師注重自身內外在形象素質方面的培養，在教學過程中展示個性修為，樹立良好的個人形象。教師注重自己為人師表的外在形象，穿著得體，教學姿態親切，并用標準的普通話為學生進行講課。內在素質方面要求教師努力提升自己的專業素質，多讀一些經典的文學作品，用自己的高修養、高素質去感染學生，影響學生。
3.從追求實效性的層面上提升語文教學的品質
要想提升高中語文教學品質，首先需要教師設定一定的教學目標，并為學生創設一個科學合理的教學情境。其中“身臨其境”式情境“、詩情畫意式情境”、個性化情境都是一些很不錯的教學情境選擇。通過運用這些不同類型的教學情境，調動學生發揮主觀能動性，提升語文教學品質。其次，以教學目標為指引，引導學生用心進行語文學習。教師教學中，為學生充分介紹課文背景知識，尊重學生獨到的見解，多元化的解讀課文內容，讓學生收獲不一樣的學習知識。語文教學的主體始終是學生，因此在教學的過程中，教師應該深入挖掘學生共性與個性所在，采取合理實效的教學手段來進行語文教學。只有這樣才能培養出具有綜合素質的學生，也只有這樣才能提升高中語文的教學品質。
作者：孟艷華 單位：內蒙古呼和浩特市第一中學