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摘要：在中職語文教學中，教師要不斷提高語文教學質量，培養學生的學習能力。文章分析中職語文教學的實際狀況，指出提高中職語文教學質量的對策：樹立正確的教育意識，提升教師的專業能力，構建融洽的師生關系。
關鍵詞：中職；語文教學；現狀分析；師生關系；專業能力
語文作為一門基礎學科，極大地影響著學生其他學科的學習，甚至對學生日后的工作和生活產生重要的影響。同時，語文教學在培養學生理解能力、表達能力、觀察能力、合作能力等方面發揮著重要作用。因此，在中職教學中，教師要重視語文學科的地位，不斷提高語文教學水平，以培養更多的優秀人才。
一、中職語文教學的實際狀況
1.一些學校對學生的關注程度不夠
中職學校的教師和學生，對專業課程的學習都十分關注，但是對于人文學科的學習卻不重視，尤其是語文這門學科。有的中職學校認為語文學好學壞無所謂，對于語文教學沒有制定針對性的教學目標，也沒有對教學進行合理的安排。也有的中職學校為了加強學生的專業課程學習，甚至搶占語文課程的教學時間，使得語文教師處于被動地位，在教學方面沒有激情。在這種狀態下，中職生的語文學習熱情會大大下降。
2.一些學生文化水平較低，缺少學習的熱情
中職學校的一些學生文化水平較低，在學習過程中缺乏學習自主性，在學習的時候態度不端正，作業馬虎，在課堂教學中也不敢積極發言，并對自己的職業發展感到困惑。雖然現在中職學校有時也會針對學生的職業方向、職業能力、職業發展進行適當的教育和規劃，但是學生對于自己的真正喜好、將來的行業發展狀況都不清楚，對于未來目標的規劃也不清晰，缺乏自主學習意識。同時，也有一些學生進入中職學校后認為專業技能最重要，在語文學習中不愿意和教師溝通與交流，對語文學習缺乏熱情，沒有學習的積極性，導致學習效果不理想。
3.教學方式和職業教育特征不吻合
受傳統教學思想的影響，一些中職語文教師在教學中仍然采取灌輸式的教學方式，使學生成為被動學習的機器。有的中職語文教師雖然在教學中采用新的教學方式，但是運用不合理，沒有掌握其精華。主要表現在：構建的教學情境不科學，無法激發學生的學習熱情；在與學生進行溝通的過程中，沒有發揮其引導性的作用，使得中職語文教學水平大大降低。而且，有的中職語文教師只是單純進行理論知識的講解，不注重其他知識的拓展，使得語文教學和職業教育培養目標不吻合。
二、提高中職語文教學質量的對策
為了進一步提高中職語文教學質量，讓學生學到更多有價值的語文知識，中職語文教師可以從以下幾方面入手。
1.樹立正確的教育意識
當前，一些中職學校在教學內容和教學模式上都參照普通高中語文教學的模式，既沒有自己的職業教育特點，也不符合中職學生的實際發展需求。但實際上，中職語文教學的實際價值和專業課程學習有所不同，它不是對知識和技能的簡單復制，而是對語文知識的體會和學習，能讓學生的情感世界受到熏陶，培養學生健康和完善的個性、品格。因此，中職語文教師要樹立正確的教育意識，在教學中傳授給學生更多的語文知識，進而培養他們的語言溝通能力、邏輯思維能力。
2.提升教師的專業能力
雖然教育部、財政部在2006年就聯合印發了《關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》，并針對中職教師培養的相關內容、相關部門制定一定的措施，但是中職教師團隊的培養目前仍是阻礙職業教育發展的重要問題。有關資料顯示，現在的中職教師團隊存在嚴重的問題，主要體現在職業責任感不強、優秀教師不充足、職業規劃觀念比較薄弱等方面。所以，中職語文教師要結合現代社會發展的實際狀況，進行準確定位，以更好地提升自己的專業能力。和中學語文教師相比，中職語文教師沒有升學方面的壓力，能夠有充足的時間進行學習，加強科研創作，提升專業能力。
3.構建融洽的師生關系
融洽的師生關系，能使師生進行良好的互動，促進課堂教學活動的順利進行，讓學生在輕松愉悅的環境中快樂地學習語文知識，強化語文技能。中職學生正處于叛逆期，對于文化知識的學習關注度不強，需要語文教師對其進行適當的引導。首先，教師可以樹立典型的人物形象，讓學生學習這些人物身上的閃光點。這就要求教師要擁有專業的文化知識，具有一定的責任感，能運用科學合理的教學方式來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，教師要積極鼓勵學生。教師不能單純依靠成績來評判學生的優劣，要尊重學生、關心學生，對他們的成績進行充分的肯定，以調動他們的學習積極性。
三、結束語
總之，針對中職語文教學中的一些不足，教師要從自身尋找不足，不斷創新教學方法，讓學生樂于學習語文知識。同時，教師還要以職業教育為基礎，樹立正確的教育意識，提升專業能力，構建融洽的師生關系，激發學生學習語文的興趣，進而使他們愛上語文、學好語文，成為全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
[1]孫淑梅.淺論中職語文教育教學中的幾點思考[J].現代企業教育,2013(24).
[2]成超.中職語文要強化寫字課教學[J].中國農村教育,2018(18).
作者:吉素平 單位:江蘇省響水中等專業學校