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摘要：堅持“以人為本，德育為先”的教育理念，引導初中生樹立以“社會主義核心價值體系”為核心的“愛國奉獻，誠實友愛”的道德標準和價值觀。發揚自由、平等、正義、法制的理念，自覺追求“繁榮民主文明和諧”的國家理想，推動社會主義核心價值體系融入青年學生的精神世界?？梢哉f，將社會主義核心價值觀融入語文課堂教學是時展的要求和教學改革的方向。
關鍵詞：社會主義；核心價值觀；語文教學；德育
在初中語文課堂上，教師要用社會主義核心價值體系教育學生，引導學生規范自己的言行，成為理想遠大、品德高尚、意志頑強的新一代。
一、踐行社會主義核心價值觀在初中語文教學中的意義
（一）有利于培養初中生道德品質
社會主義核心價值觀提倡“敬業、愛國、友善、誠信”，它會有效地促進學生的思想道德教育，特別是職業道德，最終形成良好的校風、學風。
（二）有利于培養學生的良好心態
一般來說，心態好的人通常具有吃苦耐勞、主動思維、敢于創新、守規矩、信譽好的特點。“立德樹人”教育理念在社會主義核心價值觀的指導下，能夠有效培養學生養成良好的心態，對于實現中華民族的偉大復興具有積極而深遠的意義。
二、初中語文教學中踐行社會主義核心價值觀的策略
在初中語文課堂上，用社會主義核心價值體系教育學生，引導學生從規范自己的日常言行開始，努力成為理想遠大、品德高尚、意志頑強的新一代。
（一）在語文教學中充分挖掘德育因素
語文教學不僅教會學生享受語文的樂趣，升華學生的理念也是一個重要的方面。初中教材選用的學習內容都是由編者精心挑選的，每一單元都有很多內容，其內容涵蓋了歷史、文學、實踐等諸多學科，具有較強的組合性。在教學中，教師在把知識灌輸給學生的同時，還要考慮如何引導學生，如何激發學生的興趣，鼓勵學生以自己的方式去學習、理解。在我國，德育已經發展成為一門學科，但德育與多學科的融合已成為不爭的事實。把德育融入初中教育，完全符合初中教育的目標。當前很多初中學生認為學習困難，其原因不在于他們的智力發展水平不夠完善，而在于他們缺乏堅持和勤奮的優秀品質。因此，教師應充分探索課堂德育的因素，積極引導學生建立良好的道德品質。
（二）生動形象，寓教于樂
創設不同的生活情境，把各種不同的問題隱藏在生活情境中，提高學生解決實際問題的能力。同時，也讓學生深深感受到社會主義核心價值觀并不是一門高深莫測的學問，而是與我們的生活密切相關的，我們在現實生活中每時每刻都接觸著社會主義核心價值觀、感受著社會主義核心價值觀、應用著社會主義核心價值觀，利用社會主義核心價值觀這把鋒利的武器解決著各種各樣的問題。從而引導學生積極主動地參與到語文教學活動中，在發現、分析、解決以及應用問題的過程當中，發現并認識社會主義核心價值觀。在我國傳統的道德教育中，如培養學生的社會道德、法律素養和文明習慣，學生通常會理解和接受具有規范性的真理。如果道德教育的抽象理論只依賴于灌輸，那么教育過程就會顯得枯燥乏味。與德育相比，語文教育更加生動有趣，形象、具體、明確。黑格爾認為：“美麗只能在形象中看到。”書法是通過視覺語文來塑造人們的形象的，語文教育作為視覺和強烈的視覺教育與偏向于僵化的德育理論知識有著巨大的不同，它總是不能離開感性的存在。語文教學具有“寓教于樂”的特點，因為審美是人的一種高層次的需求。一旦滿足，人們就會有一種快樂和幸福的感覺，讓人們愿意接受。初中學生在輕松自由的審美氛圍和語文活動中體驗精神愉悅，學會在自然社會生活中發現各種形式的美，從豐富多彩的形式中學會表達美，學會創造創新，這也使得道德教育真正落到了實處。
（三）春風化雨，潤物無聲
在教育過程中，學生被真善美所吸引，激勵他們尋找美的東西，同時在意識形態上進行深刻的自我分析教育。與單純的思想道德知識的灌輸相比，這個培育過程無疑是一個長期的過程。雖然效果不是直接的，但是是長期的。這是因為學生從心里得到善與美的泉水的灌溉。通過滲透的特點，學生良好的品德被巧妙地培育出來。因此，在語文教學中適當地滲透德育，應該把學生的情感理性納入考慮之中，讓學生感受到愉悅，使他們能夠在愉快的氣氛中自覺地吸收道德內容。這將有助于學生忽視道德教育的界限，自覺搭建起道德與語文審美活動的橋梁。總之，現今社會主義核心價值觀已經廣泛融于初中語文教學的課堂之中，在激發學生學習興趣，促進學生自主學習，帶動引領學生合作開展教學活動，探索知識內涵，提升學生道德品質等方面起到了巨大作用。但社會主義核心價值觀在初中語文教學上的應用仍有很大的發展空間，相信在社會主義核心價值觀廣泛融入教學領域的情況下，會更加契合現代教育實踐，全面提升學生的道德品質。
參考文獻：
[1]王小琴.談社會主義核心價值觀與中學德育之融合[J].牡丹江教育學院學報，2014（7）.
[2]譚寶繁.在語文教學中滲透和培育社會主義核心價值觀[J].教育現代化，2018（31）.
作者:宋亞軍 單位:甘肅省岷縣岷山九年制學校
