前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職語文教學口語交際能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、課堂———培養學生口語交際的基地
（一）精選話題
中職語文教學，教師應把說話訓練、培養學生的語言表達能力和語言交際能力作為一項專門的教學內容重點對待。在教學中應有明確的訓練目標，有合理的教學計劃。根據每個單元的口語交際內容，確定訓練重點，同時制定出相應的訓練步驟，點滴滲透到每一節語文課堂中。針對課文的特色及學生的實際，不失時機地選好話題，就能引起學生想說的欲望、激活學生的思維。例如，筆者在教學高教版中職語文拓展模塊第一單元的《廢墟的召喚》一文后，設計了一個話題：“圓明園是否要修復，該不該重修一座輝煌的皇家園林？”一石激起千層浪，學生紛紛發言，答案眾多，有的同學義憤填膺，表現出對侵略者的強烈不滿。有的說：“重現圓明園的輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑的風采，而且新建筑與廢墟對比所產生的震撼力，這比單純的廢墟強烈得多。”有的說：“堅決反對重修圓明園。”更有人強調：“一草一木都不能動，認識廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略者的無聲控訴。”……學生們說得多好啊，這樣精選話題巧妙引導，收到了良好的效果。對學生既是一次極好的思想教育和精神洗禮，又是一次小型的討論會，是一次難得的口語交際訓練機會。
（二）捕捉契機
教學過程中，有些現象我們事先未必估計到，教師要根據具體情況，采取靈活方式，只要交際雙方或多方有共同語言，有交流的需要，教師就可以適時組織學生進行口語交際。本學期開學不久，頂崗實習的學生回校上課，我剛走進教室，只見學生在一起互相說著、鬧著，好像他們根本沒有上課的意識。見此情景，我臨時改變了想法，想好了本節課的教學任務，我對學生說：“同學們三個月沒有見面了，你們想不想老師和其他同學呢？”學生們齊聲說：“想。”我又說：“同學們頂崗實習三個月，你們肯定經歷了很多事，見過不少新事物，去過很多地方，增長了許多見識，你們能不能向同學和老師介紹一下呢？”我接著說：“今天老師以一名記者的身份采訪一下大家，請大家毫無保留地說說你的見聞，讓老師和同學也分享一下你們的快樂，好不好？”于是，學生們紛紛搶著說實習見聞。這樣由學生間毫無目的的交談，變成了一次有意義的采訪活動，課堂氣氛也由先前的渙散逐漸集中走向活躍，由此可見，只要教師捕捉契機，引導得法，就能達到口語交際的訓練目的。
（三）創設情境
教師要針對教材特點，努力創設富有情趣的情境，激發學生說的欲望，提高口語表達能力。在教學實踐中，我以激趣為手段，為學生創設生動的情境。例如，在教學完《等待散場》《雨傘》兩篇微型小說之后，我適時引導：“愛情是人類亙古不變的一個永恒話題，這一道絢爛的生命光芒，曾喚醒了多少探求和渴慕的靈魂，我們正處于人生的大好年華，情竇初開，對愛情懵懵懂懂有所認識，那么你是怎么認識愛情的，你又是如何看待青少年早戀這一現象的呢？”這是一個學生都感興趣的敏感話題，根據學生的建議，我把全班學生分成正、反兩方，開展辯論。學生掃除了顧慮，不再羞羞答答避而不談，而是積極投入到了熱烈的辯論當中，想自己所想，說自己所感。通過情景的創設，學生的思維由課本內容自然引申到了一場辯論，既鍛煉了學生的口語交際水平，又激活了學生的形象思維，何樂而不為呢？
二、生活———提高學生口語交際的源泉
語言來源于生活，又離不開生活，豐富多彩的生活是學生口語交際的活水源泉。提高學生的口語表達能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的。只有將課堂教學與課外活動結合起來，才能極大地豐富學生的語言素材。
（一）加強課外閱讀，拓寬視野
在口語交際的過程中，既要立足課本，又要向書外延伸，學生可以了解時事政治，可以閱讀經典著作，這樣學生在相互交流的過程中才會口若懸河、津津樂道，不僅能提高語言表達能力，也能增強自信心。因此，課外閱讀既體現了口語交際向書外的延伸，又擴大了學生的知識面，拓寬了學生視野。
（二）開展課外活動，搭建平臺
開展豐富多彩的課外活動，為提高學生口語交際能力，提供廣闊的天地。在具體的活動中，培養學生的語言交際能力。如課本劇表演、主題演講比賽、專題辯論會、讀書會、評書會等，這些活動學生集體參與，積極性高，學生之間相互接觸、相互交流的機會多，學生在合作、參與、交流、評價的過程中，能有效地提高口語交際能力。
（三）參與社會實踐，走出課堂
有些學生不善表達，不善交際，究其原因是沒有抓住生活素材，缺乏豐富的經歷與對生活的感性認識。所以教師應該有計劃、有目的地開展校內外活動，引導他們體驗豐富多彩的生活，這樣學生有了厚實的生活基礎，積累了大量的素材，才會有交流的欲望，才會有話可說。由此可見，口語交際生活化可以使學生很好地由課堂走向課外，從校園走向社會。口語交際訓練是一項長期的艱巨的工作，作為一名語文教師，在具體的教學實踐中，要充分利用一切可利用的課程資源，利用一切可利用的活動場所，因人而異，因時因地而宜，經常性地開展活動，培養學生的口語交際能力，為學生今后的成長和未來的發展打下基礎。“百花齊放春滿園”，動起來，更精彩，讓學生暢所欲言。
作者：葉霞 單位：甘肅省民勤縣職業中等專業學校