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一、當前初中生表達能力現狀及存在的主要問題
（一）對學生的語言表達能力的重視度不高
受傳統教育的影響，很多初中語文教師在教學的認識上存在偏差，他們覺得只要學生的語文成績能夠得到提高，自己的語文教學就是成功的。這種認識使得教師往往會在語文教學的成績上下功夫，對學生的語言表達能力缺乏認識，不夠重視。盡管這種應試的教學能夠提高學生的語文學習成績，但是卻成了學生表達能力不能提高的主要阻礙因素，限制了學生更好更遠的發展。如果要提高學生的綜合素質，就必須重視學生的基礎知識培養和語言表達能力。學生應該對語文教學中學生的表達能力培養給予一定的重視，從而進行有計劃、長遠的表達能力訓練，提高學生的綜合素質和能力。
（二）在學生的語言表達能力方面缺乏相應的指導和培養訓練
對于初中學生來說，他們面臨著升學的壓力，課程安排比較緊湊，在課程的學習上往往會花費很多的時間。對于語文課程來說，本身就是一門比較龐大的體系，掌握基礎知識所用的時間就比較多，使教師和學生不愿意在表達能力上下功夫，因而缺乏相應的指導和訓練。再加上很多學生自身存在的問題，對表達能力不夠重視。一方面會受到學生日常學習、生活過程中，家長和教師及應試教育的影響，產生對表達能力的排斥學習；另一方面，學生的積極性不高，不能按教師的安排進行訓練，影響了自身的表達能力提高。
二、初中語文教學中學生表達能力的培養方法
目前，在我國素質教育的背景下，學校開始重視學生各方面的培養，提高學生的綜合素質成為當務之急。在初中語文教學中，培養學生的表達能力，鍛煉口語是相當重要的。因此，教師在初中語文教學中，應該采取一定的措施來培養學生的表達能力。
（一）對初中語文教學內容進行設計，以提高學生的表達能力
初中語文教學中培養學生的表達能力是其工作的重點，只有改變教學方法和內容，才能適應學生的發展。如果在教學過程中，教師一直在講，是不能給學生帶來幫助的。教師應該適當地給學生留出一定的空間，讓學生通過所學的內容，用自己的語言表達出來，以提高表達能力。通常，教師可以讓學生發表自己的看法，開展演講或者辯論活動等。教師還要根據教材的特點和學生的特征，進行合理安排，為教學提供一定的氣氛，并創造機會，從而調動學生的表達能力，讓學生自己說和講，在語言表達中不斷學習和成長。
（二）培養學生的表達思維，以提高學生的表達能力
在進行人際交往中，豐厚的文化底蘊和清晰的思維邏輯是比較重要的。表達能力指的是人們可以運用語言來表達自己的思想和情感，從而展現其綜合能力。一般來講，表達能力應該具備一定的邏輯思維才能體現出來，具有一定的思維表達，只有在日常生活和學習中才能不斷地培養起來。初中語文是一門培養學生表達能力的課程，在教學過程中，應該注重學生的正確思維能力，從而提高學生的表達能力。教師可以通過寫作培養學生的邏輯思維，讓學生清楚應該先做什么，再做什么，只有層次明確，條例清晰才能讓學生得到進步。教師應該給學生進行說話訓練，通過練習儲備語言信息，提高學生的思維敏捷性，推進學生表達能力的提高。
（三）通過社會實踐活動，為學生創造機會，提高學生的表達能力
在初中階段的課堂上，要提高學生表達能力，適當的訓練是必不可少的。教師可以根據學生的性格特征，組織一定的課外活動，讓學生在實際活動中，得到鍛煉，培養和提升學生的表達能力。學生可以通過在實際場所中遇到的困難，提高應對能力。與此同時，還可以開展社會實踐活動。因為社會實踐是培養學生表達能力的重要場所，生活到處是學問，一切知識都源于生活。在這樣復雜、多元的關系中，只有讓學生進入社會進行訓練，才能培養學生的表達能力。除此之外，在日常的教學過程中，應該保持學生的良好心理，使學生愿意表達自己的想法，只有這樣才能不斷適應現在和未來的生活工作。
三、結束語
總而言之，學生的表達能力并不是一朝一夕就能提升的，教師和學生都要做出積極的努力，在日常教學和學習過程中引起高度的重視，并進行一定的訓練。同時，初中語文教師也應該注重因材施教，根據不同學生的優點、缺點進行不同方式的培養。另外，學生還應該克服自己的自卑心理，能夠經常表達自己，只有雙方共同做出努力，才能最終達到提高學生口語表達能力的目的。
作者：殷素珍 單位：河北省南宮市垂楊中學
