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【摘要】在高中階段，英語教學中的英文寫作教學是比較困難的，對很多高中生來說，書面表達能力不僅可以體現出一個學生英文的思維能力和表達能力，而且也集中體現了學生的英文綜合素質。因此，英文教師在課堂授課時要著重對書面表達進行講解，善于運用有效教學方法來提升學生的思維表現力，達到整體提升學生書面表達能力的目的。本文主要從以下幾個方面：詞匯、口語、閱讀，分析了如何提高高中課堂教學中，英語書面表達能力教學效果和質量。
【關鍵詞】高中英語;書面表達;教學策略
怎樣提高學生英文寫作能力一直是困擾高中英文教師的一個問題，傳統教學模式從限定題目到講明要求再到要求學生在規定時間完成英文寫作，上交老師批改。教師使用這種模式訓練學生英文寫作能力往往達不到提升學生書面表達能力的目的，在這種模式下學生被動學習，也給老師帶來了繁重的工作，針對以上問題，本文主要從如何創新英文書面表達教學方法來分析解決問題。
一、結合詞匯教學，鞏固表達基礎
如果想學好英語，一定要積累詞匯，詞匯是基礎更是根基。學生為什么書面寫作不行，就是因為詞匯量不夠，教師在教學中一定要講解詞匯幫助學生記憶，為學生打好英語底子，奠定堅實基礎。讓學生在英文寫作時有詞可寫，有句可說，從而提升寫作信心，讓學生改變抗拒心理，化被動為主動。因此，教師在課堂講解詞匯時，除了教授正常的詞義語法外，還要多對詞匯進行延伸，讓學生真正理解詞匯，會用會背會搭配，這樣當學生寫作時就可以流暢的使用英文單詞。例如，教師在講解單詞“apart”時，除了最基本的詞義“相隔、相距”，老師還要將這個單詞相關的語法知識，使用方法和變換形式都講解出來，讓學生掌握正確的詞匯用法，從而提高英語書面寫作能力。
二、結合口語教學，創設表達環境
英語作文的寫作過程，就是一個學生思想情感的表達過程，學生要大腦里有話說，筆下才能有句寫。因此，高中教師在進行英語教學書面表達教學時，結合一定的口語練習，加強課堂交流讓學生把想說的話用英文表達出來，從而激發學生的表達欲，在進行口語練習時多做筆記練習，在練習中提高自己的英語書面表達能力。例如，在英文寫作中，書信題材是日常和考試中一種主要的寫作類型。教師在課堂上要先給學生講解書信類型題材的寫作模式，再確定口語練習的內容，讓學生通過口語練習，知道書信題材寫作的具體表達內容。同時，學生在口語練習中要多積累常用句型，方便自己理解和記憶。同時，教師還可以利用學校展開的各種英語活動，來鍛煉學生的口語能力，使學生可以明白寫作中的幾大要素：時間、地點、事件、人物之間的關系和表述方法，激發學生主動表達的欲望，從而使學生熟練掌握書信這一寫作題材。
三、結合閱讀教學，學習表達方式
除了詞匯的積累，想要提高英語書寫能力也離不開大量的閱讀積累。在英語課堂授課中，教師要重點講授閱讀理解的技巧和方法，幫助學生更好地積累寫作素材。首先，學生在閱讀中要善于積累好的句式、文章結構及表達方法。其次，當學生對寫作練習無話可寫時，針對這種情況，教師可以指導學生對自己閱讀的文章進行仿寫、摘抄、背誦，當學生自己有了一定的積累，再動手寫作時就可以把日常積累的詞語句子拿出來用，從而提高自己的書面寫作能力。學生在日常閱讀文章時，經常會出現一些經典的好句子，當遇到好句時學生要摘抄并背誦下來，這些好句就可以應用在自己的日常寫作中了。比如：Industryistheparentofsuccess（成功源于勤奮）；Nothingisimpossibletoawillingheart（世上無難事,只要肯登攀）等，這些都是好的諺語，如果我們能背會并應用在寫作中就會給我們的寫作增加不少色彩。
四、強化書面練習，提升表達技巧
有了詞匯和閱讀量的積累基礎，還需要學生把這些知識應用到實際英文寫作中。因此日常的寫作練習是必不可少的，讓學生在實際寫作中真正掌握寫作的技巧，穩步提高書面表達能力。除了最基本日常寫作鍛煉，教師還要對學生提出更高要求，學生寫出的文章不能過于幼稚，要應用到一些復雜句型和名言名句，文章才可以出彩。同時，老師還要起到監督作用，對學生的日常練習要及時的進行評價講解，還要讓學生相互評價，學生在相互評價中，可以取長補短，發現自身的不足汲取他人的優點，從而使英語寫作能力更上一層樓。總而言之，在高中英語學科教學中，教師要根據實際情況來設計合理的教學計劃，讓教學計劃符合學生的水平以及教學計劃的要求。同時在英語教學中，教師要有意識地強調書面表達的重要性。最終使學生在英語課堂中掌握寫作技巧，提高寫作水平。
參考文獻：
[1]郭建新.高中英語寫作水平提升方法分析[J].學周刊,2018(31):109-110.
[2]張本金.高中英語寫作教學現狀與改進策略[J].科學咨詢(教育科研),2018(10):31.
作者:羅晶晶 單位:江蘇省蘇州國際外語學校
